人教版初二上冊生物教案設(shè)計40頁表格式

課堂教學(xué)設(shè)計方案 湟源 學(xué)校 二0一0年 月 日表一學(xué)年 學(xué)期教學(xué)改進計劃學(xué)校哈城學(xué)科生物年級八年級班級（1）教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)平均分：及格率：優(yōu)秀率：學(xué)期教材模塊知識能力結(jié)構(gòu)梳理全期教材共分6個章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。與上一個學(xué)期相比，增加了觀察與思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目，增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。教學(xué)改進思路和措施1、指導(dǎo)思想：以學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃為指南,以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為主要突破口，使生物教學(xué)更符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。2、具體措施1、精心選擇適宜的教學(xué)方法，針對具體學(xué)情因材施教；2、進一步學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率；3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高；4、適當(dāng)設(shè)計生物科技實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；5、定期舉行單元考試，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補漏；6、引領(lǐng)學(xué)生開展復(fù)習(xí)方法交流等活動，讓優(yōu)生帶動差生共同進步。教學(xué)進度計劃教 學(xué) 內(nèi) 容參考課時實授課時周次第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第一章 生物的生殖和發(fā)育5第一節(jié) 植物的生殖2第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育1第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育1第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育1第二章 生物的遺傳和變異7第一節(jié) 基因控制生物的性狀2第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞1第三節(jié) 基因的顯性和隱性1第四節(jié) 人的性別遺傳1第五節(jié) 生物的變異2第三章 生物的進化7第一節(jié) 地球上生命的起源1第二節(jié) 生物進化的歷程2第三節(jié) 生物進化的原因2第八單元 健康的生活11第一章 傳染病和免疫第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防2第二節(jié) 免疫與計劃免疫2第二章 用藥和急救2第三章 了解自己增進健康第一節(jié) 評價自己的健康狀況1第二節(jié) 選擇健康的生活方式2期末學(xué)?？己吮矶?第七單元第二章單元教學(xué)設(shè)計學(xué)校哈城學(xué)科生物年級八年級班級（1）任課教師總課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)學(xué)情分析教材分析八年級學(xué)生共有27人，他們通過一年半對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的能力，大部分學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。本學(xué)期還應(yīng)對他們加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固及其靈活運用，更重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性；所以在新的一學(xué)期要做好統(tǒng)考復(fù)習(xí)總動員，讓大家潛心投入到統(tǒng)考復(fù)習(xí)中來，爭取在考試中取得優(yōu)異的成績。教學(xué)重點難點章節(jié)教學(xué)目標(biāo)檢測試題表三課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校：哈城年級：八年級 人數(shù)：27日期：學(xué)科：生物課題：第一節(jié) 生物的性狀課型：新授教師： 教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重難點：重點：性狀、相對性狀的概念。難點：基因控制性狀。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)問題與任務(wù)時間教學(xué)活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 生物的性狀（前面的“基因控制”先不寫）一、生物的性狀生物的形態(tài)特征、生理特性或行為方式等。相對性狀。二、基因控制性狀觀察一張母子合影的照片。請學(xué)生分別找出他們相像和不相像之處。除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？你在哪些性狀上像父母？統(tǒng)計性狀像父母的人次。從剛才的統(tǒng)計可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現(xiàn)象。那其他生物有沒有遺傳的現(xiàn)象呢？那到底什么是生物的性狀呢？啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。出示幾組相對性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對概念的理解。