2012年黃石市第九屆小學語文閱讀教學評比工作總結.doc[范本]

2012年黃石市第九屆小學語文閱讀教學評比工作總結startfragment-2012年黃石市第九屆小學語文閱讀教學評比綜述10月24、25、30日，我市小學語文中、青年教師代表在英才小學、沿湖路小學、有色小學參加了為期三天的全市第九屆小學語文閱讀教學評比。市教科院黃立新院長親臨現(xiàn)場主持本次評比，全市各縣、區(qū)小學語文教研員擔任了評委工作。整場比賽共有18名教師參加，青年組12名教師，中年組6名教師，評委們本著公平、公正、公開的原則，評出了7個一等獎，11個二等獎。這18節(jié)課精彩紛呈、風格各異，體現(xiàn)了課堂教學的多元性，展示了新課程標準理念下的研究成果。此次比賽，農村教師占了很大比例，教師整體素質較好。從總體來看，主要有如下亮點：一、 重視學生自主閱讀，充分發(fā)揮學生的學習主動性。學生自主閱讀，這一做法是值得積極提倡的。學生在教師的引領下，依據出示的自主學習提綱，先自主學習課文，通過讀課文、畫重點詞語和句子、討論問題、寫感受等方法初步理清文章脈絡，大致了解課文主要內容，初步感受文章內涵。教師以生為本，倡導合作、交流、探究的學習方式，使學生學得積極，學得主動。這一做法在竊讀記、老人與海鷗、圓明園的毀滅、鹿和狼的故事、爬山、普羅米修斯等課中都得到了很好的體現(xiàn)。二、品味語言，重視引導學生理解和運用語言。在學習課文的同時，通過多種方法，教學生感悟、理解、積累和運用語言，讓學生充分感受祖國語言文字的獨特魅力。如丑小鴨一課，教師為了便于學生理解詞語的意思，通過看圖片和聯(lián)系上下文等方法指導學生理解“籬笆”、“譏笑”、“羨慕”等詞語的意思。引導學生體會“灰灰的”等疊詞的運用，并仿照文中的疊詞進行模仿訓練，通過交換“咬”和“啄”的位置，體會文章用詞的準確，培養(yǎng)了學生的語感。在此基礎上，教師還請學生結合課文情境想象：丑小鴨在離開家之前想對媽媽說些什么話？有效地調動了學生學習的興趣，使學生的口頭表達能力和想象能力均得到了訓練。在趕海一課中，教師注重在“趣”字上作文章，結合課文內容和自身體會來感受抓住蝦子之后的成功與快樂，讓課文語言變得鮮活而富有生命力。給予是快樂的一課中，教師抓住“羨慕”一詞，展開探究，在充分了解詞義的基礎上，有機地將理解詞語與感情朗讀相結合，教學生讀出詞義，讀出感受，使學生在讀中品味，真正掌握了“羨慕”一詞的內涵。三、重視朗讀與寫字的訓練、讓學生學有所得，學有所樂?！伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的理解來代替學生的閱讀實踐?！北敬握n堂教學評優(yōu)活動，老師們都注重通過多種形式的讀，讓學生在讀中理解、讀中感悟，把閱讀的主動權交給了學生，讓學生潛心讀書，認真思考，真正地與文本對話，與文本交流，在朗讀的基礎上展開探究，在讀的基礎上理解文章的內涵。步步推進，層層感悟，讓聽者深切感受到朗讀在閱讀教學中的有效運用。在教師（.kidsv)的引導和啟發(fā)下，課堂上書聲瑯瑯，一派生機。低年級的孩子讀得活潑生動，富有童趣，高年級的孩子讀得慷慨激昂，聲情并茂。表現(xiàn)較為突出的課有：低年段的趕海、紅領巾真好、比尾巴、丑小鴨，高年段的竊讀記、爬山、圓明園的毀滅、鹿和狼的故事、掌聲等等。寫字教學在低段是非常重要的，本次比賽中，低段教師都非常重視寫字的教學，老師們在黑板上示范的粉筆字，剛勁有力，給人以美的享受，體現(xiàn)了教師良好的教學基本功。比尾巴、丑小鴨、紅領巾真好等等幾節(jié)課都表現(xiàn)得很好。