人教課標(biāo)版小學(xué)語文第六冊表格式教案(第一單元).docVIP

第一單元年級(jí)三年級(jí)科目語文單元課題感受大自然的美好教材分析本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子、古詩兩首、荷花、珍珠泉四篇課文，一個(gè)語文園地，前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，四篇課文多角度展現(xiàn)了大自然的美，學(xué)生可以感受春天的來臨。傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫課后的生字。能正確讀寫課后的詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。體會(huì)抓住特點(diǎn)表述景物的方法。5、背誦兩首古詩，能用自己的話出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。6、積累課文優(yōu)美的語言。教學(xué)措施靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做到課前深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便做到有的放矢。課時(shí)計(jì)劃第一周：第1課、第2課第二周：第3、4課、語文園地 1、燕子 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。課時(shí)安排兩課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 活 動(dòng) 過 程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 一、導(dǎo)入、揭題。1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話來說。3再讀這一段。，思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段五、布置作業(yè)。作業(yè)本1、2、3、題。1激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。2瀏覽課文，選 讀自己喜歡的自然段，初步品讀。3學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音4小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。5集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）6學(xué)生自由讀。7“一身羽毛，一對翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！卑蜒嘧又械难嘧油庑蚊鑼懪c翠鳥中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而翠烏中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)8朗讀第一自然段。背誦第一段 1、燕子 第 2 課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 活 動(dòng) 過 程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)一、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）2、我們再讀第二自然段。（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（2）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（5）讀、背第一-三句。4、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）6、讓學(xué)生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。10、看圖試背。四、有感情地朗讀全文。背誦課文。五、作業(yè)。作業(yè)本第4、5、6題。六、拓展訓(xùn)練 1 每當(dāng)春天到來的時(shí)候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）2思考：你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來？3 花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）4.理清層次，練習(xí)背誦。 5.讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。6.縮寫句子：找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。7從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的有的”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。8寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。（結(jié)合插圖理解，想象）9學(xué)生齊讀第四自然段。10看圖試背。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。板書設(shè)計(jì) 1 燕子 外形特點(diǎn)： 活潑機(jī)靈觀察細(xì)致 飛行： 掠 一轉(zhuǎn)眼 沾（動(dòng)態(tài)美） 休息： 五線譜上的音符 譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）教學(xué)反思2、古詩兩首 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。課時(shí)安排兩課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 活 動(dòng) 過 程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) (學(xué)習(xí)詠柳)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。∷?、背誦古詩。1.學(xué)生背古詩。2.觀察圖畫，說說畫了什么？3.學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方。4.釋詞、析句。5.學(xué)生說說這首詩的意思。6.同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古詩，在讀中體會(huì)美。7.布置作業(yè)抄古詩試背。2、古詩兩首 第 2 課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 活 動(dòng) 過 程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)習(xí)春日)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。四、背誦古詩。1檢查背誦2理解詩的題目。3自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。4理解詩中的含義。5說說古詩的意思。6誦讀古詩7想想作者當(dāng)時(shí)的心情，并從詩中找出理由。8生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。板書設(shè)計(jì) 2、古詩兩首詠柳 春日贊美春天教學(xué)反思 3、荷花 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的有的有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)荷花的資料課時(shí)安排兩課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 活 動(dòng) 過 程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識(shí)。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？3.滿地的白荷花開得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1。討論：看提綱；給課文分段。（我看荷花；我愛荷花；我變荷花）2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法。提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）1把搜集到有關(guān)荷花的資料與大家交流。2學(xué)生觀察圖畫。3查字典并聯(lián)系上下文，理解詞語意思 ，舉手匯報(bào)4再讀課文，理清脈絡(luò)。5總結(jié)學(xué)法。（結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）3、荷花 第 2 課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 活 動(dòng) 過 程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢）C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）A.這個(gè)句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）(5)看圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(6)練習(xí)：剛開的白荷花（）。全開的白荷花（）。將要開的花骨朵（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：“我”變荷花的情景；風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；風(fēng)過后蜻蜓、小魚告訴我）(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。）(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書寫生字。五、作業(yè)：抄寫生字詞；背誦課文；仿照課文的寫法寫一種花。1. 自由讀課文，想象荷花的樣子。2. 指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。3. 把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。4. 指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。5. 看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。6. 看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？7. 說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？（同坐討論，全班交流。）8. 說說自己看后的感覺。9. 選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。10. 指名背誦。11. 完成作業(yè)： 背誦課文 仿照課文的寫法寫一種花板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 4、珍珠泉 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。 2練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。 3理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。課時(shí)安排兩課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 活 動(dòng) 過 程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)一、交流資料，導(dǎo)入新課1全班交流關(guān)于泉水的資料2板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會(huì)討論交流，朗讀體會(huì)：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”?！八蓍W亮珍珠?。　薄斑@就是美麗的珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀23自然段第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？四、理清課文的記敘順序五布置作業(yè)1在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。1學(xué)生相互介紹自己搜集的材料2生自讀課文，思考自己提出的問題，3同伴討論自己讀書思考，形成自己的想法小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)4.練習(xí)朗讀5.完成作業(yè) 請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。板書設(shè)計(jì) 4*、珍珠泉泉水的“綠、深、清”喜歡美麗的珍珠泉泡泡的有趣和美教學(xué)反思語文園地一 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。導(dǎo)學(xué)策略明確要求、交流點(diǎn)評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片導(dǎo) 學(xué) 活 動(dòng) 過 程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)口語交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客