朱建國工作室三年工作總結(jié).doc

朱建國工作室三年工作總結(jié)在區(qū)教科研中心領(lǐng)導(dǎo)和名師管理室的指導(dǎo)下，朱建國名師工作室各項(xiàng)工作順利開展，名師工作室各成員盡職盡責(zé)、默默奉獻(xiàn)，在教育教學(xué)工作中勤奮進(jìn)取、認(rèn)真鉆研、不斷創(chuàng)新，在課堂教學(xué)、課題研究、學(xué)生培養(yǎng)、反思交流、讀書成長和聯(lián)動輻射等方面展開了工作。工作室以科學(xué)化的管理增強(qiáng)生命力，讓每個人都不忘記做為名師工作室成員的責(zé)任感和使命感，最大限度地發(fā)揮個人潛能；工作室以超?；木礃I(yè)精神增強(qiáng)感召力，實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想，在專業(yè)化發(fā)展的道路上快樂前行，激發(fā)了自身持續(xù)遠(yuǎn)行、渴望成長成才的內(nèi)驅(qū)力和內(nèi)在動力。一. 理論中尋力為了內(nèi)煉素質(zhì)，接受并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)新的教育理念，工作室購買了一批學(xué)習(xí)書籍，如：高中數(shù)學(xué)解題方法與技巧，教師成長的秘密（作者：管建剛），用服務(wù)的態(tài)度做教師（作者：萬瑋），有效教學(xué)的基本策略（作者：余文森），數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)研究（作者：陳永明），教育心理學(xué)等。為了提高教學(xué)有效性，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)一書，讓我們的思想有一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺，增強(qiáng)了我們有效教學(xué)的意識和能力，逐步建構(gòu)起有效教學(xué)的自我審視的思維習(xí)慣和有效教學(xué)的反思的行為習(xí)慣。除此之外，我們每位成員還學(xué)習(xí)了教師如何做研究、新課程有效教學(xué)操作性解讀和新課程說課、聽課與評課、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、新課程給教師的100條建議、不做庸師等書籍。這些書籍指導(dǎo)成員如何聽課、評課，如何寫科研課題報告，如何在自己的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。我與大家除了閱讀這些書籍外，還訂閱了一些報刊雜志，并經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)讀書的興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在深化成員的學(xué)習(xí)意識中，還引領(lǐng)大家閱讀教育經(jīng)典作品并加以提取改編，拓寬閱讀視野，創(chuàng)造和提供教學(xué)研討及實(shí)踐的合作機(jī)會。學(xué)習(xí)改變了我們的觀念，提高了我們的認(rèn)識，也為我們的教學(xué)方式找到了理論支撐。最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華；與好書為伴，體會樂趣，收獲智慧。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧礙鱔絹。二. 講座中覓智我們采用“請進(jìn)來，帶出去”的學(xué)習(xí)方式，即請專家到學(xué)校給成員作學(xué)術(shù)講座和組織成員到兄弟學(xué)校聽課或觀摩學(xué)習(xí)，或者與其它工作室一道開展活動，讓大家開闊視野，促進(jìn)成員之間互相學(xué)習(xí)、互相了解。工作室四名成員在2014年12月7日赴重慶市參加了“中國教育教學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)理事會”舉行的全國高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，理事長章建躍的把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧非常精彩，我們及時傳回給工作室其他成員觀看并學(xué)習(xí)。主持人到山東泰安參加了全國數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，在北京、上海、廣州學(xué)習(xí)期間深入十余所學(xué)校的課堂聽課，每次外出參加“理論指導(dǎo)”“專家講座”“教學(xué)觀摩”“走訪考察”以后，都把自己的收獲和感想寫出來，通過各種方式傳遞給工作室成員，使得外出學(xué)習(xí)成果第一時間發(fā)揮價值。工作室還引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)并研究名家的課堂，聆聽大師經(jīng)典。他山之石，可以攻玉。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測樅鋸鰻鯪。工作室成員還積極參與外出學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)交流，提供與市內(nèi)外名優(yōu)教師相互切磋教學(xué)技藝和研討的機(jī)會。2014年12月7日至12日，名師工作室的導(dǎo)師和三名成員在重慶市南開中學(xué)，重慶一中和三中學(xué)習(xí)取經(jīng)，近距離感受“展評學(xué)習(xí)法”的課堂教學(xué)模式。本次的交流學(xué)習(xí)受到了所在中學(xué)數(shù)學(xué)科組老師的熱情接待，學(xué)校安排了五節(jié)不同類型的課供我們觀摩，讓我們對“展評學(xué)習(xí)法”的課堂有更加深入的了解和更加全面的認(rèn)識。