如：在丑小鴨一課中，老師在揭示課題之際，先重點指導學生書寫“鴨”這個生字，接著請學生上臺板演，最后要求學生在田字格里正確書寫一遍，在課末相機教學生寫 “鵝”字，通過對比分析“鴨”和“鵝”這兩個字之間的異同之處，來加深記憶，有效區(qū)分，真正把寫字教學落到了實處。四、引導學生感悟寫法，注意讀寫結合。教師在教學中比較重視引導學生感悟課文的寫法，讓學生在感悟的基礎上，體會這種寫法的好處并學會運用。在課余和課中，設計小練筆，讀寫結合。如：普羅米修斯、圓明園的毀滅、鹿和狼的故事、爬山等等幾節(jié)課中，這一做法都得到了較好的體現(xiàn)。在圓明園的毀滅一課中，教師引導學生抓住“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”這些關鍵詞語來體會侵略者的無恥、丑惡嘴臉，激發(fā)學生的愛國情懷。除此之外，教師還注意了課文寫作方法的滲透：課文的題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者卻用較大的篇幅寫她輝煌的過去呢？這個問題的預設旨在讓學生體會反襯這一寫作方法的特點和好處。在學生領悟寫法的基礎上，暢談內心感受，教師相機出示小練筆作業(yè)：假如，此時此刻你正站在圓明園的廢墟旁，你心里想到了什么？你想說些什么？寫一寫。五、教師語言富有魅力，注重以生為本，以情激情。教學是一門藝術，教學語言更是一門高深的藝術，誰能妙語連珠，幽默詼諧，吸引學生，誰就能讓自己的課堂如一塊磁鐵牢牢抓住學生，讓學生樂在其中，樂而忘返。本次賽課中，教師們個人語言素質都非常好，能吸引學生，調動孩子們學習課文的積極性。課堂上，有的老師童趣十足，引導學生有條不紊；有的老師激情滿懷，帶領學生談古論今；還有的老師風趣幽默，和學生互動談笑，瀟灑自如。教師的整個教學環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營，一環(huán)套一環(huán)。教師啟發(fā)、引導、總結引人入勝，教學語言詼諧、精煉、生動、流暢，給聽者留下了深刻的印象。如：竊讀記一課中，老師教學語言詼諧幽默，富有親和力，他善于啟發(fā)、調動，孩子們由課一開始的拘謹?shù)秸n中的暢談，再到最后的開懷大笑，課堂氣氛始終處于熱烈的狀態(tài)。尤其是在教師的引導下，孩子們善于結合自身來談體會，談感受，從小聲說，變成大聲說，從不敢說變?yōu)槲乙f，這就是一個最明顯的進步，由此可見，教師語言的魅力是無限的。在圓明園的毀滅一課中，教師的語言在課堂上自始至終鏗鏘有力、富于激情，對學生起到了很好的引領作用。在感情引讀的環(huán)節(jié)中，教師慷慨激昂、如泣如訴的朗誦，給學生以鼓舞，令孩子們個個熱血沸騰，躍躍欲試，所以才會讀得感情飽滿、聲情并茂。六、充分運用多媒體課件進行輔助教學隨著教師個人素質的不斷提高，在本次評優(yōu)活動中出現(xiàn)了很多有聲有色的多媒體課件。許多清晰畫面的呈現(xiàn)和生動場景的再現(xiàn)將課文中枯燥的文字變成了靈動的音符，使課堂氣氛變得活躍，使學生的興奮點達到了高潮。如：趕海一課中，教師問學生，趕海是干什么？你們去趕海了嗎？面對這個問題，很多學生沒有實際生活體驗，一臉的茫然。教師在此刻，相機出示錄像畫面播放小朋友在趕海時的有趣場景，課堂上霎時笑聲陣陣，問題也隨即迎刃而解。如：富饒的西沙群島一課中，教師出示課件，播放西沙群島的豐富物產和各種魚類，讓學生看得眼花繚亂，異常興奮。通過課件學生真正領會了西沙群島是個美麗富饒、物產豐富的寶島。