教師實習(xí)報告5000字_1[范本]

教師實習(xí)報告5000字在xx實驗學(xué)校為期一周的教育見習(xí)結(jié)束了?？偟膩碚f，在這一個星期里，給我留下最深刻的一個字就是愛。周二上午實驗學(xué)校的校長李先啟先生為我們開了一場講座，對他的“教育就是播種愛”的教育理念進行了清晰的界說和詮釋。他對“愛”從不同的哲學(xué)背景、不同的歷史環(huán)境，以及“愛”這個字本身的變化情況進行了解釋。但是對于一個教育工作者來說，“愛”究竟代表著什么呢?李校長在他的教育理念中為愛撒下了八顆種子：愛人、愛大自然、愛學(xué)習(xí)、愛生命、愛夢想、愛真、愛善、愛美。我不禁由衷欽佩。對于啟蒙階段的孩子來說，這八個方面是那么的具體、全面，而又實際可行。我相信，將這八顆種子植入孩子們的內(nèi)心深處，他們不僅能夠?qū)W到真正的學(xué)識修養(yǎng)，而且，更重要的是我們會培養(yǎng)出健全的人格。最近網(wǎng)上非?；鸨囊粋€視頻是那個被13所高校勒令退學(xué)的學(xué)生所作的演講。他在演講中的一句話讓我也同樣感到非常沉重老師啊，你為什么不教我道德?我相信在李校長的愛的教育理念下，孩子們的童年一定會是幸福的、美好的、充實的，不會給人生留下空白。深圳是中國改革開放的先鋒城市，是新時代下迅速成長的新興城市，這里聚集了大批的高素質(zhì)高學(xué)歷人才。當(dāng)然，處于新世紀(jì)新生代的兒童的父母必定大多具有較高的文化素質(zhì)。這些父母面臨社會巨大的競爭壓力和快速的發(fā)展革新，肯定會對孩子提出更高的期望，希望他們能夠適應(yīng)社會的生存競爭條件甚至斬獲更大的成功。這些客觀的和主觀的條件對孩子性格的養(yǎng)成和身心的發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。父母是孩子任老師，他們的言傳身教會給孩子帶來直接的影響。當(dāng)然，有些家長對孩子的溺愛和寵護也會塑造孩子刁鉆甚至跋扈的性格特征;或者孩子由于各種原因無法經(jīng)常與父母在一起使孩子變得孤僻膽小，等等。孩子從小的成長環(huán)境和性格養(yǎng)成都是老師在教育過程中必須注意的。在鼎太小學(xué)部，熊老師就講述了這樣一個被嬌慣壞了的孩子的故事，使他由衣來伸手飯來張口的小少爺變成樂于為班級服務(wù)的稱職的生活委員。孩子的家庭環(huán)境除了影響其性格以外，也對孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力發(fā)展水平有作用。深圳的孩子已經(jīng)不像當(dāng)年的我甚至交不起學(xué)費，更別提高科技的學(xué)習(xí)用具、便利的市政資源了。而這些，深圳的孩子都可以輕松擁有，這些有力條件對于他們智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)資源的獲得很有利。周一下午，周美英老師到深大向我們大致介紹了xx實驗學(xué)校的相關(guān)情況，特別是孩子們的學(xué)習(xí)情況。說實在的，我真的是又驚又愧，覺得這樣的孩子自己真的教不起。同時也在思考，這樣高素質(zhì)的學(xué)生需要什么樣的老師呢?老師需要具備哪些素質(zhì)才能勝任教師小學(xué)教師這份工作呢?從幾天的見習(xí)中，我似乎找到了答案。歷屆的畢業(yè)生都說很難在深圳的小學(xué)找到合適的教師崗位。從這次見習(xí)中我也體會到實際情況必然如此。一方面，我們本科所學(xué)的知識所讀的書與小學(xué)教育的需求是脫節(jié)的。我們雖是中文系的學(xué)生，讀了些書，但所讀的書卻很少是能夠與孩子的趣味相聯(lián)系的。正如周老師所說，我們需要在文本中讀懂孩子?？煞从澈⒆优d趣愛好和個性心理特征的兒童文學(xué)讀物卻經(jīng)常在我們的閱讀視野之外。我們的知識結(jié)構(gòu)沒能與孩子的需要掛鉤。除了知識水平以外，更重要的是我們要有愛的奉獻精神。“有了愛，你就會想出很多辦法去引導(dǎo)孩子?！睂τ诤⒆?，最重要最有效的教育方法也是愛。孩子并非無知，他們對事情特別是對情感尤其的敏感。一個眼神、一個微笑、一個輕輕地撫摸都會給他們以鼓舞。每一個孩子都需要肯定的暗示，這就是李校長所說的皮革馬列翁效應(yīng)吧。愛學(xué)生，不是一味地寵著慣著，那是部分家長的做法。作為一個老師，要用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生。心中有愛，還要會愛。在見習(xí)的過程中，老師講了很多這方面的例子。王艷老師的學(xué)生朱丹宇，感動于老師一句“兒子”的呼喚而改變。孩子的頑劣有時候是由于不受重視而產(chǎn)生的逆反心理。如果你真心愿意去接納他包容他親近他，他就會因為愛你而愛你的課堂。只要孩子知道你在意他、關(guān)注他，他就懂得了尊重和回報。還有一位沈老師因為一次作文而使不講衛(wèi)生的萬雨辰的自尊心受到傷害，于是他就與老師作對起來了。孩子的這種表現(xiàn)不是幼稚，是因為他真正在乎你對他的看法。面對這些天真的坦蕩蕩的孩子，解決所有問題的方法只有一個：愛。使他們體會到老師的愛，師生之間就沒有了距離，心與心的交流才能使他們共同進步。新的教育環(huán)境下，老師們不再可能具有高高在上的姿態(tài)。我們面對的是一群無拘無束甚至有時候有點兒無法無天的孩子，以及高高在上的家長。在見習(xí)中，我體會到，做好學(xué)生的工作一定要取得家長們的認同和支持。就像鼎太部年輕的王悅老師，由于年輕，家長不信任怎么辦?由于家長對孩子的過分呵護，唯恐孩子在學(xué)校得不到保護和關(guān)愛而頻頻投訴怎么辦?