江蘇省實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié).doc

江蘇省實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)電氣工程系 楊志良2008年8月和10月我由學(xué)校推薦并獲省教育廳批準(zhǔn)參加了2008年江蘇省實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，承辦單位是江蘇大學(xué)。江蘇大學(xué)是2001年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由同處鎮(zhèn)江市的江蘇理工大學(xué)、鎮(zhèn)江醫(yī)學(xué)院和鎮(zhèn)江師范?？茖W(xué)校合并組建而成，是江蘇省政府確定的“十五”重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)校立足江蘇，面向華東，服務(wù)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，工科特色鮮明，工程類人才培養(yǎng)質(zhì)量得到同行與社會(huì)的充分肯定。培訓(xùn)過程中一是學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的理念，如：談興華老師-課程改革與建設(shè)：理念、內(nèi)容、實(shí)踐；高有華老師-職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法論改革探索；馮淵老師-專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考；丁向陽老師-職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的基本理論與實(shí)踐；周建忠老師-職業(yè)教育改革與實(shí)訓(xùn)基地資源共享；王維新老師-實(shí)訓(xùn)過程控制與考核評(píng)價(jià)等。二是參觀了一些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地（此行程恰巧安排在開學(xué)初，我未能全程參與）。三是重點(diǎn)學(xué)習(xí)江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心的建設(shè)、管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，并要求完成有關(guān)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理方面的論文，目前論文我已交付導(dǎo)師，待11月答辯。此次培訓(xùn)中，江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心給我們留下了深刻的印象。江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心是以本科教學(xué)為主體，同時(shí)兼?zhèn)溲芯可颓嗄杲處熍囵B(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和服務(wù)社會(huì)功能的校級(jí)實(shí)踐教學(xué)中心，為正處級(jí)建制，由學(xué)校直接管理，“中心”主任由學(xué)校分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)兼任。“中心”以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，創(chuàng)建了高等工程教育開放型工程訓(xùn)練新體系，該體系以4個(gè)相互關(guān)聯(lián)，遞進(jìn)提升的平臺(tái)和11個(gè)頗具特色的示范性窗口為主要特征，體現(xiàn)了多層次、全方位、綜合式、開放型的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了“縱向及頂”（即從專業(yè)技能培養(yǎng)逐步進(jìn)入該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿）、“橫向達(dá)邊”（即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中，各科知識(shí)的融合與貫通，以及學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透）的現(xiàn)代工程教育目標(biāo)?！爸行摹卑凑铡八奈灰惑w”建設(shè)思路，同機(jī)械工程、電氣信息工程、汽車與交通工程等學(xué)院一起，大力實(shí)施“精品課程建設(shè)工程”，已有9門課程建成江蘇省精品課程?！爸行摹弊⒅貙?duì)外開放和合作交流。先后建立了“江蘇大學(xué)蘇美達(dá)聯(lián)合技術(shù)中心”、“江蘇大學(xué)殷華快速制造中心”、“江蘇大學(xué)LGMAZAK數(shù)控加工技術(shù)演示中心”、“中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)江蘇大學(xué)機(jī)電培訓(xùn)學(xué)院”等14個(gè)對(duì)外合作窗口?！爸行摹币殉蔀榻虒W(xué)理念先進(jìn)、基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)良、教學(xué)管理規(guī)范、學(xué)生受益面廣、示范和輻射作用強(qiáng)的綜合性工程訓(xùn)練中心。一“中心”的教學(xué)理念：以培養(yǎng)研究型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才為宗旨，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，按照由淺入深，由低到高的認(rèn)知規(guī)律，整合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系在縱向和橫向的相互滲透和有機(jī)地結(jié)合,將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)有機(jī)地貫穿于整個(gè)大學(xué)階段的工程教育過程之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與工程應(yīng)用能力得到有計(jì)劃、有層次、分階段的培養(yǎng)和提高。創(chuàng)建“縱向及頂”、“橫向達(dá)邊”人才培養(yǎng)新模式。所謂“縱向及頂”，即從專業(yè)技能培養(yǎng)方面逐步進(jìn)入該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿；所謂“橫向達(dá)邊”，即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中，各科知識(shí)的融合與貫通，以及學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透，使被培養(yǎng)者成為復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。二“中心”的教學(xué)改革思路及方案（1）開展“四位一體”綜合教學(xué)改革 “中心”按人才培養(yǎng)目標(biāo)，率先開展“四位一體”（將課程、專業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體，簡(jiǎn)稱“四位一體”）綜合教學(xué)改革，以課程（課群）建設(shè)為基礎(chǔ)，品牌特色專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)為龍頭，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障，最大限度地優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，不斷將教師最新科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高設(shè)備儀器的共享度和開放度。建立以課程帶頭人、專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人為首的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立了跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)院的綜合與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極開展綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生科技立項(xiàng)、各類創(chuàng)新大賽，營(yíng)造個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，打造江蘇大學(xué)“肯干、能干、實(shí)干”的特色與品牌。（2）系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系 “中心”以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，按照人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求及認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出工程實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的總體目標(biāo)。