父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？出示轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生分析。學(xué)生得出結(jié)論后，教師板書第二個問題，并把第一節(jié)的題目補充完整。讓學(xué)生分析父母傳給孩子的是什么？剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。引出課題象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。引出子課題。這些都是生物的性狀。這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。對學(xué)生的各種猜測不作對錯的評價。引導(dǎo)學(xué)生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。出示轉(zhuǎn)基因的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因?qū)θ祟惖纳町a(chǎn)生的影響。學(xué)生觀察，并作出回答。觀察調(diào)查表并回答學(xué)生舉手學(xué)生舉例，如動物的、植物的遺傳現(xiàn)象。然后再認真觀察書25頁上的圖片。學(xué)生根據(jù)以上的資料分析歸納出來。觀察姚明和他的教練的合影，尋找他們之間的不同。學(xué)生做練習(xí)學(xué)生思考問題并作出猜測。學(xué)生帶著疑問觀看，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、質(zhì)疑、提出問題。通過討論得出結(jié)論。板書設(shè)計第二章 生物的遺傳和變異）第一節(jié) _生物的性狀（將“基因控制”四個字的位置先空出來不寫）一、生物的性狀二、基因控制性狀 （并把第一節(jié)的題目中空出來的“基因控制”四個字補充完整。）作業(yè)訓(xùn)練1）你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？2）你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品？3）轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？4）你有沒有懷疑過？5）對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？6）在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？7）后代中只有轉(zhuǎn)基因鼠的體量變大了，說明了什么？控制這個性狀的基因是什么基因？教學(xué)反思課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校：哈城年級：八年級 人數(shù)：27日期：學(xué)科：生物課題：第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞課型：新授教師： 教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：1、知識與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。3、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。教學(xué)重難點：重點：基因、DNA和染色體的關(guān)系。難點：基因在親子代間的傳遞。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)問題與任務(wù)時間教學(xué)活動學(xué)生活動第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一染色體、DNA和基因二、染色體經(jīng)生殖細胞的傳遞三、基因經(jīng)生殖細胞的傳遞小結(jié)（略）練習(xí)（略）看一副照片（一個三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？那你是通過什么來判斷的？那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？ 時間所限，這節(jié)課我們就來解決以下三個問題：1、基因在哪里？2、基因通過什么傳遞？3、基因是怎樣傳的？4、父母傳給孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書第29頁，染色體是由什么構(gòu)成的？你在這張圖上找到基因了嗎？我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題??？什么樣的染色體稱為一對？數(shù)一數(shù)人體細胞內(nèi)有多少條染色體？這些染色體有什么特點？既然生物體細胞中染色體是成對的，那么基因是怎樣的？從剛才的表格上你還看出了什么？從以上的分析可以看出染色體變了，性狀就變了，所以，染色體必須保持穩(wěn)定。生物在有性生殖過程中又要產(chǎn)生生殖細胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？剛才是假設(shè)人的染色體只有1對，其實人的染色體有很多，研究起來不方便，誰知道哪一種小動物經(jīng)常被用來研究遺傳的問題？雄果蠅產(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細胞，精卵結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成新個體，果蠅有8個4對染色體，其后代也應(yīng)如此，那么精子、卵細胞中的染色體怎樣分配，組合以后才能保證受精卵和新個體中的染色體也是8 個4對呢？開動腦筋，自己設(shè)計，看誰做得又快又好。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？這節(jié)課的問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學(xué)們提的那幾個問題帶到課下去思考。5分鐘2分鐘8分鐘10分鐘8分鐘2分鐘10分鐘我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞解決學(xué)生關(guān)心的問題提出探究的問題：以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。