《好學生-好學法》讀后感

好學生 好學法讀后感上個月，我花了一個月的時間，拜讀了魏書生的好學生 好學法這本書，書中主要從“明確目的”、“激發(fā)興趣”、“磨練意志”、“發(fā)展思維，培養(yǎng)注意力”、“訓練記憶力”等方面來闡述學生學習的各種好方法。從中我也獲得了一些啟發(fā)。開篇引用李大釗的話，鼓勵青少年明確目的，如果目的不明確，如同沒有方向的航船，只是隨波逐流，不可能到達理想的彼岸。許多學生學習差，原因在于沒有明確、高尚的學習目的。我國杰出的生物學家童第周，在學生時代就確立了“中國人不是笨人，應該拿出東西來，為我們民族爭光”的學習目的，使自己的學習熱情越來越高。他在比利時研究實驗胚胎學時，同宿舍住著一個俄國人，他很瞧不起中國人，嘲笑中國人是“東亞病夫”。童第周憤怒的說：“不許你侮辱我的祖國，這樣好不好，你代表你的祖國，我代表我的祖國，從明天起，我不去實驗室，和你一起研究經濟學，看誰先取得學位?！澳莻€俄國人不敢應戰(zhàn)，趕緊溜掉了。四年之后，童第周以優(yōu)異的成績取得了博士學位。 魏書生告訴我們：心中有祖國，學習有強大動力。一個有學習動力的人，不一定是樹立了為祖國學習的理想的人，但是樹立了為祖國學習的理想的人，一定是有強大學習動力的人，一定是有益于人民的人。積極主動的學習目的，如果明確、持久，就能產生巨大的學習動力，使學習不斷進步的同時，成為積極有為的人。要樹立遠大的理想，先要愛自己的祖國，為什么？第一、這是因為祖國同母親一樣，每個人只有一個。為了報效養(yǎng)育之恩，為了人性中最基本的成分懂得知恩圖報，每個人也愛祖國。 第二，為了自己的學習、成長、工作，我們也要愛自己的祖國。第三、為了塑造自己完美人格的需要。第四、祖國需要有更多的兒女愛她，才能更繁榮、更昌盛、更強大。低級學習目的也可能推動人考上大學，甚至考取博士，但不管他們學業(yè)上有多高的成就，就為人而言，他也只會成為低級的、令人討厭的，甚至有害于人民的人。為了幫助學生增強學習動力，魏老師還關注國外科技動態(tài)使學生成為目光遠大、胸襟開闊的人；要求學生書桌里有一本偉人傳記，將人生導師、名言警句寫在座右銘上，使學生較容易地擺脫低層次社會現(xiàn)象的纏繞，抓緊時間為社會盡一份責任。魏老師建議學生從同齡人中選擇追趕的同學做競爭的對手。他說：引導學生追趕自己的同學，這樣大家都前有榜樣，后有追兵，班級便形成了一種你追我趕的學習氣氛。寫日記似乎和提高數(shù)理化成績無關，但持之以恒地每天寫上七八分鐘的日記，能磨練你的意志，增長你的智慧，能使你胸懷更開闊，信心更堅定，看問題更深刻，想問題更全面，學習方法更科學，這些顯然都有利于綜合素質的提高。每一位堅持常年寫日記的人都有了多方面的收獲。興趣是最好的老師有興趣就有自我期待。許多科學家、優(yōu)秀 的學生，談到自己成功的原因時，都一再強調自己對學習有濃厚的興趣。興趣是學習成功的最好的老師。著名作家冰心，四五歲的時候，母親教會了她識字，她便對讀書產生了濃厚的興趣。有一次，她在澡房里偷著看書，時間太久，洗澡水都放涼了，氣得母親把書搶過去，撕破，扔在地上，小冰心竟趔趄地走過去，拾起破舊的書又看了起來，生氣的母親只好笑了。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！?愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲在內心的力量。據(jù)研究，如果一個學生對學習有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其全部才能的80%90%；反之，他的才能只能發(fā)揮20%30%。所以興趣不明確的同學要開發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣。比如：說話 演講激發(fā)興趣。善于堅守快樂的陣地不快樂多因自尋煩惱。要先了解一些人不快樂的原因，比爾利特爾在出任心理治療傳家的14年中，為無數(shù)精神抑郁、不愉快的人提供咨詢服務，他把這些人不快樂的原因歸納為下面幾點：（1）滾雪球似的擴大事態(tài) （2）代人受過 習慣把別人的過錯攬到自己身上，而自怨自艾。（3）盯著消極面 老是把注意力放在消極面上，牢記自己多少次受到不公正的待遇，對自己也是如此。（4）以殉難者自居 這類人應該改換一下位置，以主人自居，以責任者自居。 