八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際討論：我們的權(quán)利和義務(wù)教案（新版）語(yǔ)文版.doc

口語(yǔ)交際:我們的權(quán)利和義務(wù)總體構(gòu)思討論是為解決某個(gè)問(wèn)題而集體發(fā)表意見(jiàn)的一種口語(yǔ)交際形式。這次活動(dòng)主要是通過(guò)多種形式的討論，提高參與者的傾聽(tīng)能力，使其能快速準(zhǔn)確地把握別人的說(shuō)話內(nèi)容，并提高思維能力和口頭表達(dá)能力，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意見(jiàn)。過(guò)程設(shè)計(jì)【教法學(xué)法】在討論過(guò)程中，老師要注重營(yíng)造自由平等、寬松和諧的討論環(huán)境，允許學(xué)生自由地發(fā)表自己的真實(shí)意見(jiàn)，允許學(xué)生之間相互爭(zhēng)鳴，同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。通過(guò)同桌討論、小組討論、全班討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生全員參與、深入探討，在提高口頭表達(dá)能力的同時(shí)也提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平?！窘虒W(xué)流程】一、討論前的準(zhǔn)備1從同學(xué)們的日常生活中收集一些涉及損害中學(xué)生權(quán)利的案例，以引起學(xué)生討論的興趣。2從同學(xué)們的日常生活中收集一些不負(fù)責(zé)任的案例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，明白應(yīng)該如何對(duì)待“我們的義務(wù)”。3要求學(xué)生從自己或同學(xué)的生活中選擇一件可能引起爭(zhēng)議的事情，準(zhǔn)備發(fā)言提綱，在小組中與同學(xué)展開(kāi)討論。二、進(jìn)行討論1導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺欠癯３Ｅ龅揭恍├Щ?、?wèn)題，很想找個(gè)人來(lái)討論討論，找出一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法呢？今天，我們就來(lái)一次課堂大討論。討論的議題是我們中學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。很顯然，這個(gè)議題太大，在有限的一節(jié)課中，我們沒(méi)辦法把這個(gè)問(wèn)題討論得全面而深刻。我們必須使議題更具體明確一點(diǎn)。你們討論一下，看看我們這節(jié)課要重點(diǎn)討論什么問(wèn)題？處理策略一，從同學(xué)們討論中，選定一個(gè)許多同學(xué)感興趣的議題；處理策略二，用投影儀把下面幾個(gè)議題呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在討論中決定選擇哪個(gè)議題。討論：我們?cè)谡n堂上有什么權(quán)利和義務(wù)？我們?cè)趯W(xué)校里有什么權(quán)利和義務(wù)？在和同學(xué)的交往中，我們有什么權(quán)利和義務(wù)？作為公民，我們有什么權(quán)利和義務(wù)？我們有沒(méi)有隱私權(quán)？在生活中自己的某種權(quán)利有無(wú)受過(guò)損害？2確定議題：中學(xué)生的隱私權(quán)。處理策略：可以把問(wèn)題再細(xì)化、具體。譬如：（1）什么是隱私權(quán)，我們有沒(méi)有隱私權(quán)？（2）我們的隱私權(quán)曾受到過(guò)侵害嗎？（3）我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的隱私權(quán)？3確定討論程序。在我們這么大的一個(gè)班集體中，如何開(kāi)展討論呢？很顯然，不能一直都是七嘴八舌，盡管民主，但是到最后，我們是無(wú)法形成一個(gè)較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)的；當(dāng)然，也不能搞一言堂，聽(tīng)老師或某個(gè)專家或某個(gè)同學(xué)來(lái)講一節(jié)課，可能清晰，但畢竟只是一家之言啊。我想，我們能否先48人一組充分討論，然后推舉一位代表，按照組序到講臺(tái)上闡述你們小組的意見(jiàn)，時(shí)間3分鐘。最后集體討論以形成一個(gè)較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。4小組內(nèi)討論，時(shí)間五分鐘（老師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，使小組討論深入進(jìn)行）。策略一：學(xué)生自主地討論；策略二：?jiǎn)⒂妙A(yù)備資料，討論資料（1）（3）中反映的中學(xué)生的權(quán)利問(wèn)題。資料（1）據(jù)海南特區(qū)報(bào)報(bào)道，3月10日下午5時(shí)30分，在三位女同學(xué)的陪伴下，嚴(yán)利紅向記者訴說(shuō)了信件被拆、丟失的遭遇以及她的擔(dān)憂。上初一時(shí)，她的信被拆開(kāi)過(guò)兩次。上初二后，她的三位同學(xué)給她來(lái)信，她沒(méi)有收到。去年，她姐姐寄來(lái)一件生日禮物，還有一封信，到現(xiàn)在也沒(méi)有收到。嚴(yán)利紅說(shuō)她所有來(lái)信的郵票都被人撕掉。有位女同學(xué)的信被別人傳看著，害得她學(xué)都不想上了。嚴(yán)利紅很擔(dān)心別人把信的內(nèi)容公開(kāi)。她告訴記者，他們學(xué)校只有一個(gè)學(xué)生信箱，每個(gè)班上都有一把鑰匙，但許多同學(xué)偷偷配了鑰匙。