放受精過程的錄像展示： 放錄像。請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。那我們先來看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數(shù)的表格，讓學(xué)生找出特點。 把抽象的微觀的問題具體化出示人的染色體圖片，讓學(xué)生了解人的染色體數(shù)同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。（出示圖片）這是正常男性的染色體，數(shù)數(shù)多少對？再來看看這個男孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？他就多一條染色體性狀就變了。染色體少一條行不行？這是正常女性的染色體，再來看看這個女孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？少一條染色體性狀也發(fā)生改變了。 （出示果蠅）果蠅的體細胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。別看它個小，它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位，美國的Morgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎。今天我們也來做科學(xué)，研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個多少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特點？學(xué)生匯報做的結(jié)果，然后教師再補充歸納：從每一對中拿出一個就組成了生殖細胞中的染色體，受精后不僅恢復(fù)了原數(shù)，而且成對了。說得很好?；蛟谌旧w上，所以，基因的行為變化與染色體同步進行。在體細胞中基因成對，在生殖細胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，并且成對。（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個延伸的過程，它并不隨著下課而結(jié)束?？粗衲泻⒌难劬Α⒛樞投枷駤寢尣皇鞘菦Q定性狀的基因?qū)W生提出相關(guān)問題如基因是怎樣傳的？基因通過什么傳遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？父母傳給孩子的是一樣多嗎？學(xué)生帶著問題看錄像生殖細胞蛋白質(zhì)和DNA沒有觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系動手畫出來認真觀察、思考染色體都是偶數(shù)，都成對存在是的認真觀察、思考染色體都是偶數(shù)，都成對存在成對的染色體大小、形態(tài)差不多46條23對也應(yīng)該成對不同的生物染色體數(shù)不一樣學(xué)生思考，回答問題，不足之處互相補充做畫圖練習(xí)，即在果蠅的生殖細胞、受精卵中分別畫出相應(yīng)的染色體。學(xué)生回報學(xué)生討論交流，最終表述出來。學(xué)生自己得出結(jié)論既像父親又像母親。8個4對，成對的染色體大小形狀一樣。學(xué)生畫圖，自己分配組合。既像父親又像母親基因隨著染色體通過生殖細胞傳遞給后代。板書設(shè)計第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、基因、DNA和染色體二、染色體經(jīng)生殖細胞的傳遞三、基因經(jīng)生殖細胞的傳遞作業(yè)訓(xùn)練1、基因通過什么傳遞？2、基因是怎樣傳的？3、父母傳給孩子的是一樣多嗎？4、親子代之間的橋梁是什么？5、染色體是由什么構(gòu)成的？6、基因和染色體什么關(guān)系？7、什么樣的染色體稱為一對？8、從每一對中拿出一個就組成了生殖細胞中的染色體，受精后不僅恢復(fù)了原數(shù)，而且成對了。受精卵中的染色體一半來自父方一半來自母方，所以受精卵發(fā)育成的新個體有什么表現(xiàn)？教學(xué)反思本節(jié)課能從學(xué)生的實際出發(fā)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，創(chuàng)新設(shè)計，并結(jié)合錄像、課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，步步推理，層層深入，思路清晰，邏輯性強，達到了很好的教學(xué)效果課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校：哈城年級：八年級 人數(shù)：27日期：學(xué)科：生物課題：第三節(jié) 基因的顯性和隱性課型：新授教師： 教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：1、知識與技能：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說近親結(jié)婚的危害。2、過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀：增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。教學(xué)重難點：重點：控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。難點：禁止近親結(jié)婚的道理。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)問題與任務(wù)時間教學(xué)活動學(xué)生活動第三節(jié) 基因的顯性和隱性（后出此板書）一、孟德爾的豌豆雜交實驗）1、顯性性狀和顯性基因 2、隱性性狀和隱性基因（板書 第三節(jié) 基因的顯性和隱性）二、近親結(jié)婚 把“禁止”兩個字先不寫。出示投影片， 父母都是雙眼皮，而小明卻是單眼皮，這是怎么回事呢？ 媽媽雙眼皮爸爸單眼皮，小強卻雙眼皮，是不是小強只遺傳了媽媽的基因而沒有遺傳爸爸的？孟德爾為什么會選擇豌豆？豌豆有什么特點？ 閱讀第33頁上孟德爾的實驗過程，想一想為什么后代都是高的？矮的基因在哪兒？矮的性狀為什么不見了？