教師應當培養(yǎng)學生的注意力、訓練學生的記憶力，發(fā)展學生的思維能力，從而發(fā)展學生的智力。魏書生教育思想的精髓是民主和科學，而民主的前提是信任，信任的基礎是了解和掌握學生的心理特點。因此，魏書生在堅持正確、正面引導的基礎上，堅持以學生為主體，實行民主和科學的管理，充分調動每個學生的學習積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的氛圍中，學生的個性不受限制，智力得到了最好的發(fā)展。注意力是人的心理活動對一定對象的指向和集中，注意力是智力活動的前提和保證。學習上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點的聚光鏡，盲目的東一頭西一頭的照來照去。學習常常心不在焉，周圍一有動靜，他就東張西望，一無所獲，還常常埋怨環(huán)境不好，周圍太熱鬧。魏老師要求學生訓練鬧中取靜的能力，讓學生首先確定自己的學習任務，要具體，易于達到，任務明確之后，規(guī)定更準確、具體的完成任務時間。 不僅要提升學生的注意力，還要培養(yǎng)思維的靈活性。思維的靈活性指從不同角度利用各種方法來考慮問題，著眼于事物之間的聯(lián)系和關系，能根據(jù)客觀的條件的發(fā)展而采取相應的措施，能及時修改自己原定的計劃或方法，靈活地解決問題。要有意識地改變考慮問題的角度和方法，及時放棄不合時宜的方法，而代之以更有效的方法。只要多動腦筋，加強學習，在實踐中驗證新方法，并及時總結、改進，就一定能增強思維的靈活性，增強自己調節(jié)適應的能力。即使思維反應較慢也不要自卑，通過訓練完全可以變得敏捷，即使仍然較慢，只要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，照樣可以把學習搞好并取得突出的成績。 訓練記憶力許多心理學實驗都證明，大腦工作效率最高時，是離規(guī)定完成任務時間最近之時。讓學生每天至少做一分鐘家務，寫一分鐘日記，唱一分鐘“軍歌”，昂首挺胸一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽。一分鐘記憶力比賽，主要強調學生會珍惜時間，意識到一分鐘的寶貴，增強全身心進入記憶狀態(tài)的能力。即使學習后勁，非常貪玩好動的學生，一分鐘全神貫注注意記憶目標的能力也是有的。如果利用大腦記憶規(guī)律，多搞一分鐘、兩分鐘、五分鐘記憶力比賽，以扶植一個強大的、有良好記憶力的自我。1、 走路記憶法 課間排隊吃飯時，學生都手中拿著書或者卡片，開展一個路上記單詞的活動，效果會很好。有的學生從這種方法中得到啟示、將其他科目和自己每天上學放學所經過的街道、商店、工廠大門、樹木等聯(lián)系起來，增強了記憶的趣味，增強記憶能力，提高了學習成績。2、 分段記憶法 飯要一口一口吃，文章要一段一段地背誦。這樣可以化整為零，增強記憶的信心，化難為易，在記住一段后會獲得成功的喜悅，調動記憶的積極性。3、 重復記憶法 有的同學背課文，背了兩三遍沒背會，就自卑，認為自己記憶力不好。還有的今天記住了，過了幾天又忘了，埋怨父母沒有給自己一個好腦子。實際上，這都不是記憶力不好，而是重復不夠，即使記憶力非常好的人，要牢記一點知識，也要反復重復多次。我國的科學家茅以升在83歲時還能背誦出圓周率小說點后100位的準確數(shù)值，當人們驚奇的向他詢問記憶訣竅時，他的回答是：說起來很簡單，重復！重復！再重復！“采用這種方法要科學地安排重復的次數(shù)，間隔，以求得最好的效果。4、 奇特聯(lián)想記憶法 把該記的知識進行奇特的聯(lián)想，這樣沒趣的東西也變得生動有趣，小知識變成了大東西，死知識變成了活事物，新知識又和老知識連起來，記起來輕松，有趣，生動，形象。這是世界上公認的記憶秘訣。許多國家的記憶大師們能在一會功夫認識四五百人，記住他們的相貌、姓名、職業(yè)，能在晚會上表演默記整副撲克牌，表演一次記憶數(shù)十個單詞，都是以這種方法為基礎的。 5、 朗讀記憶法 有的同學默讀記得快，也有的同學朗讀記得快。日本有位心理學家，叫高木重郎，他曾說過：“一般來說，朗讀比較好記。尤其是在頭腦不清楚的時候，更應該清醒地讀出聲來。這是因為朗讀能給大腦以刺激，思想容易集中到一點，整個身心好像進入了“備戰(zhàn)狀態(tài)?！