北京市年度“小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試方案”培訓(xùn)

北京市2013年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案培訓(xùn) 依據(jù) 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011版 的要求制定數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案 考慮到各個(gè)版本教材的內(nèi)容略有不同 只考查各版本教材的公共部分 教學(xué)實(shí)際情況 二 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 三 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的方式與題型 四 內(nèi)容領(lǐng)域與學(xué)科能力領(lǐng)域分?jǐn)?shù)構(gòu)成 一 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試框架的說明 五 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的題型示例 一 學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試框架的說明 一 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案的特點(diǎn) 1 關(guān)注適應(yīng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考 增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力 分析和解決問題的能力 2 關(guān)注義務(wù)教育階段不同學(xué)段 不同年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展 既考慮到五年級(jí)學(xué)生本學(xué)年所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容 又考慮到一至四年級(jí)所學(xué)知識(shí)對(duì)五年級(jí)學(xué)業(yè)的影響 二 學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試框架的說明 數(shù)與代數(shù)數(shù)學(xué)內(nèi)容圖形與幾何學(xué)生 四個(gè)領(lǐng)域 統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)業(yè)水平綜合與實(shí)踐知識(shí)技能數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)思考 三個(gè)維度 問題解決 框架的建構(gòu) 二 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一 數(shù)與代數(shù)1 數(shù)的認(rèn)識(shí) 1 知道2 3 5的倍數(shù)的特征 了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 在1 100的自然數(shù)中 能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù) 能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 要使三位數(shù) 56 是3的倍數(shù) 里最大能填 A 4B 6C 7D 9 二 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一 數(shù)與代數(shù)1 數(shù)的認(rèn)識(shí) 1 知道2 3 5的倍數(shù)的特征 了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 在1 100的自然數(shù)中 能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù) 能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 要使三位數(shù) 56 是3的倍數(shù) 里最大能填 A 4B 6C 7D 9 一 數(shù)與代數(shù)3 式與方程 1 在具體情境中能用字母表示數(shù) 2 能用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系 了解方程的作用 3 能解簡(jiǎn)單的方程 例 3x 2 52x x 3 減法性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù) 可以用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和 這就是減法的性質(zhì) a b c a b c 如 除法性質(zhì)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù) 可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積 這就是除法的性質(zhì) a b c a b c 如 21 5 1 25 8 三 學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的方式與題型 測(cè)試方式 主要采用筆紙測(cè)驗(yàn)形式 題目類型 填空題 選擇題 解答題等 測(cè)試時(shí)間 90分鐘 四 內(nèi)容領(lǐng)域與學(xué)科能力領(lǐng)域分?jǐn)?shù)構(gòu)成 五 水平測(cè)試的題型示例 一 命題原則與方向 1 注重對(duì)基本概念的靈活考查 2 注重對(duì)易混概念 方法的考查 3 注重分析 推理能力的考查 4 注重對(duì)課標(biāo)提出的核心概念的考查 如 空間觀念 5 注重對(duì)解決問題能力的考查 6 適度體現(xiàn)開放性 1 注重對(duì)基本概念的靈活考察 2 注重對(duì)易混概念 方法的考察 3 注重分析 推理能力的考查 把小數(shù)大小比較與實(shí)際生活情境聯(lián)系起來 4 注重對(duì)課標(biāo)提出的核心概念的考察 如 空間觀念 5 注重對(duì)解決問題能力的考查 6 適度體現(xiàn)開放性 考查具有開放性的問題 二 學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)和不足 學(xué)生養(yǎng)成了良好的思考問題的習(xí)慣 平面轉(zhuǎn)換成立體有方法 空間觀念好 掌握了轉(zhuǎn)化的方法 有自覺應(yīng)用的意識(shí) 過程表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn) 面對(duì)非常規(guī)問題有方法 能舉例子說理 學(xué)生解決開放性問題的能力強(qiáng) 過程清晰 嚴(yán)謹(jǐn) 編題富有情趣 思維開放而且嚴(yán)謹(jǐn) 個(gè)別學(xué)生的運(yùn)算能力薄弱 養(yǎng)成回頭看的習(xí)慣很重要 沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懥?xí)慣 個(gè)別學(xué)生解決問題出錯(cuò)是因?yàn)樽x不懂題 讀不懂題 認(rèn)為買10盒網(wǎng)球 最少要花多少元 不理解 平均 的含義 掌握了體積計(jì)算的方法 但是不會(huì)靈活應(yīng)用 沒有 平面 與 立體 相互轉(zhuǎn)換的意識(shí) 解決問題的能力很強(qiáng) 解決開放性實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)不足 給算式賦予合理的問題情境 比單純地解決問題更重要 見多才能識(shí)廣 在平時(shí)的教學(xué)中要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)見到具有開放性的題目 要注重培養(yǎng)