把雜種豌豆再種下去，后代卻有高有矮，矮的又出現(xiàn)了，這說明了什么？請同學(xué)們寫出產(chǎn)生雜交一代和雜交二代的遺傳圖解。隱性性狀在第幾代中才能出現(xiàn)？為什么豌豆的后代中高的多矮的少？它們有一定的比例嗎？現(xiàn)在誰能解釋剛才的問題？說的非常好。雙眼皮的父母不一定不生單眼皮的孩子，眼皮的單雙并不重要，但如果隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？ 為什么正常的夫妻會生出有病的孩子呢？說得很好，所以我國的婚姻法規(guī)定什么？想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)，如果把圖中的染色體去掉，只看成對的基因在親子代間的傳遞，表示出來就是遺傳圖解。請同學(xué)們畫出來?；虻膫鬟f、性狀的遺傳情況都可以用這樣的遺傳圖解來表示。請同學(xué)們再來分析幾個遺傳現(xiàn)象。同學(xué)們的猜測有一定的道理，但這類問題的解決，不能靠推測?？茖W(xué)家是通過實驗來研究的。介紹孟德爾小時侯的故事以及他做的多種植物的雜交實驗。做實驗時選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧鲜欠浅Ｖ匾?，它可以使你的實驗容易成功是的，也就是雜種豌豆雖然表現(xiàn)出高莖，但其體內(nèi)含有矮的基因，只是矮基因控制的性狀沒有表現(xiàn)出來而已。由此可見，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因（A），也有矮基因（a），雜種細胞中同時含有A和a時，能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因A稱為顯性基因，被掩蓋的基因a稱為隱性基因。高矮這對相對性狀中，高是顯性性狀，矮是隱性性狀。通常情況下，顯性基因用大寫字母來表示，隱性基因用小寫字母來表示。（出示摩爾、達爾文的照片），摩爾根與他的表妹結(jié)婚后生下了有病的孩子，達爾文也有類似的不幸。引出第二個問題，是的，禁止近親結(jié)婚。（板書 補充“禁止”這兩個字）同學(xué)們明白了這個道理，不僅要自己以身作則，還應(yīng)該在你的周圍做好宣傳工作噢。畫遺傳圖解討論交流，分析有可能出現(xiàn)的原因，作出多種猜測。通過閱讀孟德爾的簡介，認識到興趣是學(xué)習(xí)的好老師?？磿?，找出豌豆的特點：閉花授粉、相對性狀區(qū)別明顯等思考討論矮的基因并沒有消失。練習(xí)畫遺傳圖解。：在雜交第二代中才出現(xiàn)。因為高是顯性，只要有一個A在，就表現(xiàn)高，而矮是隱性，只有兩個基因都是a時才表現(xiàn)矮。在雜種二代中，高矮的比例是3：1?？磥韱窝燮な请[性性狀。第一種情況是爸爸媽媽都是雜合體，都正好把隱性基因傳給了小明；第二種情況是媽媽把顯性基因傳給了小強，所以小強是雙眼皮。有可能非常感嘆。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)人類的某些遺傳病是由隱性基因控制的，而同家族中攜帶同樣的隱性致病基因的可能性很大，所以才會有這樣的悲劇。近親不能結(jié)婚。板書設(shè)計第三節(jié) 基因的顯性和隱性一、孟德爾的豌豆雜交實驗1、顯性性狀和顯性基因 2、隱性性狀和隱性基因二、禁止近親結(jié)婚作業(yè)訓(xùn)練1.父母都是雙眼皮，而小明卻是單眼皮，這是怎么回事呢？2.媽媽雙眼皮爸爸單眼皮，小強卻雙眼皮，是不是小強只遺傳了媽媽的基因而沒有遺傳爸爸的？3.孟德爾為什么會選擇豌豆？豌豆有什么特點？4.閱讀第33頁上孟德爾的實驗過程，想一想為什么后代都是高的？矮的基因在哪兒？矮的性狀為什么不見了？5.隱性性狀在第幾代中才能出現(xiàn)？X k b 1 . c o m6.為什么豌豆的后代中高的多矮的少？它們有一定的比例嗎？7.為什么正常的夫妻會生出有病的孩子呢？8.我國的婚姻法規(guī)定什么？教學(xué)反思本節(jié)課能緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的實際出發(fā)，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，并應(yīng)用理論來解釋生活現(xiàn)象，自然而然地將生命科學(xué)和社會法律融入課堂教學(xué)之中，達到了應(yīng)有的教學(xué)效果。課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校：哈城年級：八年級 人數(shù)：27日期：學(xué)科：生物課題:第四節(jié) 人的性別遺傳課型：新授教師： 教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：1、知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。2、過程與方法：學(xué)生通過活動來體驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會科學(xué)地理解和正確地對待性別遺傳的問題。3、情感態(tài)度與價值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。教學(xué)重難點：重點：性別遺傳的特點生男生女機會均等。難點:生男生女機會均等教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)問題與任務(wù)時間教學(xué)活動學(xué)生活動板書 第四節(jié) 人的性別遺傳板書 一、男女染色體的差別1、 性染色體的概念2、人體細胞中染色體的構(gòu)成3、人生殖細胞中染色體的構(gòu)成二、生男生女機會均等請同學(xué)們分析一下，張奶奶說的辦法可行嗎？同學(xué)們知道性別是由什么決定的嗎？是的，人共有23對染色體，在這23對染色體中，只有1對男女有別，你猜這對染色體跟什么有關(guān)？ 介紹科學(xué)家對X染色體和Y染色體的研究。教師：是的，科學(xué)家把這一對染色體稱為性染色體。教師：你能寫出正常男女體細胞中染色體的組成嗎？性染色體之外的都叫常染色體教師：那精子和卵細胞中的染色體是怎樣的呢？教師：研究性別時只考慮性染色體就行了，所以精子和卵細胞的染色體構(gòu)成可以簡化為用X、Y來表示。男性可以產(chǎn)生哪幾種精子？教師：那卵細胞呢？教師：那人的性別是在什么時候決定的呢？是由媽媽一個人決定的嗎？