語文人教版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計.doc

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計王露 教學(xué)目標(biāo)1. 熟讀并背誦課文2. 通過反復(fù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，深入品味人物語言把握人物形象。3. 通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白后天學(xué)習(xí)的重要作用，勉勵學(xué)生重視讀書，養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重難點1. 掌握關(guān)鍵詞句，有感情的朗讀并背誦課文。2. 通過品讀人物語言分析人物形象。課時安排1課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 一曲歌曲將我們拉回群雄紛爭的三國時期，在那個時期 涌現(xiàn)出了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、 孫權(quán)可謂三足鼎立，水火不容。但是曹操又曾說過這 樣一句話，“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫仲謀是何許人也，我們一起看大屏，孫權(quán)究竟有何德何能 竟能得到對手曹操的佩服？今天我們就通過一則小故事對孫權(quán)了解一二。二、作者作品介紹1教師或請學(xué)生進(jìn)行作家作品簡介司馬光（10191086），字君實。北宋政治家、史學(xué)家。歷時十九年完成資治通鑒。 資治通鑒是司馬光主持編纂（zun）的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史實。3、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么課文出現(xiàn)了幾個人物？現(xiàn)在我們請一位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他的讀音是否讀準(zhǔn)。給大家一個友情提示 ：在學(xué)習(xí)一篇文言文時，生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。2.全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。四、再度課文，讀懂大意1.請同學(xué)們小組合作，翻譯課文，結(jié)合注釋理解字詞，逐句串譯課文。開火車串譯課文強調(diào)通假字，古今異義詞，一詞多義，語氣詞。五、理解內(nèi)容，讀出語氣讀準(zhǔn)字音，讀懂大意，是我們學(xué)習(xí)這篇文言文的基礎(chǔ)，要想深入學(xué)習(xí)，還要理解文章內(nèi)容。我們再來看課題“孫權(quán)勸學(xué)”重在勸，他是怎么勸的，我們走進(jìn)課文。A、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)! （揭示學(xué)習(xí)的必要性）我軍中事物繁多，哪有時間讀書，孫權(quán)勸曰卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！我是武將，又非文臣，讀書有何用，孫權(quán)勸曰卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！呂蒙不僅要當(dāng)大將，更要當(dāng)一軍統(tǒng)帥，故孫權(quán)勸曰今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。 我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎!只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。 （學(xué)習(xí)的目的、方法） 打仗需要勇氣，讀書有何用，孫權(quán)勸曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。我呂蒙素以膽氣著稱，學(xué)習(xí)有何用，孫權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。我呂蒙立下赫赫戰(zhàn)功靠的是武力，又非詩書，孫權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。在孫權(quán)的語重心長中我們可以看出學(xué)習(xí)的目的和方法。C、卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢? 我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。（現(xiàn)身說法，讀書的益處）至此孫權(quán)并不放心，因此現(xiàn)身說法，孤常讀書，自以為大有所益。情真意切，打動呂蒙。2.勸的結(jié)果怎么樣？A.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙！“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。B.遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。C.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？刮目相待用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。4、課文內(nèi)容回顧學(xué)生說說課文分那幾部分，每一部分又哪些內(nèi)容。出示課文思路表，進(jìn)一步加深印象。（1）為什么不直接說勸的結(jié)果？（側(cè)面描寫）（2）為什么用側(cè)面描寫，他有什么作用？我們在今后的寫作中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪\用側(cè)面描寫，寫作時忌平淡，忌拖沓，側(cè)面描寫或以物襯物，或以景物烘托人，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。如果運用恰當(dāng)，會給我們的作文增色不少。六、作業(yè)1.背誦課文。2.請以方仲永巧遇呂蒙為題，展開想象，寫篇作文，文體字?jǐn)?shù)不限。 課文我們學(xué)完了，此時我想起冰心老人的一句話：讀書好、好讀書、讀好書。同