弊x一些比較繞嘴的，而且必須要記住的句子，字字聲聲地讀，邊讀邊想，有利記憶。當然這樣做要在課間或教室可以說話時，不能不顧別人只管朗讀自己的，干擾了別人的學習。擠時間的方法 。 現(xiàn)代社會的學生必須認識到時間是最寶貴的資源，時間就是財富、生命，一切競爭實際上都是時間的競爭，財富可以創(chuàng)造，時間無法復制，機不可失，失不再來。要 在有限的時間內，學盡可能多的知識，辦盡可能多的事，就要學會擠時間。魏老師告訴我們幾種擠時間的方法，印象最深刻的是統(tǒng)籌合并法，把能夠合并起來辦的事情，盡量合并起來辦，一舉兩得，幾全其美。擠時間是一門學問，學生應該試著鉆研這門學問。魏書生老師說：猶豫是時間的盜賊，許多寶貴的時間在猶豫中溜走了。好猶豫的人，對事情毫無理由地放著不做。捆住猶豫的方法不少，每位同學猶豫的原因不同，治療的方法也不盡一致，但大家一定要重視這個問題，要千方百計地治，讓學生擺脫因猶豫而產生的煩惱，變成堅決果斷、雷厲風行的學生。此外，學生應該勞逸結合，使大腦松弛適度，取得優(yōu)異的成績。要想提高學習成績還要做好預習。預習最大的好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。預習使學生變得主動，站在主動位置上的人當然容易打勝仗。學習主動，走在前面，心情好，智力好，自學能力強，于是成績好；成績好了，學習更主動，智力更好，自學能力更強，學習興趣更濃，良性循環(huán)鏈便形成了。所以在講新課之前一定要讓學生做好預習。每個學生也要學會畫知識樹，把厚書讀薄。語文教材的一篇課文，可以涉及很多知識點，講的再長些也有東西講。要學生有把書讀薄的能力，教師先要 做到。老師要把自己所教的那一學科的幾冊書讀成一冊書，再把一冊書讀成幾頁書，最后把一頁書歸納成一頁紙，教師有了這種能力，自然容易引導學生具備這種能力，所以，日后要多學習課外的語文知識。上課先定向。魏老師把人的大腦比作汽車，一節(jié)課45分鐘，老師要引導學生思維的汽車駛向前方行駛多遠的路程。不同質量，不同型號的汽車要有哪些區(qū)別，這顯然是至關重要的。有的同學上課睡覺，或者上課時聽不進去，老師在上面講，他在下面看課外書，或偷偷跟同學說悄悄話。主要原因在于沒有明確的思維方向，不知自己該干些什么。老師講的目標超出了自己的實際，不愿用力追，也有時老師講的自己已經懂了，自己不設別的目標，于是大腦也處于不明狀態(tài)，這樣下來一節(jié)課當然也沒有收獲。那么怎樣定向呢？老師一定要從學生的實際出發(fā)，確定一節(jié)課的課堂目標。把重點目標寫在黑板上，以使學生一目了然。這是針對大部分學生的。先進學生可以不跟老師的進度，而往下預習或做難度更大的習題，加深加寬知識面，而不至于跟著大家一起復習自己會的東西，做無效勞動。后進生要做一些從自己實際出發(fā)的基本知識、基本能力的題，以不斷超越自我，而不至于因跟不上老師的進度，而躺倒不干，純粹陪坐。做好課堂筆記。課堂筆記增強聽課時的注意力，提高課堂學習的效率，還有利于提高課后復習和完成課后作業(yè)。那么怎樣記課堂筆記呢？首先要明確記課堂筆記的目的。其次，根據(jù)上述目的的區(qū)分出應該記錄的內容。一般說，應該著重記錄以下幾方面的內容：1、老師補充的重要內容 2、老師點出學生最容易混淆和最容易出錯的的地方。3、老師規(guī)歸納的分散在各課各冊中的內容。要注意的是，課堂筆記一定要簡略,要突出重點。如果記的內容過多，占用了思考的時間，反而會降低課堂學習效率。 做好課堂練習 。課堂練習時學習中從理論到應用的一種實踐活動，是鞏固知識和檢驗學習效果的重要手段。絕大部分老師在課堂上都安排近三分之一的時間用于學生做練習。有的同學，聽完課后拿到練習不會做，這是沒有學懂知識，應盡快復習教材，再看看例題。有的同學勉強會做，也常常會發(fā)現(xiàn)一些問題，或理解不深，或記憶不牢。這就要邊復習，邊加強練習，練習多了，熟練了就好了。做練習的基本方法是：仔細審題，認真答題，全面檢查。檢查應著眼于三點：一查解題的正確性，二查解題的合理性，三查解題的完滿、清楚。有所聽有所不聽。正如書中所說，學生上課聽講，一般來說，老師講的都要聽。但有時老師為了照顧后進同學，講的淺了，重復的遍數(shù)多了，優(yōu)秀學生大可不必再聽。我們絕大部分學生不是置身于復式班，但同班同學差異還是有的，有的差異還很大，老師講課時，自