下面我們來做一個模擬實驗教師：下面我們來分析一下為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？教師：人的性別是什么時候決定的？教師：說得很好，前面提到的那個燒香的老奶奶能改變胎兒的性別嗎？教師：生男生女是媽媽決定的嗎？教師：剛才同學(xué)們做實驗和從理論上分析都得出男女的比例接近1：1了，那現(xiàn)實生活中是不是這樣呢？下面我們來看看同學(xué)課前的調(diào)查。教師：歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對社會會產(chǎn)生什么影響呢？ 教師：（出示兩個聊天的老太太的圖片）圖片上顯示.張奶奶對李奶奶說：聽說你要抱孫子了？李奶奶說：是啊，可還不知道是孫子還是孫女呢。張奶奶說：想要孫子嗎？那還不容易，到泰山上的廟里燒一柱高香就能拴住一個孫子。李奶奶：是嗎？那太好了，我明天就去！其實性別就是一種性狀，它也是可以遺傳的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)性別遺傳。教師：請同學(xué)們先來看書上第37頁的人的染色體排序圖，仔細地找找男女的染色體有什么異同？教師：1902年美國的細胞學(xué)家麥克郎在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細胞中有一對染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與別的染色體不一樣，其他成對的染色體形態(tài)大小都差不多，而這一對染色體差別很大，他把這對染色體稱為性染色體。1905年，美國的細胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特把這對染色體分別稱為X染色體和Y染色體；而女性的兩個染色體是一樣的，都是X染色體。教師：教師巡視檢查，有錯的進行糾正。每兩個同學(xué)一組，一組的同學(xué)有兩個信封，其中一個里面裝著含X染色體的卵細胞，另一個信封中裝著分別含有X 和Y的兩種精子，它們的數(shù)量一樣多。請同學(xué)們模擬隨機受精過程，一個同學(xué)從裝有精子的信封里隨機拿出一個精子，另一個同學(xué)從裝有卵細胞的信封里隨機拿出一個卵細胞，放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色體的種類，并依此判斷出男女，同時把結(jié)果記錄在表中。教師：統(tǒng)計每個小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實驗結(jié)果，并計算出男女的比例畫出遺傳圖解，說明含X的精子、含Y的精子與卵細胞結(jié)合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等，性別比例接近1：1。教師：大家會發(fā)現(xiàn)，一個小組里男女的比例可能不是1：1，但一個班、一個年級、全校的同學(xué)中男生女生的比例就越來越接近1：1了，調(diào)查人數(shù)越多，范圍越大，男女比例就越接近1：1。教師：在一些人的觀念里確實存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差。這還需要我們加強宣傳，男女平等是我們國家的一項基本國策，在任何地方都不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會能良性發(fā)展.學(xué)生：討論，作出推測和判斷。學(xué)生:男性的第1號與女性的第1號差不多，其他的也是，1-22號染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同。但沒標(biāo)號的那對染色體在形態(tài)、大小上男女差別很大。學(xué)生:應(yīng)該和性別有關(guān)吧？學(xué)生：練習(xí)寫染色體，男性：22對常染色體+XY，女性：22對常染色體+XX。學(xué)生：練習(xí)寫生殖細胞中的染色體學(xué)生：討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細胞學(xué)生：兩種，含有X的和含有Y的.學(xué)生：只有含X的一種。學(xué)生：完成模擬實驗，記錄實驗結(jié)果。學(xué)生：接近1：1。學(xué)生：決定于精子和卵細胞結(jié)合的瞬間。學(xué)生：肯定不能。學(xué)生：不是，它取決于父親的哪種精子與卵細胞結(jié)合。學(xué)生：學(xué)生代表匯報調(diào)查結(jié)果。學(xué)生：分析討論交流，暢所欲言板書設(shè)計第四節(jié) 人的性別遺傳一、男女染色體的差別1、性染色體的概念2、人體細胞中染色體的構(gòu)成3、人生殖細胞中染色體的構(gòu)成二、生男生女機會均等作業(yè)訓(xùn)練1寫出正常男女體細胞中染色體的組成嗎？2精子和卵細胞中的染色體是怎樣的呢？3男性可以產(chǎn)生哪幾種精子？那卵細胞呢？4那人的性別是在什么時候決定的呢？是由媽媽一個人決定的嗎？5歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對社會會產(chǎn)生什么影響呢？教學(xué)反思本節(jié)課能緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的實際出發(fā)，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，并應(yīng)用理論來解釋生活現(xiàn)象，自然而然地將生命科學(xué)和社會法律融入課堂教學(xué)之中，達到了應(yīng)有的教學(xué)效果。課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校：哈城年級：八年級 人數(shù)：27日期：學(xué)科：生物課題: 第五節(jié) 生物的變異課型：新授教師： 教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、過程與方法：通過探究活動使學(xué)生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實驗得出變異是普遍存在的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)重難點：重點：對花生果實大小的變異的探究。