我的素質(zhì)教育觀.doc

我的素質(zhì)教育觀孫希蘭安丘市輝渠鎮(zhèn)輝渠中學21世紀是知識經(jīng)濟時代，科教興國戰(zhàn)略的實施，要求教育要面向全體學生，提高他們的整體素質(zhì)，從而為社會主義建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。江澤民同志講過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。 實施素質(zhì)教育，根本目的不在于傳授知識，而在于提高人的素質(zhì)。因此實施素質(zhì)教育首先要處理好知識、能力、素質(zhì)三者的關(guān)系。知識并不等于能力和素質(zhì)，它只是素質(zhì)的基礎(chǔ)，只有通過內(nèi)化才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)；能力則是素質(zhì)在一定條件下的外顯。知識、能力、素質(zhì)三者之間相互影響、相互促進。只有正確處理好他們的關(guān)系，才能提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)他們的能力，而不是讀死書，死讀書的高分低能兒，與社會的需要脫節(jié)。教育創(chuàng)新，包括教育者教育理念、教育活動的創(chuàng)新和受教育者學習理念、學習活動能力的創(chuàng)新。教育創(chuàng)新首先要全面更新教育觀與學習觀。傳統(tǒng)的教育觀把知識看成是一成不變的真理，強調(diào)的是學生掌握知識的數(shù)量與準確性，強調(diào)的是對已有知識的接受和記憶，正如韓愈所說“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。從而形成教師重知識的傳授，而忽視學生能力的培養(yǎng)，造成學生被動接受已有的成品知識。教師成了課堂教學的主體，扮演者，學生成為旁聽者，學生的學習方式以模仿、訓練、背誦為主，他們得到的只是被動的結(jié)果，而不是通過自己不斷地探索，研究而獲得的成果。長期以來形成了教師講、學生聽的“填鴨式”教學模式，這一模式挫傷了學生學習的積極性和學習的興趣，嚴重阻礙了學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。因此教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，將課堂還給學生，讓他們真正成為學習的主動者和參與者。當前實施的345課堂教學模式和五三模式正是這一理念的體現(xiàn)。因此教師該放手時就放手，相信我們的學生潛力是無限的，只要給他們一片天空，就會描繪出一道道彩虹。其次教師教育活動要創(chuàng)新。教師要精心設(shè)計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，突出重點和難點，精心備教材和學生，才能做到有的放矢。教學中多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，興趣是我們最好的老師，只有激發(fā)起學生的求知欲，才能推動他們主動學習，主動探究，在不斷的學習和探究中才能增長知識，提高能力，增強素質(zhì)。為此教師要改進教學方式和方法，盡量使教學形式多樣化，如：才用多媒體教學、實地考察，活動探究，現(xiàn)場模擬等等。課堂上教師要做到少講精講，把更多的時間留給學生。在設(shè)計問題時要有一定坡度和探究性，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，真正讓學生從中有所收獲，在不斷地求知與探索中逐漸增強了知識，培養(yǎng)了能力。如：學習第一次世界大戰(zhàn)時，教師可設(shè)計一下問題：（1）、第一次大戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？（2）你認為第一次世界大戰(zhàn)是否可以避免？（3）戰(zhàn)爭給人類帶來了沉重的災難，對你有何啟迪？教師要多設(shè)計一些開放性的題目，培養(yǎng)學生的思維能力。如學習世界歷史明治維新時，我們可提出：日本明治維新成功的經(jīng)驗給我國的社會主義建設(shè)有何啟示？鼓勵學生大膽參與，積極表現(xiàn)自己。課堂上充分發(fā)揮小組合作，小組探究的作用，有疑問時先小組內(nèi)解決，不能解決的再提交，師生共同解決。課堂上盡量多提供給學生動手、動口、動腦的機會。讓他們通過自主學習，合作交流，不斷探究，從中收獲知識，提高能力，增強素質(zhì)。再次，課后延伸學習中，教師布置作業(yè)時，不布置重復記憶性的內(nèi)容，而布置有利于發(fā)展學生思維的作業(yè)，引導學生探究的作業(yè)和提高學生能力的作業(yè)，鼓勵他們通過多種方式和途徑去獲取知識。如：上網(wǎng)搜集，去閱覽室閱讀相關(guān)的書籍，調(diào)查相關(guān)的當事人等等。從中拓展學習空間，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習的能力。最后，教師要創(chuàng)造和諧民主的學習氛圍，才能真正貫徹素質(zhì)教育。這就要求教師用愛心去平等地對待每一個學生，要有博大的胸懷去包容他們，把他們當做自己的孩子一樣，學會包容他們的缺點，積極挖掘其閃光的點，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步和成績要及時表揚，從而增強他們學習的信心。我在課堂教學時，我的課堂是民主的，我盡量給每一個學生都提供表現(xiàn)的機會，簡單的題目交給學習能力較弱的同學，即使他回答出一點點，我都要鼓勵他，表揚他，對一些難度較大的題目留給學習能力較強的同學，鼓勵他們提升自己。因此學生都愛上我的課，因為我給他們提供了展示自己的平臺。實施素質(zhì)教育，對教師提出了更高的要求。教師既要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，又要具備廣博的課外知識和高超的課堂教學技能。俗話說：“授人一碗水，自己首先要有一盆水”。教師要不斷為自己充電，積極學習最新的教育思想和教育理念，不斷吸取新的營養(yǎng)和血液來充實自己，活到老，學到老；積極運用最新的科學成果，結(jié)合社會實際，靈活運用于教學。同時，積極參加各項業(yè)務活動，革新教育模式和教育教學手段，虛心向老教師學習他們的教學經(jīng)驗，不斷改革自己的教學。力爭使自己的課堂教學更