【教學設計】《說聲“對不起”》（語文北師大三上）.docx

說聲“對不起”教學設計 本課時編寫：成都華陽實驗小學 卿華玉教材分析說聲“對不起”是北師大版三年級上冊第五單元“我們和我”中編排的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生真切地意識到自己的成長，能夠在學習、生活中更多地去關注集體，關心他人，克服缺點，不斷進步。教材選取了說聲“對不起”這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學生們中間的一件平凡的小事?！拔摇辈恍⌒?，手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質(zhì)。從課文中，咱們不難看出小作者是一個自尊心很強，比較內(nèi)向的孩子，對于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心，給他一些鼓勵，盡力給他創(chuàng)造一個相對寬松的環(huán)境來認識自己的錯誤；同時也教育學生要學會寬容別人，給別人改過的機會。教學目標【知識與能力目標】認識生字14個，其中會認6個，會寫8。【過程與方法目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】理解課文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點理解課文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。課前準備1、教師：PPT；2、學生：預習課文，查找有關資料。教學過程一、談話導入1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下使用？2、同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。3、板書課題：說聲“對不起”(學生齊讀兩遍)【設計意圖】文明禮貌是小學生必備的好品質(zhì)，談話直接導入讓學生快速地走進文本，復習文明禮貌用語為后面討論“我”為什么應該向陸葉道歉作鋪墊。二、初讀課文1、首先用自己的方式初步學習生字，讀準每個字的字音,將課文讀通讀順。2、指名讀課文，檢查認識生字情況。挨打 超越 大陸 鉛筆窘迫 陳列 眼眶 彼此道歉 結束 湊到 原諒支支吾吾 不知所措 一分一秒3、讀課文，思考：課文講了一件什么事？【設計意圖】通過反復朗讀對課文內(nèi)容有所知，有所感，初步了解課文發(fā)生了什么事。教師再適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。三、品讀文章1、讀第一自然段，思考：“我”是一個怎樣的人？我并不是個固執(zhí)自私的男孩兒，然而要我向別人承認錯誤，那真是一件比挨二十大板還難受的事。固執(zhí)：不輕易改變自己的認識，堅持到底。下面的句子你認為哪一句的表達更好一點？要我向別人承認錯誤，那真是一件難受的事。要我向別人承認錯誤，那真是一件比挨二十大板還難受的事。2、讀第三自然段，思考：看到這一幕，老師是怎樣教育“我”的？其實那不過是一件小事。一天中午，我正在練字，同桌陸葉突然撞了我一下，我抬手一擋，沒想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了，他哭了。我一時不知所措，窘得滿臉通紅。同學們急忙去叫老師。老師沒有發(fā)火，而是問“我”情況。老師讓“我”想陸葉道歉。3、“我”的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又是什么樣的？讀第三到第八自然段，畫出描寫“我”心理變化的語句。（1）“我我”我支支吾吾地說不出一個字來，淚水在眼眶里直打轉。為什么“我”說不出一個字來，聯(lián)系上下文想一想?！拔摇辈皇枪室獾摹Ｘ焸渥约汉芏啾?，說明“我”也很后悔。（2）教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。讀到這兒，你有什么感受？想象作者當時的心情?！拔摇辈皇枪室獾?，覺得說不出“對不起”。（3）我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正在期待地看著我。作者此時是怎樣的心情？心情復雜；在想到底是說“對不起”還是不說。（4）想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：“陸葉，對不起?！笔鞘裁戳α孔尅拔摇边@樣的？老師、同學的鼓勵，是自己戰(zhàn)勝了自己。4、討論：“我”為什么應該向陸葉說對不起？“我”做錯了事情，就應該說對不起。講文明懂禮貌是我們應有的好品質(zhì)。5、學完這篇課文你有什么收獲？談談自己的感受【設計意圖】分析文本我主要