語文人教版五年級(jí)下冊《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求與教材分析本組教材為本學(xué)期最后一個(gè)單元，它以“異國風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，教學(xué)時(shí)既要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，又要綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在本單元教學(xué)中教師要敢于放手，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)更要揣摩作者的寫作方法積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，尤其對體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力的培養(yǎng)要注意復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)情分析“不看不知道，世界真奇妙！”本組課文對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，它們可以帶領(lǐng)學(xué)生足不出戶周游世界。由于認(rèn)識(shí)世界的渠道很多，多元文化對學(xué)生并不陌生。因此，教學(xué)本組教材，一定要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生把自己積攢起來的閱讀基本功在本單元的學(xué)習(xí)中盡情展示，讓他們充分地享受學(xué)以致用的樂趣。同時(shí)要進(jìn)一步想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀渠道，享受閱讀樂趣。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)掌握“脊、莞、姹”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“尷、尬”等31個(gè)字；正確讀寫“禱告、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3. 復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文與生活實(shí)際來理解含義較深刻的句子。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己讀書。4. 采用“整體感知潛心會(huì)文總結(jié)提升”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文中要結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況大膽放手，從目標(biāo)制訂到學(xué)法選擇逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。5. 圍繞“異國風(fēng)情”的主題進(jìn)行切合實(shí)際地資料搜集與處理，在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國家（播放圖片）。簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。（板書課題）二、詞語學(xué)習(xí)1、課件出示：熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼彬彬有禮翩翩起舞2、這些詞在課文中都是寫誰的？看這些寫大象的詞語，你有哪個(gè)詞不理解嗎，提出來咱們討論討論。3、（相機(jī)：熟視無睹）出示關(guān)于“睹”的成語：先睹為快 熟視無睹 耳聞目睹 先睹為快4、選詞填空：在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。在泰國，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，也不必尷尬。在泰國，你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。二、課題質(zhì)疑1、齊讀課題：與象共舞2、從字面上看，這個(gè)題目是什么意思、3、假如這是篇命題作文讓你來寫，你重點(diǎn)會(huì)寫什么？你看看哪個(gè)自然段寫了怎樣和大象跳舞？4、誰能從中找出一句話來概括主要意思？（齊讀）我們就叫這句話為（中心句）5、其它幾段呢？快速瀏覽課文，找出中心句勾畫出來。6、匯報(bào)交流：咱們一段一段地看。第一段？（預(yù)設(shè)：生讀：在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。師：你找的是這一段中的第一句話。我有一個(gè)建議，能不能把你剛才讀的話說的再簡單些？生1：在泰國遇見大象是很自然的事。師：真好！一起讀。）師：把它畫下來如何？第二段寫什么？一句話，你請！7、關(guān)于中心句出現(xiàn)在段落中的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)明確：所以有的時(shí)候中心句可能在第一句，也可能在第二句，甚至最后一句。你抓住了中心句，你就抓住了這一段的主要內(nèi)。一起來讀讀這些中心句。（生齊讀幻燈5）三、體會(huì)語言的節(jié)奏1、你認(rèn)為哪段是我們應(yīng)該重點(diǎn)談?dòng)懙膬?nèi)容？你覺得，作者哪些描寫特別精彩，特別讓人難以忘懷。好的，你來讀。（預(yù)設(shè)）生讀：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。你最難忘的是大象跳舞的情景。我們一起讀。（生齊讀）你看看她寫大象跳舞寫了幾個(gè)動(dòng)作？也把它畫下來。你看，作者寫的多好??！多具體啊！大象隨著音樂的節(jié)奏跳舞既然如此，我們把它改成這樣，一起讀：蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動(dòng)身子，揮舞鼻子。（生讀）孩子們，這就叫語言的節(jié)奏。明白了嗎？來，我們一起帶著這樣的節(jié)奏，再來讀一讀大象跳舞的美妙動(dòng)作。預(yù)備，起（生讀）好的文字相差一點(diǎn)點(diǎn)兒，千萬不要小看一點(diǎn)點(diǎn)兒噢。相差一點(diǎn)點(diǎn)，那個(gè)味兒可就完全不同了，作者寫了，音樂的節(jié)奏，語言的節(jié)奏溶合在一起，那真是美妙啊。我們再來讀一讀大象跳舞的語言。預(yù)備，起（生讀）2、精妙的賞析“擁”表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fn）感染了在場的每一個(gè)人。（預(yù)設(shè))師：我們一起讀一讀。（生齊讀）孩子們，寫誰與象共舞。 生：寫人和大象。你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)詞寫得好呢？ 什么叫擁？人多、爭先恐后很多人爭先恐后的進(jìn)去那才叫擁?。?，把這種感情帶進(jìn)去我們來讀一讀這一段與象共舞！注意：是大家急切的急迫的一塊兒進(jìn)去了，那叫擁，預(yù)備，起。（生讀）我說觀眾朋友們??！你可不要忘了，你跟誰在一起跳舞?。磕憔筒慌麓笙蟀涯憬o踩了？你就不怕大象用鼻子把你卷起來之后再把你摔個(gè)四腳朝天 為什么？ 孩子們，瞧瞧，這叫擁啊。從這個(gè)涌字當(dāng)中，你分明能夠感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系。那叫什么關(guān)系，那是什么關(guān)系。那叫信任、那叫親密無間、那叫和諧相處。（師板書：和大家親密無間，和諧相處。）孩子們，來，把這種喜愛，這種信任，這種親密無間，這種和諧相處表現(xiàn)出來。師引讀：在歡樂的音樂聲中師：當(dāng)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之的時(shí)候，你看看大象的表情，他緊張嗎，他害怕嗎，他恐懼嗎，他的表情是一個(gè)詞兒，叫做 生：熟視無睹。師：這就是大象和人之間的關(guān)系，讀：生讀：親密無間，和諧相處。（師糾正：親密無間）四、探討課題的深意1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，讓我們再回頭看看每個(gè)段落。第一段寫在泰國，看到大象是很自然的事，實(shí)際上寫的是人對大象的關(guān)系是？好的，你再看第二段。寫象是泰國的國寶，實(shí)際上寫出的是人與大象關(guān)系是你再看第三段，寫在泰國人和象之間沒有距離，那分明是在告訴我們,人和象 師：親密無間，和諧相處。是嗎？你再看第四段,寫的最有意思的是大象給人做按摩,實(shí)際上也寫出了人和象之間 生: 親密無間，和諧相處2、齊讀課題?，F(xiàn)在你覺得這個(gè)題目有沒有另一層含義？（寫人與象親密無間，又叫和諧相處。這就是與象共舞的另一層意思，也是更重要的意思。從這個(gè)意