觀摩活動結(jié)束之后，幾位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還給我們分享了開展“展評學(xué)習(xí)法”的經(jīng)驗(yàn)，指出展評學(xué)習(xí)法的價值追求是展現(xiàn)生命活力的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、思維能力、表達(dá)能力和交流合作能力，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高，當(dāng)然會有教學(xué)質(zhì)量的提高。名師工作室朱建國老師對這五節(jié)課作了高度的評價，表示這樣的課堂不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維，還在潛移默化中提升了學(xué)生的道德品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)了教書育人的課堂。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東戇鱉納。三.互動中分享為打造建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂，我們要求工作室成員，都進(jìn)行示范課堂展示，以新課標(biāo)的高度來要求自身，形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。成員之間互相聽課，研究課堂實(shí)錄, 進(jìn)行反思自省，共同研究課程改革中的一些疑惑。對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了更多的想法和思路，為高效教學(xué)指引明燈。在討論中，成員活躍了，每一位都是主講，話題的展開往往引發(fā)彼此間思維火花的碰撞，產(chǎn)生心靈的共鳴，大家相互學(xué)習(xí)、真誠交流、分享智慧、共同提高，我們也在付出與收獲中或成熟或進(jìn)步。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。區(qū)教科研中心與學(xué)校每年舉行課堂大比武展示，給我們提供了一個交流互動的平臺。在這個平臺中，大家共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)藝術(shù)，交流彼此經(jīng)驗(yàn)，共享成功喜悅。比如，我們對“以學(xué)定教，以生為本”進(jìn)行了卓有實(shí)效的研討活動。先由朱建國老師介紹本堂課的設(shè)計(jì)理念及課堂環(huán)節(jié)處理的出發(fā)點(diǎn)和目的。然后，各位老師輪流主講一節(jié)課，再是圍繞教研主題踴躍發(fā)言，既有對本節(jié)課的精彩點(diǎn)評；也有對“學(xué)為中心”主題的感悟和思考以學(xué)定教，不是把學(xué)生硬往正確的思路上拉，而是順著學(xué)生的思路，和學(xué)生一起討論、研究，慢慢地引導(dǎo)到正確的思路上來。在評課過程中，針對課堂教學(xué)，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和想法，也展示了我們的風(fēng)采。從新課改理念、意識，教什么、怎么教、教到啥程度，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，師生配合、學(xué)法指導(dǎo)、課件制作與運(yùn)用、思維訓(xùn)練、解題指導(dǎo)、教學(xué)勇氣等方面做了精心的指導(dǎo)，使成員受益匪淺。老師們的經(jīng)驗(yàn)、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學(xué)教研水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。打造了一批優(yōu)質(zhì)課、精品課。多節(jié)課被評為市、區(qū)的優(yōu)質(zhì)課。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。四. 筆耕中升華常態(tài)化的讀寫增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)。工作室為每個成員建立了成長電子檔案，專人負(fù)責(zé)。工作室還為每個成員制定了成長手冊，記錄不同階段的研修情況，收集整理每個成員有代表性的教育教學(xué)科研成果、各種榮譽(yù)等資料。通過三年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，大家逐步提高了對新課程理論的理解與認(rèn)識，提高了對有效課堂的實(shí)踐與反思。他們寫出了心得體會、反思文章、課題方案、學(xué)習(xí)總結(jié)、工作簡報、教學(xué)評課、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)感言以及課題論文近百篇文章。多少個黑夜，我們挑燈夜戰(zhàn)，承受了許多寂寞與艱辛，品味了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意境，深知沒有火一樣的煎熬，便沒有鳳凰涅槃的重生。一位成員寫道：“工作室讓在迷茫教學(xué)中的我，看到了一片晴朗的天空，明確了自己的目標(biāo)”。另一位成員說：“我對教育理論的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了，以前模糊的認(rèn)識更清晰了，寫文章也沒有以前畏難了，打破了我對教育科研認(rèn)識的神秘感?！边€有成員說：自己以前最怕上公開課，對自己的教學(xué)缺乏自信。通過鍛煉，自己的思路開闊了、自信增強(qiáng)了，教學(xué)方法更靈活了。