目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)PPT課件

臨朐縣北苑中學(xué)鄧吉鳳 目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué) 所謂 目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué) 就是教師在教學(xué)中先確定教學(xué)目標(biāo) 再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案和教學(xué)程序 然后實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法 課堂教學(xué)有了明晰 準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)作導(dǎo)引 教學(xué)活動(dòng)能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi) 就能最大限度的減少課堂教學(xué)活動(dòng)的隨意性與盲目性 提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性 目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué) 課堂目標(biāo)敘寫(xiě) 現(xiàn)狀和問(wèn)題 學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本功能是導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)教 導(dǎo)測(cè)評(píng) 所以對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都必須是明確 具體 易于操作和考查的 但目前在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和敘寫(xiě)時(shí)還存在以下主要問(wèn)題 1 目標(biāo)籠統(tǒng) 抽象 不具體 不易實(shí)施學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng) 2 表述目標(biāo)時(shí)使用意義含糊的動(dòng)詞 指向不明 比如在教學(xué) 一元一次方程的應(yīng)用 時(shí)目標(biāo)中說(shuō) 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 這是十分含糊的說(shuō)法 不可能給教學(xué)及其評(píng)價(jià)提供具體的指導(dǎo) 通過(guò)行為術(shù)語(yǔ)陳述目標(biāo)后 就可以讓目標(biāo)具體 可操作 可評(píng)價(jià) 通過(guò)閱讀 分析題目 能夠找出題目中的等量關(guān)系與數(shù)量關(guān)系 并能列出方程 即 ABCD法描述學(xué)習(xí)目標(biāo) Audience 行為主體 教學(xué)對(duì)象 學(xué)習(xí)者 Behavior 行為動(dòng)詞 做什么 行為動(dòng)詞要具體 清晰 可操作 可監(jiān)控 因此必須輔以可行性強(qiáng) 結(jié)合實(shí)際的行為方式 方法 Condition 行為條件 在什么條件下 行為條件要明確規(guī)定Degree 水平 行為程度 做到什么程度和標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)程度要有數(shù)量 水平 如何準(zhǔn)確規(guī)范地確定和敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo) 提示 把課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見(jiàn) 摸得著的學(xué)習(xí)目標(biāo) 數(shù)學(xué)學(xué)科常用行為動(dòng)詞 如何分解課程標(biāo)準(zhǔn) 敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一步 尋找關(guān)鍵詞 從素材所指向的某條 某幾條 課程標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動(dòng)詞和這些動(dòng)詞所指向的核心概念 名詞 或修飾它們的形容詞 副詞等修飾詞和規(guī)定性條件 作為關(guān)鍵詞 并予以分類(lèi) 探索勾股定理 并能運(yùn)用它們解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 第一步 分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 尋找關(guān)鍵詞 勾股定理 如何分解課程標(biāo)準(zhǔn) 敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二步 擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞 將上述關(guān)鍵詞予以擴(kuò)展或剖析 擴(kuò)展可采用概念認(rèn)知圖展開(kāi) 詞匯意義展開(kāi) 理論概念展開(kāi) 或教師經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)等方式 教師可自行決定最佳的方式 如說(shuō)出 分析 比較等 第二步 擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞 通過(guò)觀察和拼圖 探索歸納出勾股定理 通過(guò)例題學(xué)習(xí) 會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 探索 通過(guò)觀察和拼圖 歸納出勾股定理 并掌握勾股定理 運(yùn)用 通過(guò)例題學(xué)習(xí) 會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 勾股定理 如何分解課程標(biāo)準(zhǔn) 敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo) 第三步 形成剖析圖 將上述從關(guān)鍵詞中分解出來(lái)的概念根據(jù)其內(nèi)在邏輯繪制成剖析圖 以便于清晰地對(duì)應(yīng)具體的學(xué)生 第三步 形成剖析圖 通過(guò)觀察和猜想 通過(guò)拼圖驗(yàn)證 勾股定理運(yùn)用定理 探索運(yùn)用 通過(guò)交流討論 重點(diǎn) 難點(diǎn) 概念體系 行為動(dòng)詞 行為條件 行為程度 通過(guò)自學(xué)例題 歸納描述掌握 解決問(wèn)題 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 勾股定理 如何分解課程標(biāo)準(zhǔn) 敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo) 第四步 寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)重點(diǎn)組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范 敘寫(xiě)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過(guò)觀察地板磚圖案 發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形的三邊關(guān)系 2 通過(guò)猜想 拼圖驗(yàn)證的方法探索勾股定理 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 3 通過(guò)小組交流討論 在教師的引導(dǎo)下歸納出勾股定理 并用自然語(yǔ)言 數(shù)學(xué)語(yǔ)言分別描述勾股定理 4 通過(guò)例題學(xué)習(xí) 會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 勾股定理 第四步 寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo) 單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式 課標(biāo)要求會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式乘法運(yùn)算 行為動(dòng)詞 核心概念 第一步 分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 尋找關(guān)鍵詞 會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式乘法運(yùn)算 第二步 擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞 會(huì) 我們通過(guò) 問(wèn)題情境 實(shí)例 的學(xué)習(xí) 探索出單項(xiàng)式乘法的運(yùn)算法則 并掌握法則 會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式乘法運(yùn)算 通過(guò)例題學(xué)習(xí) 會(huì)用法則進(jìn)行單項(xiàng)式乘法運(yùn)算 第三步 形成剖析圖 通過(guò)問(wèn)題情境 通過(guò)計(jì)算 單項(xiàng)式乘法法則用法則進(jìn)行計(jì)算 會(huì) 通過(guò)歸納總結(jié) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 概念體系 行為動(dòng)詞 行為條件 行為程度 通過(guò)自學(xué)例題 簡(jiǎn)述法則 準(zhǔn)確計(jì)算 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 第四步 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過(guò) 問(wèn)題情境 實(shí)例 的學(xué)習(xí) 歸納出單項(xiàng)式乘法的法則 并掌握法則 2 通過(guò)例題學(xué)習(xí) 會(huì)用法則進(jìn)行單項(xiàng)式乘法運(yùn)算 準(zhǔn)確率達(dá)到90 以上 圓錐的側(cè)面積 掌握?qǐng)A錐的側(cè)面積計(jì)算公式 行為動(dòng)詞 關(guān)鍵詞 第一步 分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 尋找關(guān)鍵詞 了解 讓學(xué)生觀察圓錐形物件 再想象圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖 最后經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是扇形 學(xué)生根據(jù)扇形面積公式推出圓錐的側(cè)面積公式 會(huì)應(yīng)用 會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算 解決實(shí)際問(wèn)題 體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 第二步 擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞 掌握?qǐng)A錐的側(cè)面積計(jì)算公式 通過(guò)觀察圓錐側(cè)面展開(kāi)圖 利用圓錐的側(cè)面積公式進(jìn)行計(jì)算 探索 分析 交流 總結(jié) 圓錐的側(cè)面積公式 圓錐側(cè)面積公式 掌握 通過(guò)自學(xué)例題 行為條件 概念體系 行為程度 根據(jù)展開(kāi)圖推導(dǎo)公式 會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算 會(huì)將圓錐的側(cè)面展開(kāi) 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn) 第三步 形成剖析圖 行為動(dòng)詞 第四步 寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)目標(biāo)陳述的規(guī)范 敘寫(xiě)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過(guò)動(dòng)手操作 觀察圓錐側(cè)面展開(kāi)圖 找到側(cè)面展開(kāi)圖的弧長(zhǎng)及半徑與圓錐的底面周長(zhǎng)及母線長(zhǎng)的關(guān)系 2 通過(guò)觀察圓錐側(cè)面展開(kāi)圖 結(jié)合扇形面積計(jì)算公式探索出圓錐的側(cè)面積計(jì)算公式 3 通過(guò)自學(xué)例題 利用圓錐的側(cè)面積公式進(jìn)行計(jì)算 會(huì)應(yīng)用公式解決問(wèn)題 目標(biāo)敘寫(xiě)體現(xiàn)四個(gè)要求 1 以學(xué)習(xí)者為行為主體描述學(xué)生的行為 2 行為動(dòng)詞要選用那些描述學(xué)生所形成的可觀察 可測(cè)量的具體行為的詞語(yǔ) 3 應(yīng)敘寫(xiě)影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制條件與范圍 包括允許使用的輔助手段 時(shí)間的限制 完成行為的情景等 4 應(yīng)說(shuō)明學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)等 目標(biāo)導(dǎo)引下的課堂設(shè)計(jì) 實(shí)施 評(píng)價(jià) 反饋 1 以學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)程序要善于從單元目標(biāo)中分割課時(shí)目標(biāo) 每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)的擬訂必須放到單元目標(biāo)甚至學(xué)段目標(biāo)中加以考慮 要從單元目標(biāo)中加以合理分割 并進(jìn)一步把課時(shí)目標(biāo)分割成為每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo) 從目標(biāo)達(dá)成的角度對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考 目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué) 2 以學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行 要清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是落實(shí)和檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要過(guò)程 只有緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境才具有針對(duì)性 目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué) 3 以學(xué)習(xí)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生通過(guò)最佳途徑 在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo) 我們要思考某個(gè)教學(xué)活動(dòng)是不是最佳的方案 是不是能在省時(shí)的原則上進(jìn)行學(xué)習(xí) 目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué) 會(huì)推導(dǎo)平方差公式 了解公式的幾何背景 并能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 平方差公式 課標(biāo)要求 第一步 分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 尋找關(guān)鍵詞 會(huì)推導(dǎo)平方差公式 了解公式的幾何背景 并能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 第二步 擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞 通過(guò)實(shí)例計(jì)算 探索歸納出平方差公式 通過(guò)拼圖了解公式的幾何背景 自學(xué)例題 會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 會(huì) 通過(guò)實(shí)例計(jì)算 探索歸納出平方差公式 并掌握公式 會(huì)利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 通過(guò)例題學(xué)習(xí) 會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算 第三步 形成剖析圖 通過(guò)實(shí)例計(jì)算 通過(guò)拼圖 平方差公式用公式進(jìn)行計(jì)算 會(huì) 通過(guò)歸納總結(jié) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 概念體系 行為動(dòng)詞 行為條件 行為程度 通過(guò)自學(xué)例題 理解掌握 熟練計(jì)算 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 第四步 寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過(guò)實(shí)