2019-2020年五年級語文上冊 雅魯藏布大峽谷2教案 北師大版.doc

2019-2020年五年級語文上冊 雅魯藏布大峽谷2教案 北師大版教學目標1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）教學重難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。教學時間2課時教學過程第一課時一、激發(fā)興趣、導入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。學生交流課前查找的資料。1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？2學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）3師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內容1自由讀課文，讀準字音。2檢查生字詞。3指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）4讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。5學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、交流匯報1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？2. 生匯報，師引導學生評價所提出的問題。四、自主學習，精讀感悟1師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。（3）讀一讀，把你心中的感受說出來。 學生按自學提綱分組自學，教師指導。3學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）根據學生的匯報老師相應地點撥：第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數字。除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“比美國科羅拉多大峽谷長46、3千米”（齊讀）通過對比你發(fā)現了什么。你想說什么嗎？指導朗讀，強調氣勢。第四自然段抓住“自然博物館”學習。第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非?！?？為什么？五、拓展實踐教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。六、作業(yè)布置：1.掌握生字詞2.熟讀課文3.將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。 第二課時上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。一、嘗試運用1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學情。2班級交流。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。二、學寫提綱三、教師總結板書設計雅魯藏布大峽谷奇：1、大拐彎的神奇（傳說）2、長、深、窄（世界之最）3、自然博物館4、最后一塊秘境附送：2019-2020年五年級語文上冊 雅魯藏布大峽谷3教案 北師大版教材分析 雅魯藏布大峽谷是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說明文。 第一課時教學目標 1閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。 2學寫課文提綱。 3有感情的朗讀課文。教學重點 閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學難點 學寫課文提綱。課前準備 學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。教學過程一、談話導入。 1（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？ （學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江） 2其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷） 談話導入輕松自然，既能了解學生課前對有關資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發(fā)學生的閱讀興趣。二、整體感知，初感其“奇” 1教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。 2能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？ （很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆） 3能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？ （提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。） 遵循學生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。三、精讀細品，深感其“奇” 1如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！認真默讀課文，想想：讀到 我感到 （ “驚嘆不已”、“不可思議”、 “鬼斧神工”、 “無與倫比”） 默讀思考，有利于學生理解課文，同時用“讀到 我感到 ”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學生語言的規(guī)范。 2學生認真默讀，勾畫內容。 3組織小組內交流。 4班上交流。（隨機板書） （1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去?！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。 A.請學生說說自己的感受或理由。 B.你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀） （2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。 A.請學生說說自己的感受或理由。 B.說說你對“鬼斧神工”的理解。 C.讀出你的感受好嗎？ （3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！ （4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。 在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀。讓學生真切地從內心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。 5同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！四、理清脈絡，學寫提綱 1回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？ （提示：“先然后再最后”） 2出示“金鑰匙”，認識課文提綱。 隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。五、作業(yè)練習 1朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍） 2抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍） 3試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇） *圍繞“雅魯藏布大峽谷今天我才認識你”寫一篇讀文感受。選作第二課時 教學目標 1感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情 2閱讀對比，體會文中的說明方法。教學重點 由點及面，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。教學難點 閱讀對比，體會文中的說明方法。課前準備 段落1、2、3幻燈片；雅魯藏布大峽谷風光片（片斷）教學過程：一、回憶內容 作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？二、閱讀對比，體會表達 1出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？（段落1摘選第二段，去掉了傳說內容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數字；段落3摘選第五段，用“非?！睋Q掉了“最”。） 2學生互讀比較，交流意見。 3學生在班上談出自己的想法和理由。（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非常”高。） 通過學生對不同段落的比較和感受，體驗到不同的表達效果，切身感悟文中不同表達方法的不同效果，從而使學生了解基本的說明方法以及其方法的作用。三、欣賞奇觀，激發(fā)情感 1.播放雅魯藏布大峽谷風光片（無音樂、無解說） 2.同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？（學生會提出沒有音樂和解說） 3.組織學生從課文中選擇內容做解說。 4.播放雅魯藏布大峽谷風光片（有音樂），學生做解說。 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主進行語文實踐，既保持了學生學習的興趣，又對課文內容進行了再加工再創(chuàng)造。四、拓展 大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。 （學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）五、作業(yè) 1.有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。 2.搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。 板書設計 雅魯藏布大峽谷 （西藏） 神奇的大拐彎 “驚嘆不已” 奇觀 世界峽谷之最 “不可思議” 瑰麗的自然博物館 “鬼斧神工” “地球最后一塊秘境” “無與倫比”課后反思 教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。通過段落對比，把學生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學生的心中，這要比直接講出表達的作用更有效果。創(chuàng)設一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發(fā)了學生的參與性和主動性，就能使學生愿意去提取課文內容編寫解說詞，對學生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高。總評 這篇教學設計新穎獨特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語文課程標準，充分體現了1。學生是學習的主人，課堂設計必須以學生學習、發(fā)展為核心，體現了學生的課堂主體性。2。提倡學生與文本的對話，通過學生的讀來感悟，再在感悟的基礎上讀文，始終能以文本的學習來提升學生的理解能力和思維能力。3。體現了“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的課標要求。 整節(jié)課遵循了學生的閱讀規(guī)律，從整體入手，感知文章，再細品課文，通過作者的語言文字體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時間充分的還給學生，讓學生去讀，讓學生去談，始終圍繞學生的學習展開課堂教學。設計中“閱讀對比，體會表達”環(huán)節(jié)切合學生實際，在體驗中體會表達，真實有效；“配解說”一節(jié)也頗為精彩，運用