成員在學(xué)習(xí)的過程中得到體驗(yàn)與升華，這一過程是量變到質(zhì)變的飛躍，是教育理念和思維方式在教學(xué)行為中的自我突破，也是勤奮與惰性的較量，這種磨礪是刻骨銘心的，有絞盡腦汁的苦思，有驀然回首的頓悟，也有化繭成蝶的美麗。陶行知先生認(rèn)為“教師的天職是變化，自化化人”，只有具有動手動腦、能治學(xué)能力的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍雜簍鰩驅(qū)。五. 學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)、改變自己的觀念、創(chuàng)新課堂實(shí)踐、促進(jìn)專業(yè)成長，這是一個教師發(fā)展必備的素養(yǎng)。從教師成長的角度來看，教師之間在學(xué)歷、教齡、水平上的差異不重要，重要的是一個教師有沒有研究的意識和敢于創(chuàng)新的精神。這種研究意識和創(chuàng)新精神從何而來，唯有學(xué)習(xí)。從書本中學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)，我們才能將先進(jìn)的理念內(nèi)化為自己的思想和行動，才能做到教師真正的提升與發(fā)展。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩龔長鰥檷。在工作室的帶領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)和交流，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改理念都有了新的認(rèn)識，能客觀地審視數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)象，反省在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。尋求解決問題的有效策略是找準(zhǔn)突破口，使教學(xué)效果在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個新的水平。工作室集中學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)習(xí)主題展開討論，交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行思維的碰撞。盡管都是一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，但全體成員都能全身心地投入工作室的研究活動，每次活動后自覺地按照工作室要求完成任務(wù)，積極撰寫讀書心得、教學(xué)反思等。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞摟鰨饗。教而不研則淺，研而不教則空。教科研與教學(xué)緊密相連才有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量，教育科研能力也是一個團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的有力體現(xiàn)。圍繞課題，工作室成員在自己的教學(xué)實(shí)踐中注重積累，不斷探索學(xué)科資源建設(shè)與開發(fā)。成員多次參加了深圳市教科研院和區(qū)教科培中心組織的科研與教育培訓(xùn)，我們懂得了為什么要進(jìn)行科研、如何進(jìn)行科研、怎樣進(jìn)行科研等一系列問題，更加豐富了工作室的內(nèi)涵，增強(qiáng)了我們完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的積極性和實(shí)施課堂研究的針對性。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾諦鰭皚。六.合作中研討我們的教學(xué)主張是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓師生共同享受生命，幸福成長。在課堂上，教師在教會學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，更注重教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新的思維方式和基本方法，形成正確的人生觀和價值觀，使課堂成為教師和學(xué)生知識、能力、思想、智慧同生共存的舞臺。工作室聚焦課堂，通過研課、磨課、評課、議課等形式分享彼此寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，三年來開展了“導(dǎo)學(xué)案的使用”、“自主高效課堂的實(shí)施”等教學(xué)實(shí)踐活動，大家對每一次教學(xué)實(shí)踐都認(rèn)真對待，虛心聽取課后的反饋意見，然后進(jìn)一步修改，在自己的教學(xué)中不斷完善。他們把每一次公開課當(dāng)成練兵的實(shí)戰(zhàn)，也當(dāng)作自我提高的階梯。從課堂教學(xué)的變化，可以看出他們教學(xué)觀念的改變和自身能力的提高，這種改變和提高要?dú)w功于我們的理論學(xué)習(xí)和定期召集的沙龍式座談會，還要?dú)w功于課題的引領(lǐng)與監(jiān)督?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉養(yǎng)鰲頓。設(shè)置交流平臺，資源共享。我們建立了數(shù)學(xué)名師工作室QQ群，給工作室成員的交流、研討提供了便捷的服務(wù)，大家利用QQ群開展了網(wǎng)絡(luò)備課和專題研討活動，交流教師優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀課件、教學(xué)論文等教學(xué)資源。因?yàn)榻贪?、課件、講座稿、觀課議課的心得反思、評課稿、案例分析、讀書隨筆、一年一度的總結(jié)論文等上傳QQ群，解決了老師們在教學(xué)中的許多疑難問題，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)與交流，拓寬了視野，促進(jìn)了合作中研討。