記者問(wèn)了三位陪伴的同學(xué)，她們都點(diǎn)頭說(shuō)有類似的遭遇。討論：嚴(yán)利紅的權(quán)利受到損害沒(méi)有？你是怎樣看待私人信件被拆開(kāi)之事的？資料（2）“轉(zhuǎn)了，轉(zhuǎn)了！”一個(gè)同學(xué)小聲發(fā)出信號(hào)，全班四十多人的目光齊刷刷聚集在教室左墻上方的一個(gè)“小東西”上。立刻，同學(xué)們有的手忙腳亂地翻書(shū)；有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著“小東西”看?！靶|西”？那是監(jiān)視器一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)式的廣角攝像頭。那是北京某中學(xué)用來(lái)監(jiān)視學(xué)生紀(jì)律的高科技產(chǎn)品，與之相比，原來(lái)教室前后門(mén)上的窺視孔或玻璃小窗就是小巫見(jiàn)大巫了。果然，不久之后的校會(huì)上，幾個(gè)班的違紀(jì)行為便出現(xiàn)在政教處制作的錄像片中。從此，同學(xué)們對(duì)“小東西”的關(guān)注與日俱增。上課時(shí)，同學(xué)們不時(shí)要向那里看上幾眼，這已經(jīng)成為大家的一個(gè)習(xí)慣。而每當(dāng)攝像頭轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，全班同學(xué)對(duì)它行“注目禮”，也就成了班里的一道風(fēng)景。（中國(guó)中學(xué)生報(bào)第1030期）討論：你覺(jué)得教室安裝監(jiān)視器是否必要？這樣做是否給我們?cè)斐闪艘欢ǖ男睦碡?fù)擔(dān)？學(xué)校這種行為違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法沒(méi)有？能找到一個(gè)比“安裝監(jiān)視器”更好的辦法來(lái)解決學(xué)生遵守紀(jì)律的問(wèn)題嗎？資料（3）據(jù)武漢晚報(bào)11月2日?qǐng)?bào)道，武漢市江岸區(qū)在小學(xué)教師批改作業(yè)要求中宣告“”正式退出小學(xué)生作業(yè)本。如果是語(yǔ)文作業(yè)，字詞錯(cuò)誤，在錯(cuò)字下劃“”，并在旁邊打上“？”。要求認(rèn)為，傳統(tǒng)方式易刺傷學(xué)生自尊。討論：你覺(jué)得用“？”代替“”是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)嗎，是保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)嗎？你覺(jué)得在作業(yè)中我們是否有知道錯(cuò)誤的權(quán)利？5各組代表陳述小組討論的經(jīng)過(guò)與結(jié)果。三、總結(jié)我們經(jīng)過(guò)熱烈的討論，大家都認(rèn)識(shí)到，我們中學(xué)生應(yīng)該擁有隱私權(quán)。隱私權(quán)是一種“不受他人干擾的權(quán)利”，是一種基本的人格權(quán)利?？创[私權(quán),我們要用辯證的眼光來(lái)對(duì)待，對(duì)于享受主體來(lái)說(shuō)，這是一種權(quán)利，人人都擁有隱私權(quán)；相對(duì)于他人來(lái)說(shuō)，這是一種義務(wù)，人人都應(yīng)該保護(hù)當(dāng)事人的隱私權(quán)。譬如，私人信件是受到法律保護(hù)的，別人的信件在沒(méi)有授權(quán)的情況下是不能拆的。不要為了自己而去傷害別人，拿別人的信既是不道德的行為，又是違法的行為。憲法明確規(guī)定，公民有通信自由，不能侵犯收件人的通信自由和個(gè)人隱私權(quán)。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十一條規(guī)定：對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄，不得開(kāi)拆。把拆別人的信件不當(dāng)一回事的同學(xué)，應(yīng)該設(shè)身處地為別人想想，如果別人把你的信拿走了，你會(huì)怎么辦呢？同樣，學(xué)校、老師都應(yīng)該帶頭守法，保護(hù)學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利，包括隱私權(quán)。資料（2）中，學(xué)校安裝監(jiān)視器不但難以起到加強(qiáng)管理的作用，反而可能激發(fā)學(xué)生與教育管理者的矛盾，使學(xué)生對(duì)老師抱有偏見(jiàn)，產(chǎn)生不信任感。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十五條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。第三十條規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。學(xué)校把學(xué)生的活動(dòng)都置于監(jiān)視器的監(jiān)視之下，顯然忽視和侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。針對(duì)資料（3），我們應(yīng)該承認(rèn)，小學(xué)生自尊心的確脆弱，容易受到傷害，可是這并不能成為不能傷害的理由。做錯(cuò)了題就是做錯(cuò)了題，需要老師指出，而且老師應(yīng)該也必須讓學(xué)生知道自己做錯(cuò)了、錯(cuò)在什么地方、為什么錯(cuò)了、正確做法是什么。簡(jiǎn)單地認(rèn)為用“？”代替“”就不會(huì)傷害小學(xué)生的自尊只是一種想當(dāng)然。這種做法其實(shí)讓老師們?cè)跒閷W(xué)生文過(guò)飾非，所謂的維護(hù)學(xué)生自尊也是自欺欺人。我們?cè)趯W(xué)