第1題單項(xiàng)選擇題單選本題1分.docx

第1題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者小王接待了來機(jī)構(gòu)求助的小李夫婦，在他們講述問題后，小王介紹了機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍和要求，并且與小李夫婦協(xié)商問題解決的優(yōu)先次序。小王的上述做法屬于社會(huì)工作實(shí)務(wù)過程中的（ ）。A.接案 B.預(yù)估 C.計(jì)劃 D.評估A答疑：參考答疑：在接案階段，社會(huì)工作者經(jīng)過與服務(wù)對象的初步接觸后，就可以和服務(wù)對象達(dá)成一個(gè)初步的協(xié)議。內(nèi)容包括以下方面：機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者可以提供的服務(wù)；對服務(wù)對象問題的初步界定；相互的角色期望及暫定的工作時(shí)間長度。第2題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)張老師發(fā)現(xiàn)自己班上的學(xué)生小花最近總是悶悶不樂、情緒低落，于是帶著小花來見社會(huì)工作者小江，小江在詢問的過程中觀察到，小花一直低頭不說話，都是張老師在替她回答問題。上述案例中，小花屬于（ ）的服務(wù)對象。A.潛在 B.現(xiàn)有 C.自愿 D.外在A答疑：參考答疑：那些主動(dòng)求助和轉(zhuǎn)介及外展而來的、已經(jīng)使用社會(huì)工作者提供的資源或正在接受社會(huì)工作者協(xié)助的服務(wù)對象，被稱為是現(xiàn)有服務(wù)對象；那些尚未使用或接受社會(huì)工作者協(xié)助和資源幫助，但未來可能需要服務(wù)資源和協(xié)助的服務(wù)對象，即是潛在服務(wù)對象。題中，小花尚未使用或接受社會(huì)工作者協(xié)助和資源幫助，但可能需要協(xié)助，屬于潛在服務(wù)對象。第3題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)小紅因婚姻問題前來求助，社會(huì)工作者小趙在仔細(xì)傾聽了小紅的敘述后，擬通過詢問小紅自己對問題的看法來明確問題，小趙的下列提問中，恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A. “您認(rèn)為自己的婚姻困惑是怎么出現(xiàn)的？”B. “您認(rèn)為自己的婚姻可以怎樣改善?”C. “您做過哪些努力來改善自己的婚姻?”D. “您對自己的婚姻有哪些期待?”A答疑：參考答疑：社會(huì)工作者要注意，服務(wù)對象自己對問題的看法是界定問題時(shí)最重要的起點(diǎn)，因此，在使用溝通技巧與服務(wù)對象會(huì)談時(shí)，服務(wù)對象關(guān)心的問題、他們的困惑即是界定問題的入手點(diǎn)。從詢問服務(wù)對象對自己問題的看法開始來界定問題，其道理在于，服務(wù)對象對自己問題的看法可以讓社會(huì)工作者了解服務(wù)對象希望改變的是什么。題中，小趙應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)恼Z言來明確小紅的婚姻問題出現(xiàn)的原因，以此來了解服務(wù)對象的問題及其希望改變的是什么。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第4題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者小王正在開展一個(gè)震后傷殘學(xué)生家長減壓互助小組，督導(dǎo)要求她對小組過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)分別做出評估，為此，小王應(yīng)向督導(dǎo)提供有關(guān)服務(wù)過程中的 ()信息。A.服務(wù)網(wǎng)絡(luò)B.服務(wù)結(jié)果 C.介入對象 D.介入行動(dòng)D答疑：參考答疑：過程評估是對整個(gè)介入過程的監(jiān)測評估，包括社會(huì)工作介入進(jìn)行中的評估。它對工作過程的每一步驟、每一個(gè)階段分別做出評估，關(guān)心的重點(diǎn)是工作中的各種步驟和程序怎樣促成了最終的介入結(jié)果，方法是了解和描述介入活動(dòng)的內(nèi)容，回答服務(wù)過程中發(fā)生了什么以及為什么發(fā)生。過程評估提供有關(guān)服務(wù)過程的各種信息，包括工作目標(biāo)、介入過程、介入行動(dòng)和介入影響。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第5題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)小強(qiáng)是小學(xué)四年級學(xué)生，在學(xué)校經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，小強(qiáng)知道這樣不對，但遇事管不住自己，社會(huì)工作者為實(shí)施幫助小強(qiáng)的行為矯正計(jì)劃，需要進(jìn)行基線測量，下列測量方法中，正確的是（ ）。A. 觀察小強(qiáng)目前是否欺負(fù)同學(xué)B. 觀察小強(qiáng)目前欺負(fù)同學(xué)的次數(shù)C. 觀察小強(qiáng)欺負(fù)同學(xué)行為的變化D. 