如：圓明園的毀滅一課中，因為學生沒有學過中國歷史，所以不能很好地理解火燒圓明園段落的內涵。對于這種情況，教師相機出示錄像，播放火燒圓明園的片段。真實場景的再現(xiàn)，拉近了學生與文本的距離，喚醒了學生的思維，他們深刻認識英法聯(lián)軍的丑惡嘴臉和清政府的腐敗無能，感情得到了最大程度的激發(fā)。因此，在說的時候，才能擲地有聲。在讀的時候，才會感情充沛。試想：如果沒有多媒體課件的輔助，很多課文的內容就不會讓學生有如此深刻的理解，教學也很難達到預期的效果。冷靜回首，縱觀此次參賽的18節(jié)課，我認為還存在以下幾個方面的問題。值得老師們注意：第一、教師過多地關注課文內容的理解，忽視了語言文字的，工具性淡了，人文性濃了。課堂教學要注意人文性與工具性的統(tǒng)一，要通過語言文字來體現(xiàn)，要重視語言文字的訓練。教師要注意各年段學生的特點，熟悉各年段的目標要求。精心設計教學預案，把語文課上成讀書課，上成語言文字的感悟課。讓語文課堂充滿濃濃的語文味。第二、教師一定要吃透文本，正確領會課文要表達的思想內涵。教師在備課時，一定要弄清楚，課文要教的是什么？我們應該怎么教？為什么而教？教師要反復閱讀課文，鉆研教參，準確把握課文內涵。教學方法應力求多樣化，一問一答式的老一套太多，沒有新意，很難吸引學生的注意力，尤其是高年段，要培養(yǎng)學生質疑問難的能力。因此，教師應注意有效性提問，妥善地處理好教與學的關系。高年段的閱讀不但要注重理解，還要體會作者表達的方法，讓學生經歷一個感知感悟感受揣摩的過程，教學生學習和運用課文中的寫作方法。低年段教師要注重字、詞的教學，教學生從小一筆一畫地寫好每一個漢字。在閱讀教學課中，教師還應重視朗讀教學的指導，朗讀要注意個性化，要教學生結合自己的體會來讀，在讀中感悟課文內涵。第三、教師要做到以生為本，關注課堂，關注全體學生，以學定教。有的老師在這一方面還體現(xiàn)得不夠充分，不能真正做到面向全體，以學定教；有的老師教學目標的制定和實施不能依據學生的學習狀況；還有的老師挖掘教材不準，研讀文本不夠，面對課堂中突然生成的問題沒有進行適當?shù)狞c撥和誘導，錯失了生成精彩的良機，成為課堂上的遺憾。如：圓明園的毀滅一課，當教師請學生們討論圓明園是否需要重建這個問題時，有一名學生的回答很有個性，她說“沒有必要重修圓明園，因為如果修好了，英法聯(lián)軍又會再來燒毀的，所以不需要重建”。對于這種回答，教師應該馬上積極應對，首先，應該請其他學生談談對這一觀點的看法，然后相機引導：現(xiàn)在，我們的祖國日益強大了，英法聯(lián)軍絕不敢胡作非為，假如他們再膽敢肆意妄為，中國政府絕不會任人宰割，中國人民解放軍一定會保衛(wèi)祖國，絕不會讓152年前的歷史悲劇重演！第四、課件運用要適時、適度、恰到好處，以免限制學生思維和想像。有的課件完全沒有必要，可放可不放，那就干脆棄之。有的課件播放時間太長，占據了學習課文的時間，使語文課失去了應有的味道。第五、教師要注意把握精讀課文與略讀課文的要求。精讀課文與略讀課文到底應該怎么講？這二者之間是有區(qū)別的，首先要求教師要熟悉各年段的特點和教學目標要求，然后在各單元的學習中，注重引導學生用精讀課文中學到的方法來自主學習略讀課文，并學會運用學習方法在課余開展自主學習活動，拓寬學生的閱讀面和知識面，讓學生學有所得，讀有所樂，對閱讀產生濃厚的興趣。第六、教師要重視自身各方面素質的提高。教師要加強學習，加強鍛煉，寫好一筆字，說好一口話，為學生起到良好的示范作用。尤其是青年教師，要把握機會，多加磨煉，不斷提高自身素質和教學能力。參加比賽的