語文北師大版五年級下冊《蜂》教學設計.doc

蜂教學設計教學目標：（一）知識與技能目標正確流利誦讀古詩，借助注釋，結合課外資料，正確理解古詩的意思。（二）過程與方法目標 1.咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意境。2.學習詠物詩的“三讀法”。（三）情感與價值觀目標讓學生通過語言實踐生動直觀地感受中國古詩文化的精妙，激發(fā)學生對祖國語言文字及古詩文的興趣和熱愛。教學重難點：咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意境。教學課時：1課時教學準備：查找資料、制作課件一、 談話激趣，揭示主題1簡介詠物詩師：過去我們學了很多古詩，古詩按題材分類,可以分為送別詩、邊塞詩、詠物詩等等，詠物詩是我國民族詩歌中的一枝奇葩，僅全唐詩已存詠物詩6021首，它們都是中華文化的寶貴遺產。2揭示主題師：我們以前學過的詠鵝、詠柳就是詠物詩, 有些詩題，沒有“詠”字，卻也有歌詠贊美之意,如我們今天要學習的蜂。（板書課題，齊讀）二、暢吟古詩，初讀感知初讀：（教學資源：課件PPT出示全首詩）1.讀準字音，讀出古詩的節(jié)奏。（教學資源：古箏配樂）2體會蜂的品質。師：你知道羅隱歌詠的物是什么？這種物具有什么品質？三、精讀古詩，想象畫面（一）體會蜂之不辭勞苦1.想象畫面（教學資源：課件PPT出示一二行詩，配不同地域不同季節(jié)蜜蜂采蜜圖片）指名讀一二行詩，想一想，你仿佛看到了一個怎樣的畫面？指導學生讀出心中所想。2.品讀“盡”師：這兩行詩中，哪一個字最體現蜜蜂的勤勞？從這個“盡”字你讀懂了什么？學生自由匯報，師相機創(chuàng)設情境點撥。過渡：是啊，不管路有多遠，不管天有多熱，不管風有多冷,只要有花開的地方,就會有蜜蜂忙碌的身影。這就是不論平地與山尖，無限風光盡被占（全班讀）難怪當代詩人葛顯庭也贊頌道“三百天來九州跑，南疆北國采花嬌?！迸c這句詩實在是異曲同工之妙啊。小結：我們從一個“盡”字就讀懂了蜜蜂數量之多、活動范圍之廣，采蜜時間之長。一個“盡”字就能把蜜蜂的勤勞表現得如此淋漓盡致?。ò鍟罕M顯勤勞）讀古詩，就應該這樣讀，把一句詩讀成一個字，再從一個字想象成無數的畫面，感悟詩人的情感，品味詩人描繪的意境。3.拓展“盡” （教學資源：課件PPT出示拓展“盡”字的詩句）感受同樣的“盡”在不同詩人的筆下不一樣的意境，引導學生感受中華古詩詞文化的博大和精神?！氨M”可以表達思念親人的愁懷秋風吹不盡，總是玉關情。唐李白子夜吳歌秋歌“盡”也可以展現山河的壯美白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：登鸛雀樓“盡”還可以抒發(fā)對春蠶的由衷贊嘆春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。李商隱無題（二）體會蜂之無私奉獻1.咀嚼“苦”與“甜”。（1）師：蜜蜂是如何采蜜釀蜜的？讓我們一起去了解一下（教學資源：教學視頻播放蜜蜂采蜜的景象）提取視頻資料中的數字，（教學資源：課件PPT出示具體數字）從從這些數字你體會到什么？（2）想象說話：蜜蜂究竟是為誰辛苦為誰甜？你想用什么樣的詞語來贊美蜜蜂？（3）拓展：古往今來無數文人墨客歌詠蜜蜂品質的詩篇。（教學資源：課件PPT出示拓展其他詠蜂的詩句）終日釀蜜身心勞，甜蜜人間世人效。詠蜂葛顯庭 蜂兒不食人間倉，玉露為酒花為糧。楊萬里蜂兒詩但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。姚勉詠蜂（4）由蜂及人：難道詩人僅僅在贊美蜜蜂嗎？還在贊美誰？今天，當我們再讀這首詩，心中不由得想起了哪些默默無聞的人？（教學資源：課件PPT出示各種無私奉獻的勞動人們的圖片）想起了日夜操勞的媽媽，你會為她吟誦（采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜）想起了面朝黃土背朝天的農民伯伯，你也會為他吟誦（采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜）想起了為城市建設而辛勤工作的工人，我們也會為他吟誦（采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜）還會想起了2.指導讀出贊美之情。（教學資源：課件PPT出示全首詩）四、鑒賞古詩，感悟詩意1交流介紹羅隱的生平（教學資源：課件PPT出示羅隱生平資料）2深層次理解蜂的含義（教學資源：課件PPT出示全首詩）師：當我們了解了詩人，我們就會想詩人之所想，悟詩人之所悟。我們再讀一讀蜂，想一想，你有沒有更深層次的理解？除了贊美的情感外,你還能體會到羅隱更深層次的情感嗎?3指導讀出所領悟到的情感。（同情、批判、痛恨）4指出詠物詩的一大特點：托物言志。（教學資源：張貼教具：托物言志）五、拓展延伸1梳理學習蜂的“三讀法”（詠物詩“三讀”法）：（教學資源：張貼教具：三讀法：一讀：由文及物；二讀：由物及人；三讀：由人及志）一讀：由文及物初讀古詩，讀懂詩人要歌詠的蜜蜂的品質；二讀：由物及人再讀詩歌，體會詩人贊美具有蜜蜂品質的人；三讀：由人及志由人及志，這個時候的讀,走進詩人，感悟到詩人愛恨分明的情感。2運用詠物詩“三讀”法讀懂梅花。（教學資源：課件PPT出示梅花全詩及梅花自學提綱）一讀由文及物:梅花這首詩贊美了 和它 的品質。二讀由物及人：王安石借梅花歌頌 的人；現在讀梅花，我會想起（誰） 。三讀由人及志：梅花這首詩表達了王