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙絀鰒現(xiàn)。七聯(lián)動中輻射工作室通過各種講座、科研論文、出版刊物、網(wǎng)絡(luò)資源、教師成長等各種方式實(shí)現(xiàn)名師工作室的引領(lǐng)輻射示范作用。三年來，我們工作室成員先后去了龍崗東升學(xué)校高中部、深圳市菁華中英文學(xué)校、石巖中學(xué)等，每一次都與當(dāng)?shù)乩蠋熃涣髁讼冗M(jìn)的教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法；三年來，工作室的專題講座有十余次，主持人承擔(dān)并很好的完成了全區(qū)高一數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)和學(xué)校教師培訓(xùn)三次，為高中學(xué)生做專題講座三次，每一次培訓(xùn)和講座都為聽眾輸入了正能量，獲得了很好的評價。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔陘鰍陸。工作室堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體；以名師示范引領(lǐng)為主導(dǎo)，以專題講座、示范課展示等活動為載體，促進(jìn)骨干教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，并在骨干教師發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用，推動了數(shù)學(xué)教師的整體發(fā)展。以任務(wù)驅(qū)動為手段，引導(dǎo)骨干教師在創(chuàng)新性解決教育教學(xué)問題的過程中實(shí)現(xiàn)自我突破。三年中，成員除了自身發(fā)展外，還積極投身于全區(qū)數(shù)學(xué)教研活動中，踐行新課程理念的課堂教學(xué)，起到了很好的引領(lǐng)示范作用。從理論到實(shí)踐、從思想到行動，工作室在教學(xué)實(shí)踐活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高認(rèn)識，更新觀念。工作室朱建國老師，吳振文老師，程志鴻老師，段艷慈老師都在全區(qū)舉行過大型的公開教學(xué)。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆楓鱷燭。工作室開展的活動，不僅實(shí)現(xiàn)了工作室成員的帶動輻射作用，更有效的實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)資源的共享，同時進(jìn)行了對課堂教學(xué)的有益實(shí)踐與探討，顯示了名師指導(dǎo)的實(shí)效性，為青年教師的成長鋪路奠基。工作室成員吳振文老師、段艷慈老師都喜歡探討教學(xué)方法，潛心研究，很有感悟和體會。經(jīng)常探討和交流教學(xué)，參加課題組，在教學(xué)實(shí)踐中寫出了不少學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思文章，并帶動組內(nèi)的老師一起研究如何提高課堂教學(xué)效率，成果顯著。吳振文老師在翠園中學(xué)勇挑重任，是全區(qū)優(yōu)秀的青年教師，段艷慈老師已經(jīng)成長為深圳市中青年骨干教師。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏無貽鰓閎。工作室發(fā)揮的輻射作用，真正做到“研修一人，影響一片，帶動一?！保蓡T所在的學(xué)校教研組或備課組都是參研單位。工作室要求每位成員指導(dǎo)12名身邊的青年教師，工作室組內(nèi)聽課評課活動常邀請部分青年教師參加。翠園中學(xué)李明輝老師說：很期待這樣的學(xué)習(xí)，在一起學(xué)到很多東西，哪怕是大家的討論，大家在評課中的一些觀點(diǎn)，都很有啟發(fā)。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢鼉匱鯔潰。八工作中收獲1、課堂教學(xué)工作室成員在本校及他校所上各級各類觀摩課課、示范課、公開課100多節(jié)，市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課上了十余節(jié)，省級三節(jié)、國家級一節(jié)，踐行了課改，推動著區(qū)域教學(xué)的發(fā)展。2、科研論文工作室成員共參加了2項(xiàng)省、市級科研課題的研究，在省級以上刊物上發(fā)表并獲獎的科研論文共20余篇。主持人還參與江西師大數(shù)學(xué)系課題-“江西省中學(xué)數(shù)學(xué)教育的評估研究”。 3、網(wǎng)絡(luò)資源工作室成員在名師工作室網(wǎng)站上上傳的各種資源近兩千份，高中數(shù)學(xué)必修教材中重點(diǎn)課的知識網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)設(shè)計(jì)及教案、課件、試題與趣味數(shù)學(xué)等，都上傳到了名師工作室網(wǎng)站。4、教師成長通過三年努力，工作室成員有29人次獲得市區(qū)級以上行政獎勵，吳振文、程志鴻是羅湖區(qū)中青年骨干教師，段艷慈成長為深圳市中青年骨干教師，是深圳市高層次專業(yè)人才。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣繢鯨鎦。