化學人教版九年級上冊分子和原子（第2課時）.doc

分子和原子（第2課時）教學設計珠海市第十中學 陳培亮 【教學內容】人教版九年級上冊第三單元課題1分子和原子（第2課時）【教學對象】中學九年級 【教材分析】義務教育課程標準指出：化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。 本節(jié)課是在學生初步建立物質微觀構想的基礎上，通過認識物質微粒以及在化學變化的規(guī)律，為學生進一步認識化學變化的微觀本質打基礎。因此，本節(jié)課主要是幫助學生切實建立物質構成的微粒觀，建立“宏觀微觀”相互聯(lián)系的思維方式， 才能為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎?！緦W情分析】在前面一段在學習中，學生已對物質的宏觀表象有一定的認識，并知道了物質的變化、物態(tài)的變化等知識。本節(jié)課之前，學生在知識方面已經(jīng)知道物質由分子原子等構成。這為學習新知識做了知識鋪墊。但學生在情感方面，由于形象思維比較完善，而抽象思維才初步發(fā)展。對微觀現(xiàn)象也只有一些感性認識，沒有理性認識，因此學起來往往會感到難以理解?！窘虒W方法和手段】 基于以上學情，為了讓學生理解微粒概念，掌握微粒知識，樹立微粒的觀點，突破本節(jié)課的教學重、難點。我運用了以下的教學方法和手段。首先，基于學生認知的三段式目標教學法，讓學生更直觀地獲取新知。其次，基于forclass平臺和同屏軟件，提高學生小組合作學習和自主學習效果。再次，基于化學學科核心素養(yǎng)的理論，運用自制教具模型，讓學生在課堂活動中初步形成“微觀探析”和“模型認知”的化學學科核心素養(yǎng)。最后，基于化學“三重表征”理論，采用自制教具模型和教學微視頻，突破教學重難點?！窘虒W目標】1.知識與技能：（1）能準確描述分子的構成；（2）能說出分子和原子的概念 ；（3）能明白分子在物理變化和化學變化中如何變化；（4）能根據(jù)分子的種類判斷物質屬于純凈物或混合物。2.過程與方法：（1）采用自制教具模型，幫助學生認識物質的微粒性；（2）通過微視頻，通過對宏觀現(xiàn)象的討論，引導學生用分子和原子的觀點比較物理變化和化學變化，進一步形成分子和原子的概念。（3）利用自制教具模型，通過學生的自主探究、合作學習，理解分子和原子的聯(lián)系和區(qū)別。3.情感態(tài)度和價值觀：（1）增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣；（2）培養(yǎng)學生的抽象思維能力，初步形成“微觀探析”和“模型認知”的化學學科核心素養(yǎng)?！窘虒W重點】 讓學生形成分子和原子的概念 【教學難點】學生抽象思維，“微觀探析”能力的培養(yǎng)【教學設計思路】讓學生明確課堂的重難點，提高學習的針對性教學過程 活動目的展示目標從學生的最近發(fā)展區(qū)入手，點燃學生學習的興趣。導入新課讓學生在活動中串聯(lián)知識，建構新知。學生活動與師生互動學習新知本節(jié)課知識系統(tǒng)化課堂目標檢測檢驗學習的效果課題小結，反思評價鞏固新知布置作業(yè)【教學課時】一課時【教學準備】學生平板、自制微觀教學模型、forclass平臺、手機和電腦同屏軟件的對接【教學過程】一、導入新課教師活動學生活動設計意圖展示問題：物質由 、 等微粒構成；大多數(shù)物質由分子構成，如氧氣（O2）由 氧分子構成；二氧化碳（CO2）由 構成；水（H2O）由 構成。并追問分子由什么構成？ 學生完成填空，回答：由原子構成。 從學生熟悉的知識入手，激發(fā)學生的求知欲，消除學生畏難的心理。二、 學習新知、學生活動與師生互動 1.分子由原子構成 教師活動學生活動設計意圖【提問】氧氣的符號為O2，同學們知道“2”的表示意義嗎?【展示模型】展示氧分子“O2”模型 【投影】探究活動一拼接分子模型 （限定1分鐘內完成） 猜測、思考，觀察模型，并回答，含有兩個氧原子拼接出“N2”“H2”的分子模型并展示、分享 在學生親生的體驗中激發(fā)思維和探究欲。 【過渡】根據(jù)分子的化學符號，同學們很輕松就能拼接出分子模型。接下大家試一下能不能根據(jù)分子模型，寫出分子的化學符號？【投影】探究活動二根據(jù)分子模型寫出分子的化學符號（限定3分鐘內完成） 通過小組合作，寫出各分子模型的化學符號，并分享交流用模型把微粒直觀地表現(xiàn)出來，便于學生理解。通過學生自主活動，形成分子是由原子構成的觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。【提問】根據(jù)分子模型，請你能描述各分子的構成。（提供模板：一個分子由.原子構成。）回答問題：一個分子由.原子構成鍛煉學生分析、表達能力2.分子和原子的定義教師活動學生活動設計意圖【投影】播放教學微視頻：物理變化和化學變化中的分子。讓學生觀察視頻并思考問題：1.水分子和氧分子都含有什么原子？水和氧氣的化學 性質是否相同？2.氧氣和液氧都是由什么分子構成？兩者都有助燃性 ，這說明物質的化學性質可能跟 有關？接著追問學生回答：化學變化中，分子分成原子，原子結合新的分子。 運用微視頻，從學生熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學生探究欲。從宏觀現(xiàn)象到微觀世界，鍛煉學生推理、歸納的能力【歸納】根據(jù)學生的回答情況，歸納分子的定義并分析?！咎釂枴炕瘜W變化中，一種分子如何變成其他分子？ 【投影】探究活動三-模型表示下列反應的微觀過程（5min）學生通過小合作，共同探究，展示成果：在學生小組合作學習、自主探究的過程，讓學生形成符號微觀的聯(lián)系，培養(yǎng)學生“模型認知”和“微觀探析”的化學學科核心素養(yǎng)【提問】并討論化學變化中，分子本身是否改變？原子呢？【歸納】原子是化學變化中最小粒子。學生很自然能說出：化學變化中，分子種類改變，原子種類不變。 培養(yǎng)學生的分析、推理和歸納能力3.純凈物和混合物的微觀表示教師活動學生活動設計意圖【投影】用同屏展示過氧化氫分解的模型【提問】反應前和反應后物質分別有多少種？【歸納】純凈物和混合物的微觀定義。純凈物：同種分子；混合物：不同分子。 在模型幫助下，討論、分析、得出結論 運用現(xiàn)代信息技術手段，結合模型，讓學生理解純凈物和混合物的微觀定義。三、課堂練習與反饋教師活動學生活動設計意圖【布置練習】設置了針對性的題目，【針對性評講】并借助forclass平臺的統(tǒng)計功能，找出學生的薄弱點，根據(jù)完成情況進行針對性的講解在平板上完成題目并提交 培養(yǎng)學生知識運用的能力，及時反饋并幫助學生針對性突破疑難點。四、課堂小結教師活動學生活動設計意圖 提出問題：學完本節(jié)課，你知道什么？板書：課題2 分子和原子（第2課時）一、分子由 構成1.分子： 2.原子： 3.區(qū)別： 聯(lián)系： 二、純凈物： 混合物： 【投影】課下作業(yè)小結收獲，交流體會，代表發(fā)言（完成板書）總結提升，鞏固學到的知識與技能留置懸念，讓學生帶著