小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課反思.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課反思復(fù)習(xí)課最大的特點，就是注重知識的歸納、整理與構(gòu)建，并體現(xiàn)出知識的擴展、延伸和挖掘。因此，一個單元下結(jié)束，來這么節(jié)復(fù)習(xí)課學(xué)生也不會覺得乏味，但對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)，如果千篇一律的“整理構(gòu)建 、拓展延伸”，不要說學(xué)生，就連我們老師自己也會厭倦。所以我想，既然復(fù)習(xí)課的特性已經(jīng)不能改變，那么我們能否改變一下復(fù)習(xí)課的課型，來點創(chuàng)新呢？我認(rèn)為復(fù)習(xí)課設(shè)計的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，可以根據(jù)課的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)抓住一節(jié)課的課眼，設(shè)計成風(fēng)格鮮明的課型。一、普通型案例一：長方體、正方體的表面積和體積 復(fù)習(xí)時，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生小組合作梳理有關(guān)長方體、正方體表面積和體積的知識，并把整理結(jié)果用PowerPint做成幻燈片，選一位同學(xué)代表本組作匯報交流。討論中要求每位同學(xué)都說幾點。結(jié)果有些小組采用了提綱式的整理方法，有些小組采用了表格式的整理方法，有些小組采用分類式的整理方法，有些小組則采用了對比式的整理方法學(xué)生通過交流、對比、補充，把相關(guān)知識梳理得“滴水不漏”。學(xué)生的知識真正實現(xiàn)了內(nèi)化，能力得到了提升。二、趣味型 復(fù)習(xí)課中，教師為了達(dá)到鞏固知識的目的，往往采用“炒冷飯式”的練習(xí)方法：選取一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，然后講評。學(xué)生成了一臺解題的機器，毫無興趣可言。那么，如何克服這一弊端呢？教師在設(shè)計練習(xí)時，應(yīng)想方設(shè)法增加一些具有趣味性的習(xí)題，以調(diào)動學(xué)生的感覺、情緒、智慧，讓他們以愉悅的心情投入到思維活動中去。 案例二：平面圖形的面積教師用課件出示這樣一道練習(xí)題：一位公主由于國家戰(zhàn)敗，帶領(lǐng)著幾名貼身侍衛(wèi)逃亡到了黑人部落，公主請求酋長給她一塊地，酋長說：“好，你們可以在海邊劃去一塊羊皮那么大的土地。”一塊羊皮的面積實在太小了！公主苦思冥想，終于想出了一個好辦法，那就是把羊皮做成細(xì)細(xì)的羊皮條，再用羊皮條去圈地。那么，該怎么圈地，公主得到的土地面積才最大呢？隨著屏幕上動人的畫面和悅耳的解說，同學(xué)們的注意力高度集中，思維非常活躍，有的說：“正方形的面積最大，圍成正方形?！庇械恼f：“圓的面積更大，應(yīng)該圍成圓形?！边@時，又有學(xué)生指出：“應(yīng)該利用海岸線，圍成半圓，這樣面積肯定最大！”這時，教師給出羊皮條的長度，學(xué)生立即投入計算。通過計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實是利用海岸線圍成半圓時土地面積最大。這與公主的想法不謀而合。同學(xué)們舒了一口氣，露出了開心的笑容。 這樣的練習(xí)，不僅鞏固了“已知正方形的周長求正方形的面積”、“已知圓的周長求圓的面積”、“已知圓的周長的一半求半圓的面積”等一系列知識，而且使學(xué)生體驗到了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感，印象深刻，經(jīng)久難忘。數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力及實用功能得到了很好的體現(xiàn)。 三、實踐型 在“耳熟能詳”、“熟能生巧”的思想指導(dǎo)下，長期以來，以解“模仿式”題型為主的題海戰(zhàn)術(shù)被不少教師奉為復(fù)習(xí)課取得高效的“法寶”。而學(xué)生對此非常反感。因此注重實踐，既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，學(xué)生可以給出各種水平的解答，每個學(xué)生在不同層次上得到發(fā)展，體驗到思考的歡樂和數(shù)學(xué)學(xué)科的美感。 案例三： 操場上的數(shù)學(xué)（比和比例的應(yīng)用） 把學(xué)生帶到操場，通過小組實地測量，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制出平面示意圖。并且結(jié)合學(xué)過的指示，編寫一份與操場有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，可以涉及各種類型的應(yīng)用問題（如相遇問題、植樹問題、面積問題等）。四、改錯型 計算問題是學(xué)生最頭痛的，繁瑣不說，仔細(xì)再仔細(xì)，也難保100%正確。學(xué)生做錯的原因多半是由于習(xí)慣、態(tài)度、思維定勢等造成的，所以多練無益，摘抄平時學(xué)生作業(yè)中的錯題，要求學(xué)生診斷改正。五、開放型數(shù)學(xué)“封閉型”練習(xí)的特點是：答案只有正確與不正確兩種，并且正確答案是惟一的，問題情境僅涉及兒童學(xué)過的知識。因而“封閉型”練習(xí)基本上沒有給學(xué)生留下思維的空間?！伴_放型”練習(xí)不全是單憑數(shù)學(xué)知識就能合理、科學(xué)地解決的，也不是僅僅為了獲得一個結(jié)論、一種方法，而必須結(jié)合生活實際，并正確合理地運用已有的經(jīng)驗、價值和情感去求得問題的解決。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生獲得認(rèn)識社會的一般方法與策略。 長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的“指揮”，再加上教材的局限性、教學(xué)觀念的滯后性的影響，人們往往重視“封閉型”練習(xí)，忽視“開放型”練習(xí)。 近幾年來，這一問題得到了充分重視，2000年的高考作文題就是一個很好的證明。作文題給的材料是：“學(xué)者給出圓、三角形、半圓和月牙形這四種圖形，要大家討論哪一個與其他三個類型不同?！币笠浴按鸢甘秦S富多彩的”為話題寫一篇文章。是啊，不同的學(xué)生有不同的生活體驗，對同一事物的觀察也會仁者見仁，智者見智，教師應(yīng)突破教材的局限性，改變“封閉型”練習(xí)“一統(tǒng)天下”的局面，適當(dāng)增加一些“開放型”練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得認(rèn)識社會的一般方法與策略。 案例四： 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（利息） 在復(fù)習(xí)“利息”時，教師可設(shè)計這樣一道“開放型”的練習(xí)題：2000年7月1日，李大嬸把13000元錢存入銀行，定期兩年。2002年6月1日，李大伯突然生病住院，急需這筆錢?？墒倾y行規(guī)定，凡不到期取款一律按活期計息。為這李大嬸左右為難，請你替李大嬸想想有什么好的解決方法。學(xué)生通過小組合作，探究出了多種解決辦法。方法一：向親戚朋友暫借，一個月后歸還；方法二：如果合算，先貸款13000元，時間為一個月，一個月后再取出