《鈉的重要化合物》教學設計

鈉的重要化合物教學設計人教版 化學必修1容縣楊梅中學 關(guān)勁梅1、 教學內(nèi)容分析 本節(jié)教材的內(nèi)容是在金屬的化學性質(zhì)之后對這幾種重要元素的化學性質(zhì)的延伸-化合物的性質(zhì)的討論：鈉的重要化合物的性質(zhì)。在鈉眾多的化合物中，選擇了在社會生產(chǎn)生活中應用廣泛的常見的化合物，其知識體系是：氧化鈉和過氧化鈉碳酸鈉和碳酸氫鈉焰色反應（鈉元素的檢驗） 氧化鈉和過氧化鈉在教材中所起的作用既是對鈉的性質(zhì)和用途等知識的深入和完善，又是對研究金屬單質(zhì)化合物性質(zhì)的一般方法和規(guī)律的進一步體會。 碳酸鈉和碳酸氫鈉是中學碳酸鹽和碳酸氫鹽的代表物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)了酸式鹽與正鹽性質(zhì)的差別，以及酸式鹽與酸反應的規(guī)律。對學生形成完整的酸、堿、鹽反應的知識體系具有重要作用。 通過這些知識必修2學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學反應與能量等理論知識打下重要的基礎；也可以幫助學生逐步掌握學習化學的一些基本的方法；這些理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，還能使學生真正認識化學在促進社會發(fā)展，改善人類生活條件方面所起的重要作用2、 教學目標分析知識目標：（1）認識過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及用途；（2）學習鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗原理與方法。能力目標：（1）培養(yǎng)學生實驗觀察和動手能力。（2）學習通過實驗現(xiàn)象分析性質(zhì)，進行比較、鑒別的方法。情感目標：通過侯氏制堿法的發(fā)明史，進行愛國主義情操和科學精神的教育。三、【教學重點】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。 【教學難點】 過氧化鈉與水、二氧化碳的反應。四、【教學模式】實驗探究法。即設疑激趣實驗探究歸納小結(jié)運用創(chuàng)新。五、【教學策略】1、將Na2O2與水反應、碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應改為學生實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力和創(chuàng)新精神。2、增加“過氧化鈉與二氧化碳反應”的學生實驗，突破難點。3、引導學生對碳酸鈉鹽的熱穩(wěn)定實驗進行改進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。六、【教學用具】:試管、膠頭滴管、石棉網(wǎng)、酒精燈、鐵架臺、導氣管等儀器；過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉固體、蒸餾水、稀鹽酸、酚酞試液、澄清石灰水等藥品；氣球、火柴等用品；多媒體教學設備、Flash5.0電腦軟件支持。七、【教學過程】:教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖檢查課前預習情況組織學生交流、討論、展示課前預習內(nèi)容。交流、討論、展示：鈉與氧氣反應的方程式和產(chǎn)物。氧化鈉與過氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。通過類比法寫出氧化鈉與水、與二氧化碳的反應方程式。通過檢查、交流課前預習情況，進一步明確氧化鈉與過氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。情境引入引入常言道，“水火無情”，那么當生活中出現(xiàn)火情,人們用什么物質(zhì)來滅火呢？質(zhì)疑是不是所有的火都可以用水來撲滅，現(xiàn)在我說“水能生火”你們相信嗎？傾聽、思考通過質(zhì)疑造成與學生日常認識的沖突，使學生感到比較新鮮，能很快的進入課堂情境，提高學生探究鈉的化合物性質(zhì)的興趣。演示實驗演示實驗：取一小塊脫脂棉置于石棉網(wǎng)上，用藥匙取少量Na2O2粉末放于脫脂棉上，并用膠頭滴管逐滴向蘸有Na2O2的脫脂棉上滴水。1觀察并記錄實驗現(xiàn)象；2思考并與同學交流：為什么脫脂棉會燃燒，燃燒的條件是什么？是什么在起作用？通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和語言組織能力提出問題 板書第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物一、鈉的重要化合物1Na2O2和Na2O 思考與交流通過實驗現(xiàn)象提出自己的猜想設計實驗方案，驗證對Na2O2與H2O反應產(chǎn)物的猜想。提出問題，引出探究任務。設計實驗方案，認識科學探究的過程和方法。學會實驗操作技能與提出問題通過剛才的實驗現(xiàn)象，我們可知Na2O2和H2O發(fā)生了化學反應。提出反應之后的產(chǎn)物怎么確定。同學分組討論交流討論及驗證猜想所設計的實驗方案。設計實驗方案，認識科學探究的過程和方法。學會實驗操作技能與實驗觀察方法。分組與討論組織進行探究實驗，巡視小組實驗情況，并參與小組討論。解決問題請兩組小組代表分享自己的實驗步驟，并做相關(guān)的指導。最終總結(jié)給出一個比較完善的實驗方案指導學生做實驗。實驗探究 取少量過氧化鈉粉末加入試管中，滴入少量水，立即將帶火星的香頭放在試管口，檢驗生成的氣體；用手觸摸試管的外壁，有什么感覺？充分反應后，在所得溶液中滴入1-2滴酚酞試液，觀察實驗現(xiàn)象。通過分組討論及分組合作實驗，培養(yǎng)學生實驗操作能力及觀察實驗現(xiàn)象的能力。 解 決 問 題請同學匯報實驗結(jié)果，并根據(jù)學生回答的情況作適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。