難點：人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)問題與任務(wù)時間教學(xué)活動學(xué)生活動板書 第五節(jié) 生物的變異 一、 探究一種變異現(xiàn)象生物的變異是普遍存在的變異的原因和類型二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種教師：中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？教師：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：為什么都是花生卻有大有??？大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生也一樣有長有短，為什么？從以上的分析討論中你能得出什么結(jié)論？教師：同學(xué)們再想一想，這兩種變異有什么本質(zhì)的區(qū)別？ 教師：大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事？教師：同學(xué)們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？教師：對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。教師：對，我們今天就來學(xué)習(xí)生物變異的知識。教師：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。教師：我們前面學(xué)過的各種相對性狀，其實也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。教師：按照課前分好的小組，每個小組有一份大花生，一份小花生，請你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑏頊y量每個花生的長度。教師：把你數(shù)據(jù)進行整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計算出平均數(shù)教師：是的，這下你就認識到了生物性狀的變異是普遍存在的教師：生物的一些相對性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異（如大小花生的果實大小）。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實大小總在一定范圍內(nèi)波動。教師：正常情況下，大花生果實長度的平均值應(yīng)大于小花生果實的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。教師：是的教師：人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應(yīng)用在培育新品種上，請同學(xué)們來看書上的例子教師：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶牛控制產(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?。教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。教師：出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實例。 學(xué)生：這說的是變異現(xiàn)象學(xué)生：比如金魚有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。學(xué)生：討論使用什么樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，并做好記錄學(xué)生：看著差不多的花生卻有大有小學(xué)生學(xué)生思考，分析原因比較這類相對性狀的差異，應(yīng)該比較它們的數(shù)量的平均值學(xué)生：花生果實長度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。學(xué)生：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。學(xué)生：看圖片，思考其中的道理。學(xué)生：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏學(xué)生：觀察圖片，思考。學(xué)生：就是基因突變吧？ 板書設(shè)計第五節(jié) 生物的變異 一 探究一種變異現(xiàn)象1. 生物的變異是普遍存在的2. 變異的原因和類型二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種作業(yè)訓(xùn)練1中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？2花生果實長度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。同學(xué)們再想一想，這兩種變異有什么本質(zhì)的區(qū)別？3小麥的雜交育種是怎么回事？那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？4為什么都是花生卻有大有??？大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生也一樣有長有短，為什么？5歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對社會會產(chǎn)生什么影響呢？6人的性別是在什么時候決定的呢？是由媽媽一個人決定的嗎？7人的性別是什么時候決定的？8隱性性狀在第幾代中才能出現(xiàn)？ 教學(xué)反思本節(jié)課能緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的實際出發(fā)，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，并應(yīng)用理論來解釋生活現(xiàn)象，自然而然地將生命科學(xué)和社會法律融入課堂教學(xué)之中，達到了應(yīng)有的教學(xué)效果。