我想，家長和老師一樣，圍繞的中心都是孩子。同樣地，孩子也是架設(shè)在在老師和家長之間的橋梁。周五下午，熊老師介紹了他們班一個學(xué)生在活活動的時候臉部受傷，老師擔(dān)心家長對找上門來，結(jié)果就是因為學(xué)生的一句話使家長轉(zhuǎn)變了念頭，相信了老師。孩子相信和愛戴老師，那家長還能責(zé)備什么呢?有時候，和家長的聯(lián)合，才能使教學(xué)工作有效推進，是孩子獲得更大的進步，如親子閱讀、南頭一位班主任老師的科學(xué)探究的嘗試?？傊?，家長的疑惑在于能夠使孩子獲得好的成長教育。如果老師也是想努力做好這一點，我想家長總會支持老師的。就像朱丹宇的媽媽對王艷老師一聲聲的“王姐”那樣，就像那位給老師寫了34頁長信的父親那樣，家長和老師就是同志。老師是什么樣的一個角色?韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹趥鹘y(tǒng)觀念中，教師是教學(xué)活動的主體，為師是尊?？墒侨缃瘢蠋焸円呀?jīng)不再獨具。在教學(xué)過程中，老師只是作為一個引導(dǎo)者給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。而教學(xué)活動的主體是孩子們。有時候，老師反而是學(xué)生。在對教育的認識態(tài)度上，我從見習(xí)中獲得了一些想法。我查閱了一些老師的網(wǎng)上互動平臺，在平臺上師生就某些問題展開的討論令人驚訝。比如對三國人物性格的分析，有的學(xué)生能夠旁征博引地據(jù)理說出，甚至高出老師的見解。之前我總覺得這樣的學(xué)生作為本科生的我沒法教，可能要具有研究生學(xué)歷和知識水平的人才有資格。這是一個信息發(fā)達的時代，孩子可以多角度多方面的接觸知識，在知識水平上老師已經(jīng)很難凌越于學(xué)生之上了。教育，已經(jīng)不是由教到學(xué)的單向傳遞，而變?yōu)榻虒W(xué)互進的雙向過程。老師只能在掌握了知識與技能的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，并在此過程中，啟迪他們的情感態(tài)度與價值觀。而后者，是更為重要的任務(wù)，也是當(dāng)今老師最能體現(xiàn)其價值的所在，是愛的種子萌芽的土壤。孩子們渴望了解世界，更需要在世界上作為一個獨立自由的存在。而對老師來說，位的責(zé)任就是要培養(yǎng)他們健全的人格，在他們成長的心靈中播下愛的八顆種子。傅雷老師講到她到隴南支教的經(jīng)歷令人感動。一群沒有夢想的孩子，很難想象他們以后的世界會多么的乏味。老師啟發(fā)了他們，讓他們知道自己可以擁有夢想。當(dāng)醫(yī)生，不讓家人再因疾病而離開;當(dāng)建筑師建造震不跨的房子有了夢想作翅膀，他們的人生將會高翔。在xx實驗學(xué)校的課堂上，處處體現(xiàn)著愛的啟迪，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、激發(fā)孩子對夢想的追求、教會孩子們學(xué)會感恩老師們用心詮釋愛，這也是他們校園文化中最亮麗的一道風(fēng)景。然而，無論是對基本知識和基本技能的教學(xué)，還是對孩子的愛的教育，都需要老師在課堂上出色的表現(xiàn)。老師的執(zhí)教水平是這些內(nèi)容能夠被孩子接受的關(guān)鍵。xx實驗學(xué)校的高水平高素質(zhì)的教師的高超的執(zhí)教水平值得我們學(xué)習(xí)。老師們根據(jù)不同年級不同孩子的不同特點在課堂上采用不同的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)掌控自如，并且能夠使孩子們在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)?？诹罱虒W(xué)對中低年級的孩子來說是很不錯的方法，可以使低年級的學(xué)生集中注意力，并且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。游戲式的學(xué)習(xí)方法易于為學(xué)生接受，能夠使其對所學(xué)知識記憶深刻，并且鍛煉團體的協(xié)作能力，如“打靶游戲”、“接力棒”等。在課堂上，老師能夠顧及到全班每一個學(xué)生，根據(jù)問題的難易程度請不同水平的學(xué)生回答，并且給成績稍差的學(xué)生多一些鼓勵和支持。在教態(tài)方面，老師能夠始終保持微笑，用恰當(dāng)?shù)目谖情喿x說話，不時用手撫摸孩子給以鼓勵和暗示，并用不同的話語夸獎學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容方面，對于基礎(chǔ)知識中的字詞學(xué)習(xí)和閱讀，由學(xué)生自主解決，老師只是引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主合作的教學(xué)觀念。而對較深層的教學(xué)內(nèi)容理解及拓展，由老師引導(dǎo)，啟發(fā)孩子思考;或小組討論，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法。老師能夠采用不同的方法控制課堂節(jié)奏，完成課時任務(wù)。教學(xué)活動真正使三個維度有機融合，教學(xué)內(nèi)容的重難點突出且能夠較好地被學(xué)生接受，如字詞的難點由學(xué)生指出并由學(xué)生幫助解決，并通過游戲的方式反復(fù)學(xué)習(xí)，使孩子能夠牢固掌握。再如