（1）過氧化鈉與水反應2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH +O2（如果學生提出剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，可告訴學生是由于過氧化鈉的強氧化性所起的漂白性作用）發(fā)表見解、分組交流討論，通過現(xiàn)象獲得結(jié)論。描述實驗現(xiàn)象1燒杯壁變熱反應放熱；2生成的無色氣體使帶火星的香頭復燃，生成氧氣；3向試管中滴入酚酞后變紅色生成了堿（氫氧化鈉）。4溶液先變紅后褪色。5預測：剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，這是為什么呢？培養(yǎng)學生的總結(jié)和語言表述能力；使學生體會到合作的愉快，培養(yǎng)學生善于合作的團隊精神。觀看視頻過渡通過以上的我們知道水能生火，你們聽說過“吹氣生火”嗎？播放視頻學生觀看視頻通過過氧化鈉與二氧化碳反應的實驗，以直觀的實驗現(xiàn)象為引導，突破Na2O2與CO2的反應的教學難點。提出問題提問：描述實驗現(xiàn)象，嘗試著寫出相關(guān)的化學方程式？學生分組討論、交流。學生討論交流解決問題請同學匯報實驗結(jié)果，并根據(jù)學生回答的情況作適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。小結(jié)（2）Na2O2與CO2反應2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2學生筆記并初步記化學方程式加深學生對過氧化鈉可用于呼吸面具或潛水艇中作為氧氣來源的理解。學以致用（速問速答）1、金屬鈉著火怎么辦？2、Na2O2應怎樣保存？3、Na2O2有哪些方面的應用？ 指導思考：性質(zhì)保存、應用學生通過思考回答：1金屬鈉著火主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；2過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應，所以得密封保存；3過氧化鈉主要用途：呼吸面具中和潛水艇里常用Na2O2做供氧劑。使學生了解日常生活的應急處理措施，使學生知道生活處處離不開化學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。歸納小結(jié)指導學生填表氧化鈉與過氧化鈉的比較表填表：氧化鈉與過氧化鈉的比較用列表對比進行小結(jié)，利于知識整合。鞏固練習展示課堂練習學生答題鞏固過氧化鈉的知識，達成拓展性目標提出問題過渡：鈉的重要化合物除了氧化鈉和過氧化鈉在日常生活中還有其他嗎？學生討論并回答激活學生原有認知結(jié)構(gòu)觀看圖片展示碳酸鈉和碳酸氫鈉的圖片學生總結(jié)碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)觀看視頻并填表觀看視頻，并強調(diào)實驗的操作安全注意事項。同時（1）指導學生填寫探究學案。（2）提醒學生實驗操作的規(guī)范性、安全性。（3）提醒實驗中學生藥品用量要適量。分組實驗探究并填寫學案相關(guān)表格實驗（1）Na2CO3和NaHCO3的水溶性的比較（表一）實驗（2）Na2CO3和NaHCO3的熱穩(wěn)定性比較（表二）使學生體會自主探究的方式、樂趣，促使學生用化學的視角去關(guān)注生活、關(guān)社會。解決問題解決問題請同學匯報實驗結(jié)果，并根據(jù)學生回答的情況作適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。請同學匯報實驗結(jié)果，并根據(jù)學生回答的情況作適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。描述實驗現(xiàn)象實驗（1）：a.顏色狀態(tài)：Na2CO3是白色粉末，NaHCO3是白色細小粉末。b.溶解性：分別滴入幾滴水后，Na2CO3遇水后形成塊狀物，再加等量水后，Na2CO3比NaHCO3更易溶與水。c.水溶液的酸堿性：水溶液分別滴入酚酞后均變紅，說明它們的水溶液均呈堿性。同濃度的Na2CO3溶液比NaHCO3溶液堿性更強。實驗（2）：NaHCO3加熱可發(fā)生分解反應，生成能使澄清石灰水變渾濁的CO2氣體。而Na2CO3加熱無明顯現(xiàn)象 2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2培養(yǎng)學生依據(jù)所獲得的實驗事實進行歸納提升的能力，同時 明確Na2CO3和NaHCO3可以用加熱的方法鑒別。培養(yǎng)學生依據(jù)所獲得的實驗事實進行歸納提升的能力，同時 明確Na2CO3和NaHCO3可以用加熱的方法鑒別。提出問題碳酸鈉和碳酸氫鈉還有什么化學性質(zhì)？學生回答學生實驗指導學生動手實驗：同濃度的鹽酸分別滴入同濃度的碳酸鈉溶液和碳酸氫鈉溶液。學生進行分組實驗培養(yǎng)學生的動手能力解決問題請同學匯報實驗結(jié)果，并根據(jù)學生回答的情況作適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。學生描述實驗現(xiàn)象：碳酸鈉和碳酸氫鈉都易與酸反應，但是碳酸氫鈉與酸反應比碳酸鈉更劇烈。可以用同濃度的鹽酸來鑒別同濃度的碳酸鈉和碳酸氫鈉。將知識、技能、策略整合為合理的知識技能結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建出活動經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。歸納小結(jié)請學生自己歸納并及時指導。學生小結(jié)氧化鈉和過氧化鈉，碳酸鈉和碳酸氫鈉的有關(guān)知識。使學生通過自主總結(jié)培養(yǎng)自身的語言能力。作業(yè)布置作業(yè)學生自主復習鞏固本節(jié)課的知識，達成拓展性目標8、 【板書設計】2.2 鈉的重要化合物一、過氧化鈉（Na2O2）淡黃色固體。2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2 注意：在兩個反應中Na2O2既是氧化劑又是還原劑。二、碳酸鈉和碳酸氫鈉Na2CO3（純堿）NaHCO3（小蘇打）水溶性： Na2CO3NaHCO3熱穩(wěn)定性：很穩(wěn)定2NaHCO3N