與此同時(shí)，優(yōu)化其工程實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),調(diào)整相關(guān)學(xué)科知識(shí)配置，將實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)所涉及的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)分解到工程實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，整合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容，并使實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)有機(jī)地貫穿于整個(gè)大學(xué)階段的工程教育過程之中，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)和能力并重的實(shí)踐教學(xué)體系。通過理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在縱向和橫向的相互滲透和有機(jī)地結(jié)合,使學(xué)生工程實(shí)踐能力得到有計(jì)劃、有層次、分階段的培養(yǎng)和提高。形成了 “四個(gè)層次”的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系。第一層次認(rèn)知了解：工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)；第二層次基礎(chǔ)訓(xùn)練：基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；第三層次綜合訓(xùn)練：綜合型實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代工程項(xiàng)目訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)；第四層次研究創(chuàng)新：研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)。為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，尤其是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，“中心”逐步實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程的全面開放。在全國(guó)率先向全校73個(gè)專業(yè)開展了工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)知實(shí)習(xí)，并創(chuàng)造性地將工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)納入非工科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，將現(xiàn)代工程項(xiàng)目訓(xùn)練納入機(jī)械大類人才培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)過實(shí)踐取得顯著效果。（3）重點(diǎn)建設(shè)了11個(gè)實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練教學(xué)示范窗口11個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)示范窗口主要包含了數(shù)控技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造與測(cè)量、PDMERP、快速制造、特種加工、機(jī)電控制、Mini-CIMS系統(tǒng)、逆向工程、材料成型、PLD&SOPC 、電子設(shè)計(jì)制作、機(jī)器人等內(nèi)容。中心可為學(xué)生開出可供選擇的28個(gè)現(xiàn)代工程訓(xùn)練項(xiàng)目菜單，訓(xùn)練菜單模塊可選、柔性搭接，適應(yīng)不同專業(yè)、不同對(duì)象、不同層次的需求，形成了數(shù)字化設(shè)計(jì)制造、逆向工程、自動(dòng)控制、電子設(shè)計(jì)與制作、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐等現(xiàn)代工程特色項(xiàng)目訓(xùn)練。（4）凝煉和建立體現(xiàn)個(gè)性化教育和研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)新模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)考核方式和實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新等方面有所突破，“理論、實(shí)踐、創(chuàng)新”相互促進(jìn)，強(qiáng)化工程意識(shí)、工程能力和創(chuàng)新思維的“縱向及頂”、“橫向達(dá)邊”人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建兩個(gè)創(chuàng)新制作室：機(jī)械創(chuàng)新制作室、電子創(chuàng)新制作室，使中心成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生個(gè)性潛力、激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，以期達(dá)到開闊學(xué)生知識(shí)視野、陶冶學(xué)生思想情操、發(fā)展學(xué)生健全身心、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。（5）不斷完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制“中心”健全規(guī)章制度，利用網(wǎng)絡(luò)、信息等現(xiàn)代技術(shù)，建立了開放式、網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，進(jìn)一步完善面向全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行機(jī)制，研究開發(fā)支撐個(gè)性化教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生真正獲得發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的平臺(tái)。與此同時(shí)，學(xué)校全面制定和修訂實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練計(jì)劃，按照中心資源向?qū)W校相關(guān)度大的學(xué)院開出現(xiàn)代工程訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)菜單，制定實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施方案，對(duì)學(xué)生和青年教師實(shí)現(xiàn)全天候開放，以知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練內(nèi)容吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新，提高學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)與合作能力。（6）著力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“中心”加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)培育點(diǎn)和省重點(diǎn)學(xué)科，以自主培養(yǎng)、提高為主，結(jié)合引進(jìn)，努力提高現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的水平，有計(jì)劃地培養(yǎng)、提高現(xiàn)有隊(duì)伍，改善隊(duì)伍學(xué)歷水平和職稱結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地補(bǔ)充具有研究生學(xué)歷的高素質(zhì)的師資。形成教授領(lǐng)銜，理論課教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、研究生助教一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。努力實(shí)現(xiàn)高效的管理運(yùn)行機(jī)制和開放式服務(wù)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（7）以人為本，建設(shè)和諧環(huán)境建立科學(xué)規(guī)范、公平合理的管理體制，充分利用各種政策措施，調(diào)動(dòng)中心全體人員的積極性，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任感，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上、生氣勃勃、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的和諧環(huán)境。以此為基礎(chǔ)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)