第七單元第三章單元教學(xué)設(shè)計學(xué)校哈城學(xué)科生物年級八年級班級（1）任課教師總課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)學(xué)情分析教材分析八年級學(xué)生共有27人，他們通過一年半對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的能力，大部分學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。本學(xué)期還應(yīng)對他們加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固及其靈活運用，更重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性；所以在新的一學(xué)期要做好統(tǒng)考復(fù)習(xí)總動員，讓大家潛心投入到統(tǒng)考復(fù)習(xí)中來，爭取在考試中取得優(yōu)異的成績。教學(xué)重點難點章節(jié)教學(xué)目標(biāo)檢測試題課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校：哈城年級：八年級 人數(shù)：27日期：學(xué)科：生物課題：第三章 生物的進化 第一節(jié) 地球上生命的起源課型：新授教師： 教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：1.能夠描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程；2.關(guān)注生命起源的不同觀點，以及新的研究進展； 3.解釋米勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果，鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力；教學(xué)重難點：1.重點：描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點。2.難點：描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)問題與任務(wù)時間教學(xué)活動學(xué)生活動導(dǎo)入原始地球的形成從有機物到細胞的過程生命起源的其它觀點世界各地關(guān)于生命起源的神話傳說幫助學(xué)生代表準(zhǔn)備發(fā)言，提供視頻和圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生推理、總結(jié)米勒實驗證明了原始地球可以產(chǎn)生生命起源所必須的小分子的有機物簡單講解由有機物組成細胞的可能性。展示圣經(jīng)片段和“女媧造人”、“自然發(fā)生說”的古文，將學(xué)生帶入悠遠而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣提供視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，簡單講解有關(guān)化學(xué)知識將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴。組織學(xué)生交流，提供視頻資料閱讀資料學(xué)生代表介紹宇宙大爆炸、星云假說，其余學(xué)生根據(jù)資料總結(jié)原始地球狀況觀察米勒實驗的裝置，分析實驗設(shè)計的原理和結(jié)果觀察小實驗和圖片，推理想象學(xué)生代表交流發(fā)言，介紹生命起源的其它觀點。其它學(xué)生分析這些觀點分別有什么證據(jù)支持，又有什么證據(jù)反對板書設(shè)計第三章 生物的進化 第一節(jié) 地球上生命的起源一原始地球的形成二從有機物到細胞的過程三生命起源的其它觀點作業(yè)訓(xùn)練教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為目的的必修課程”。而認識科學(xué)的本質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。教師在創(chuàng)造性地處理教材的時候，應(yīng)充分注意有利于學(xué)生認識科學(xué)本質(zhì)的教育內(nèi)容。在這一節(jié)的教學(xué)里，我有意識地組織學(xué)生補充了“宇宙大爆炸”、“其它科學(xué)家的貢獻”、“從有機物到細胞”等科學(xué)假說、實驗，并特別強調(diào)“這些假說只是一家之言，還有很多科學(xué)家提出了其它觀點”，就是希望學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)的本質(zhì)。課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校：哈城年級：八年級 人數(shù)：27日期：學(xué)科：生物課題：第二節(jié) 生物進化的歷程課型：新授教師： 教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：1.能夠舉例說出研究生物進化的方法；2.概述生物進化的主要歷程； 3.在研究生物進化證據(jù)的過程中鍛煉學(xué)生比較和分析的科學(xué)技能。教學(xué)重難點：1.重點：研究生物進化的方法、生物進化的證據(jù)、生物進化的歷程。2.難點：研究生物進化的方法。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)問題與任務(wù)時間教學(xué)活動學(xué)生活動導(dǎo)入化石為生物進化的研究提供了多方面的證據(jù)：生物進化的歷程： 上節(jié)課介紹了生命的起源，在大家心中最早出現(xiàn)的生物應(yīng)該長什么樣子呢？1、地層埋藏順序；2、過渡類型化石分子生物學(xué)研究細胞色素C的差異，也為生物進化提供了新的證據(jù)其他學(xué)科為生物進化研究提供的證據(jù)。從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生 展示收集到的三葉蟲化石、菊石和三趾馬腿骨化石模型等引導(dǎo)學(xué)生比較分析提供視頻、圖片和模型資料，幫助學(xué)生分析比較提供數(shù)據(jù)，簡單講解細胞色素C的相關(guān)知識提供資料，簡單講解，幫助學(xué)生總結(jié)提供圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生尋找證據(jù)支持自己的見解制作生物進化歷程拼圖提供圖例觀察、討論這些化石和今天的