語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《泥人張》.docx

泥人張教案教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)目標(biāo)1、賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法3、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。（二）過(guò)程與方法以情景誦讀，佳句品味，人物分析的形式學(xué)習(xí)課文。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀了解我國(guó)民間藝人-泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn)：了解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)比、伏筆、懸念等寫(xiě)作手法的運(yùn)用教學(xué)方法：討論法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：視頻材料、多媒體課件、白板課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入本課（白板播放介紹“泥人張”的視頻，）學(xué)生談?dòng)^后感受師：天津的泥人張彩塑是一種深得百姓厚愛(ài)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)品，經(jīng)流傳、發(fā)展至今已有180年的歷史。創(chuàng)始人叫張明山，他自幼隨父親從事泥塑制作，練就一手絕技。18歲即得藝名“泥人張”。 今天，就讓我們一起走進(jìn)馮驥才先生的小說(shuō)俗世奇人，去認(rèn)識(shí)一下這位聞名于世的民間藝人泥人張。二、初讀課文、概述“奇事”、了解情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙（1）學(xué)生初讀課文、概括故事情節(jié)。明確：一個(gè)雨天，天慶館里，泥人張遇上了架勢(shì)挺牛的海張五，泥人張不怵他，于是海張五挑釁泥人張，結(jié)果泥人張捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像進(jìn)行“回報(bào)”， 海張五出口譏諷，第二天還炮制大批“賤賣(mài)海張五”泥像。海張五不得不自己花大價(jià)錢(qián)把泥像泥模全買(mǎi)走。（2）點(diǎn)拔學(xué)生了解小說(shuō)情節(jié)的一波三折、重重設(shè)置懸念（教師板書(shū)：情節(jié)曲折）三、品味語(yǔ)言，欣賞“奇人” （1）賞“手藝奇”。 讓學(xué)生結(jié)合文本，分析泥人張手藝之奇 教師補(bǔ)充： 白板出示8、9兩段文字 ，學(xué)生齊讀讓學(xué)生結(jié)合文字，分析泥人張手藝之奇教師適時(shí)點(diǎn)撥：第一段是正面描寫(xiě)，第二段是側(cè)面描寫(xiě)。 “泥巴”與上文的“下雨”相照應(yīng)，上文“下雨”為這一段泥人張從鞋底摳下泥巴埋下伏筆師總結(jié)：馮驥才先生運(yùn)用細(xì)節(jié)、動(dòng)詞，正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，神靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出一個(gè)有著一手絕活的泥人張，他的手藝真是奇了。（2）賞“性格奇”。 大屏幕出示10、11兩段文字學(xué)生誦讀、互評(píng)（明確：第一段要讀出海張五對(duì)泥人張的蔑視。第二段要讀出泥人張對(duì)海張五的不屑） 學(xué)生結(jié)合文本，分析泥人張性格特點(diǎn)教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生本文在對(duì)比中展現(xiàn)人物性格師：品讀小說(shuō)的筆法，可以幫助我們更好地理解人物。馮驥才就是運(yùn)用了對(duì)比的手法，凸顯了泥人張的個(gè)性，這個(gè)泥人張不但手藝高超，而且自信自尊，有一身傲骨，(教師板書(shū)：人物鮮明)四、深入探究，由人及世，認(rèn)識(shí)“奇世道”，“奇作家”（1） 師：海張五飛揚(yáng)跋扈，泥人張低調(diào)沉穩(wěn)，這兩處對(duì)比在展示兩個(gè)人不同的性格特點(diǎn)之后,也同樣為下文埋下伏筆,在這兩個(gè)人之間必然會(huì)發(fā)生某些事情。(白板出示課文結(jié)局部分)分析結(jié)局部分留白的寫(xiě)法，明確：“留白”留給讀者想象的空間（教師板書(shū)：寫(xiě)法多樣）（2）師：海張五不會(huì)報(bào)復(fù)嗎？小說(shuō)這樣的結(jié)局是否合理？是否可信？請(qǐng)分小組進(jìn)行討論。一、三、五排的同學(xué)轉(zhuǎn)身向后與后邊的同學(xué)組成四人或六人小組討論。（學(xué)生熱烈討論）學(xué)生展示討論結(jié)果白板出示俗世奇人中的另一篇作品刷子李中文字師：所謂地地道道的碼頭上生存法則，只要有本事就能立住腳，再橫的人也得讓你三分。這個(gè)世道可真夠奇的！也只有在這樣神奇的世道中才能孕育出泥人張、刷子李、快手劉、風(fēng)箏魏、機(jī)器王這樣的奇人。他們的故事同樣很精彩，而寫(xiě)出這樣精彩故事的馮驥才也是一個(gè)奇人，奇作家。請(qǐng)同學(xué)們一起讀（屏顯）：白板出示：師：一種手藝，在美好的人類(lèi)身上才能散發(fā)人性的光輝；一種手藝，也讓人類(lèi)身上的美好情感得以表達(dá)。作者寫(xiě)作本文不只是贊揚(yáng)這些奇人，更是為了展示當(dāng)時(shí)的人文形態(tài)和文化性格，這是作者寫(xiě)作本文的意圖。（白板出示：）（教師板書(shū)：情懷深厚）五、拓展延伸為你周?chē)薪^活的人，比如能一筆畫(huà)出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能生動(dòng)模仿各種聲音的同學(xué)等，寫(xiě)一篇人物速寫(xiě)。要抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)出他們的奇處、絕處。（學(xué)生寫(xiě)作、教師巡視）教師將學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容同頻到白板上進(jìn)行展示六、總結(jié)全文師： 泥人張奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象。該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)值得人深思，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我