(秋)2019一年級語文下冊課文3第10課小英雄王二小教案2語文S版 .doc

(秋)2019一年級語文下冊課文3第10課小英雄王二小教案2語文S版教學目標知識與技能1.掌握本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，在讀中領悟小英雄的行為。用“一邊一邊”練習說話。情感態(tài)度與價值觀學習王二小機智勇敢、不怕犧牲的美好品質，體會今天幸福生活的來之不易。教學重難點1.會認、會寫本課生字。2.朗讀課文，領悟小英雄的行為。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、導入揭題1.播放歌曲歌唱二小放牛郎，聽后說說這首歌唱的是誰。2.揭題：你們想知道王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。3.板書課題：小英雄王二小二、初讀課文，識記生字1.聽范讀，整體感知課文內(nèi)容。（1）課件出示掛圖，教師配樂范讀課文，說說你知道了什么。（2）自由讀文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。2.自主識字。（1）在文中圈出生字，結合文中的詞語或句子多讀幾遍。（2）匯報：你是怎樣記住這些字的？軍：“車”戴上帽子就是“軍”。員:“貝”上長“口”。邊：用“力”走（辶）完全程。（3）“摘蘋果”游戲，鞏固識字。3.指導朗讀。（1）指名分段朗讀，評價。（2）結合插圖讀與之相對應的課文段落，指出不理解的地方。（3）理解“常?！薄皻饧睌摹钡仍~語。1.給下列生字注音。掃()團()槍()全()滅()軍()2.選字組詞。員元邊連團()()接一()錢河()三、鞏固識字，指導寫字1.課件出示生字，指名認讀，請“小老師”帶讀。2.討論交流識記生字的方法。拆一拆：全（人王）團（ 才）比一比：槍搶員頁3.指導寫字。學生自主識字、寫字。教師發(fā)現(xiàn)問題，隨時指導。提示：“邊”先寫“力”再寫“辶”。團：先里邊，再封口。筆順為。3.讀一讀，寫一寫。=D2(團 員=D2(掃 蕩=D2(氣急=D2(敗壞=第二課時教學過程達標檢測一、復習導入1.復習認讀生字。2.指名朗讀課文。4.聽寫本課“會寫字”。二、朗讀感悟1.朗讀課文。（1）指名讀第1、2自然段。用“一邊一邊”練習說話。出示句子：他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。從這句話中，你知道了什么？（2）自由練讀第3、4自然段。想象：敵人是怎么“叫”王二小帶路的？（3）表演：王二小是怎樣“聽話”的？為什么要“裝”？（4）自由讀第5、6自然段。體會應該怎樣讀，邊讀邊想象當時的場面。2.討論。為什么說王二小是英雄？（王二小經(jīng)常幫助八路軍站崗放哨，是一名兒童團員。敵人前來掃蕩，讓王二小帶路時，王二小沒有害怕，巧妙地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，表現(xiàn)了王二小的機智勇敢。敵人知道上了當，就氣急敗壞地殺害了王二小。王二小的英雄事跡廣為傳頌，王二小的名字永遠銘刻在人們心中。）3.自主選讀，加深體會。（1）找出文中令你感動的地方，再讀一讀。（2）播放音樂，有感情地朗讀課文。5.照樣子，完成下列練習。（1）四面八方（含有數(shù)字的四字詞語）（2）他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。一邊，一邊。6.王二小是一個的小英雄。三、總結全文學了這篇課文你有何看法。1.向王二小學習，學習他的什么品質？（愛憎分明、機智勇敢、不怕犧牲）2.學完課文，你有什么感想？教學板書小英雄王二小王二小一邊放牛，一邊放哨帶敵人進埋伏圈被敵人殺害機智勇敢不怕犧牲教學反思本課教學從歌曲歌唱二小放牛郎入手，自然地引出小英雄王二小，一下子將學生帶入王二小生活的年代。學生在歌聲中入情入境，為后面有感情地朗讀課文、理解課文打下基礎。此外，我著重抓語文基礎知識的學習，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)識字規(guī)律，讓學生在課文中識字。