朱建國名師工作室成員吳振文獲獎情況統(tǒng)計(jì)級別名稱時間單位省級廣東省高中青年教師優(yōu)秀課評比貳等獎2015年5月廣東省教育學(xué)會省級廣東省高中數(shù)學(xué)備考研修班學(xué)習(xí)2015年3月廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會省級發(fā)表論文高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)2014年12月新課程第323期市級廣東省高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比深圳壹等獎2014年6月深圳市教育科學(xué)研究院市級深圳市高考模擬試題命題比賽壹等獎2016年6月深圳市教育科學(xué)研究院市級深圳市高三年級第二次調(diào)研考試命題組成員2016年3月深圳市教育科學(xué)研究院市級深圳市高中青年教師基本功項(xiàng)目比賽貳等獎2015年1月深圳市教育科學(xué)研究院區(qū)級羅湖區(qū)高中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽壹等獎2014年4月羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心區(qū)級羅湖區(qū)高中數(shù)學(xué)青年教師基本功大賽壹等獎2014年12月羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心區(qū)級羅湖區(qū)高中數(shù)學(xué)教師技能比賽中壹等獎2015年11月羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心區(qū)級主講立體幾何解答題復(fù)習(xí)2015年3月羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心區(qū)級主講動點(diǎn)軌跡方程2014年11月羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心深造通過碩士研究生論文答辯，順利畢業(yè)2016年6月華中師范大學(xué)深造完成碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃，授予碩士學(xué)位2016年6月華中師范大學(xué)朱建國名師工作室成員黃江艷獲獎情況統(tǒng)計(jì)2014年4月在認(rèn)識、相信和幫助學(xué)生中推動學(xué)生學(xué)習(xí)讀教育走向生本有感羅湖教科研2014年第4期2015年1月論文“幾類常見的數(shù)學(xué)陷阱”羅湖教育2015年第1期2013年10月羅湖區(qū)教學(xué)大比武中榮獲“高中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)大賽”一等獎羅湖區(qū)教育研究中心2015年2月羅湖區(qū)教學(xué)大比武中榮獲“高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”二等獎羅湖區(qū)教育研究中心2014年9月羅湖區(qū)第七屆職工技術(shù)比武大會中，榮獲高中數(shù)學(xué)科目第二名，授予“羅湖區(qū)技術(shù)能手”稱號羅湖區(qū)勞動競賽委員會2015年4月深圳市2015年中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課例征集中及在線展播活動中，課例“直線與平面平行的判定”榮獲“最佳網(wǎng)絡(luò)資源課例獎”。深圳市教育局2013年9月深圳市高中數(shù)學(xué)學(xué)科命題（高三模擬題命題）比賽中，榮獲三等獎深圳市教育科學(xué)研究院2015年9月羅湖區(qū)軟科學(xué)課題“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究獲批羅湖區(qū)科技局2013年7月2012-2013學(xué)年被評為區(qū)優(yōu)秀班主任羅湖區(qū)教育局2014年4月羅湖區(qū)高中教師說課比賽中，獲區(qū)一等獎羅湖區(qū)教育研究中心2014年10月論文新組建班級的班級管理小細(xì)節(jié)薈萃獲第三屆廣東省中小學(xué)班主任工作論壇德育論文二等獎廣東省中小學(xué)德育研究會2014年12月羅湖區(qū)軟科學(xué)課題“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究順利結(jié)題2015年1月小課題關(guān)注課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)效果順利結(jié)題羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心2015年3月論文關(guān)注課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量在“羅湖區(qū)第一期高效課堂小課題研究”活動中，獲論文評比一等獎羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心2014年4月在2014年“中國夢教育夢我的夢”主題論文征集評選活動中，論文關(guān)注課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量獲三等獎，此論文編入構(gòu)建智慧課堂的行動與思考一書深圳市教育學(xué)會2015年12月課題應(yīng)用“幾何畫板”輔助解析幾何教學(xué)的案例研究，被正式立項(xiàng)為2015年羅湖區(qū)中小學(xué)課題研究項(xiàng)目。羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心2016年9月在2015-2016學(xué)年被評為區(qū)優(yōu)秀教師羅湖區(qū)教育局朱建國名師工作室成員段艷慈獲獎情況統(tǒng)計(jì)獲獎時間獎項(xiàng)名稱及類別頒獎單位2015-06深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“名師工程”骨干教師深圳市教育局2016-06深圳市高層次專業(yè)人才證書深圳市人力資源和社會保障局2014-092013-2014年度羅湖區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀班主任深圳市羅湖區(qū)教育局2013-122013年度教師科研成果獎國家級三等獎深圳市羅湖區(qū)教育局2014-122013-2014學(xué)年度省級教師科研成果獎深圳市羅湖區(qū)教育局2014-06第五屆全國教育科研創(chuàng)新成果一等獎中國新世紀(jì)教育研究編委會 中國當(dāng)代教育協(xié)會2014-12錄象課初三中考復(fù)習(xí)12反比例函數(shù)獲2014年羅湖區(qū)優(yōu)秀課例評比特等獎深圳市羅湖區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中心2015-06深圳市初中數(shù)學(xué)命題比賽二等獎深圳市教育科學(xué)研究院2016-06羅湖區(qū)2015-2016學(xué)年度初中數(shù)學(xué)中考模擬試題命題比賽一等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心2016-02新課改絢麗多姿的風(fēng)景獲中華教育科研論文評比一等獎中央教科所教育文摘周報社 北京三面向教育研究所2015-02概率獲第二屆“師圣杯”全國教育教學(xué)論文（教案）大賽一等獎“師圣杯”全國教育教學(xué)論文（教案）大獎賽組委會 教育科學(xué)研究所2014-05第三屆全國素質(zhì)教育論文大賽一等獎中國素質(zhì)教育發(fā)展研究會 中國素質(zhì)教育論壇編委會2014-10論文班級管理，從心開始獲廣東省德育論文三等獎廣東省中小學(xué)德育研究會2013-07讓每一個生命都綻放獲中國核心期刊課程教育研究“課程改革與創(chuàng)新教育”評比一等獎?wù)n程教育研究編輯部2016-04論文如何打造快樂高效的數(shù)學(xué)課堂獲廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)會2016“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀教學(xué)論文評比一等獎廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)會2016-04論文心會跟愛一起走淺談班級管理獲廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)會2016“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀教學(xué)論文評比一等獎廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)會2016-04論文淺談小初銜接-探索規(guī)律獲廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)會2016“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀教學(xué)論文評比二等獎廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)會2016-04論文翻轉(zhuǎn)課堂之我見獲廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)會2016“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀教學(xué)論文評比二等獎廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)會2016-05羅湖區(qū)2015-2016學(xué)年度初中論文評比特等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心2016-05羅湖區(qū)2015-2016學(xué)年度初中論文評比一等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心2014-062014年度全國優(yōu)秀教育園丁中國新世紀(jì)教育研究編委會 中國當(dāng)代教育協(xié)會2014-052014年度全國素質(zhì)教育模范教師中國素質(zhì)教育發(fā)展研究會 中國素質(zhì)教育論壇編委會2015-03廣東省中小學(xué)教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)員廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目辦公室2011-09第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動會志愿者銅獎大運(yùn)會羅湖賽區(qū)委員會志愿者指揮部2015-03羅湖區(qū)第一期高效課題研究論文評比三等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心2015-03羅湖區(qū)第一期高效課題研究論文評比三等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心2013-10讓每一個生命都綻放有感于大德育觀下的高效課堂 發(fā)表在國家級刊物課程教育研究2006-02新課改絢麗多姿的風(fēng)景獲中央教科所中華教育科研論文一等獎發(fā)表在中華教育科學(xué)與實(shí)踐2014-09淺談如何打造快樂高效的數(shù)學(xué)課堂國家級核心教育文獻(xiàn)中國素質(zhì)教育論壇2013-08關(guān)于打造快樂、高效數(shù)學(xué)課堂的思考羅湖教育2012-2013第3-4合期刊；2016-06班級管理，從心開始羅湖教