附送：(秋)2019一年級語文下冊課文3第11課毽子變乖了教案1語文S版設計思路 課文中“毽子不聽話”的故事經(jīng)常發(fā)生在學生的身邊，孩子們都有過類似的經(jīng)歷。為了喚起他們的共鳴，設計貼接孩子生活的話題，拉近學生與文本的距離，在理解課文的時候，學生便能聯(lián)系自身經(jīng)歷來感受文中的情景，收獲道理。教學目標1. 認識“變、候、教、腳、舞、肩、始、練、亂、跟、熟、悉、久、錯”14 個生字；會寫“久、們、你、師、話、先、處、老”8 個字。2. 理解課文內(nèi)容，通過體會踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。3. 正確、流利地朗讀課文。重點、難點分析通過朗讀，引導學生領悟踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。課前準備 課件教學過程 第一課時一、游戲引入1. 教師：哪些同學會踢毽子？請幾名同學上臺為大家展示踢毽子。2. 評一評：誰踢得最好。教師：別小看這小小的毽子，要想把它踢好還真要有方法。今天我們就來學習課文毽子變乖了3. 出示課題，齊讀課文。重點指導讀“毽、乖”二字。二、識記生字，疏通課文1. 教師范讀課文，學生認真聽：聽準每個字的發(fā)音。2. 學生自由讀課文，找出文中不熟悉的生字讀一讀。3. 檢查（展示課件第三屏）美妙 飛舞 踢毽子 開始 練習 陌生不久 熟悉 抽時間 肩上 表演 腳上指名讀詞，教師適時正音。4. 學生再讀課文，練習把課文讀準確、讀流利。5. 合作識字，交流方法（1）問：你有什么好方法記住這些生字？在小組內(nèi)交流一下吧?。?）小組交流后近集體反饋久：強調第三筆捺在撇外。跟：可與“很、根”比較記憶。先：與“告”比較記憶。6. 小組內(nèi)讀文，交流：這篇課文主要講了一件什么事？（主要講老師教我們踢毽子，一開始毽子不聽話，后來我們按照老師說的堅持練習，毽子變乖了。）第二課時一、理解課文內(nèi)容1. 學習課文第 1 自然段齊讀課文第一自然段：讀了這一自然段，你知道了什么？（老師在課間活動的時間，教我們踢毽子。）2. 學習課文第 2、3 自然段（1）指名讀文，指導學生正確評價。思考：老師踢得怎么樣？我們踢得怎么樣？（老師的毽子聽話極了，我們的毽子到處亂飛。）（2）問：你是讀課文哪些句子知道的？根據(jù)學生回答，（展示課件第四屏）句子：A毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。教師：想象一下毽子“美妙地飛舞”是怎樣的情景？（像蝴蝶在飛。）（毽子踢得很穩(wěn)，不會掉落。）（展示課件第四屏）圖一：你看看，老師在踢毽子的時候，旁邊的小朋友在干什么？如果是你看到老師踢得這么好，你會怎么想？（旁邊的小朋友在幫老師數(shù)數(shù)，在為老師鼓勁。）（要是我也能踢得像老師那樣棒，該多好啊?。燁I生讀此句，讀出歡快的語氣。B腳一踢，它就到處亂飛。教師：哪些詞語寫出了毽子很不聽話？標記詞語：一就 亂飛指導讀：引導學生將標記的詞語在朗讀中體現(xiàn)。（3）問：毽子為什么不聽我們的話？（展示課件第五屏）老師的話：毽子跟你們還很陌生，它當然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。教師：讀讀老師的話，找出其中一對意思相反的詞，讀句子時用重音強調。問：老師的話是什么意思？你知道嗎？（踢不好毽子是因為平時沒有練習，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多練習，也能像老師一樣踢好毽子。）學生讀句子，交流感受，教師引導學生理解老師的話。3. 學習課文第 4 自然段學生小組內(nèi)讀文，思考：聽了老師的話，我們是怎么做的？結果怎么樣？（我們每天都抽時間練習踢毽子。結果毽子變乖了，我們也能踢好毽子了。）學生反饋，教師指導學生從“每天、抽時間”兩個重點詞中感受“我們”能堅持練習。指導讀句：當毽子能在“我”的腳上飛舞時，“我”的心情怎么樣？（很高興、很驕傲）學生讀句子，感受“我”的快樂心情。二、總結明理，拓展延伸1. 明理：讀了課文，同學們明白了什么道理？（要踢好毽子就得多練習。）（要學好一種本領，就得多練，孰能生巧。）引導學生從“毽子變乖的原因”去思考。2. 拓展：你碰到過“毽子變乖了”的事嗎？一起來說說吧！