觀察小強(qiáng)欺負(fù)同學(xué)行為是否消除B答疑：參考答疑：基線測量評估的操作程序之一是分析和比較，它是指將基線期和介入期的數(shù)據(jù)按測量時(shí)間和順序制成圖表，將每個(gè)時(shí)期的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行連接，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化軌跡和變化趨勢，并將基線期和介入期的數(shù)據(jù)基線進(jìn)行對比。如果數(shù)據(jù)的變化與基線期和介入期變化一致，一般可以認(rèn)為是介入本身發(fā)生了效果。題中，社會(huì)工作者可以通過觀察小強(qiáng)目前欺負(fù)同學(xué)的次數(shù)來建立基線；通過開展服務(wù)，觀察小強(qiáng)在接受服務(wù)后欺負(fù)同學(xué)的次數(shù)，兩者進(jìn)行比較，以此判斷介入是否有效果。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第6題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者小李在與服務(wù)對象小強(qiáng)的面談中了解到，小強(qiáng)上課經(jīng)常走神，注意力很難集中，學(xué)習(xí)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，為此，小李與小強(qiáng)共同制定了改善小強(qiáng)學(xué)習(xí)狀況的目標(biāo)，下列目標(biāo)中，恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A.減少小強(qiáng)上課走神的次數(shù) B.提高小強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力C.延長小強(qiáng)上課注意力的集中時(shí)間 D.改變小強(qiáng)注意力不集中的習(xí)慣C答疑：參考答疑：制訂服務(wù)計(jì)劃的第一步是在分析與辨識(shí)服務(wù)對象的需要與問題的基礎(chǔ)上與服務(wù)對象共同設(shè)定工作的目的和目標(biāo)?！澳康摹笔侵阜?wù)總體上要達(dá)到的結(jié)果，通常是不可測量的。它是社會(huì)工作者和服務(wù)對象通過努力期望最終達(dá)到的總目標(biāo)。為了完成這個(gè)總目標(biāo)，需要設(shè)定很多具體目標(biāo)，這些具體目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)可行的，并且是可以測量的。題中，小李可以通過制定延長小強(qiáng)上課注意力的集中時(shí)間的目標(biāo)，來幫助小李逐漸改善學(xué)習(xí)狀況。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第7題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)從兒童社會(huì)心理發(fā)展的角度來看，幼兒時(shí)期的兒童需要完成（ ）人格的培養(yǎng)。A.信任 B.自主 C.勤奮 D.獨(dú)立B答疑：參考答疑：兒童的社會(huì)心理發(fā)展具有順序性。從積極人格培養(yǎng)的角度，嬰兒時(shí)期的兒童需要完成信任人格的培養(yǎng)；幼兒時(shí)期的兒童需要完成自主人格的培養(yǎng)；學(xué)前階段的兒童則需要完成勤奮的人格培訓(xùn)。這些社會(huì)心理人格的培養(yǎng)，必須在兒童成長發(fā)展的某一個(gè)階段完成，這些階段無法變更順序。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第8題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)某農(nóng)村兒童早期綜合發(fā)展干預(yù)項(xiàng)目中，社會(huì)工作者的工作內(nèi)容之一是對兒童家長、社區(qū)醫(yī)生、婦女工作者、志愿者以及普通村民開展培訓(xùn)，普及兒童權(quán)利知識(shí)，降低兒童遭受虐待、忽視和意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)。從兒童社會(huì)工作的類型上劃分，上述服務(wù)內(nèi)容屬于（ ）服務(wù)。A.替代性兒童福利B.兒童保護(hù)C.補(bǔ)充性兒童福利 D.兒童支持B答疑：參考答疑：兒童保護(hù)服務(wù)的服務(wù)對象是遭受到人為傷害，包括虐待、忽視、剝削和暴力傷害的兒童及其家庭，內(nèi)容主要包括傷害預(yù)防和傷害應(yīng)對服務(wù)。傷害預(yù)防服務(wù)是通過對有傷害風(fēng)險(xiǎn)兒童及其家庭的介入，逐步減少直至消除風(fēng)險(xiǎn)的過程，包含的服務(wù)可以是支持性的也可以是補(bǔ)充性的。傷害的應(yīng)對服務(wù)通常是指兒童傷害發(fā)生后，為受到傷害的兒童提供家庭外安置服務(wù)的過程，多數(shù)時(shí)候是替代性服務(wù)。題中，社會(huì)工作者提供的服務(wù)主要是傷害預(yù)防，屬于兒童保護(hù)服務(wù)。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第9題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)小學(xué)一年級學(xué)生小剛，因父母入獄，沒有親戚照顧，無人撫養(yǎng)，為解決小剛目前的問題，社會(huì)工作者正確的做法是（ ）。A. 聯(lián)系民政部門，幫助小剛尋找領(lǐng)養(yǎng)家庭B. 招募社區(qū)志愿者作小剛的監(jiān)護(hù)人C. 聯(lián)系有關(guān)部門，幫助小剛尋找寄養(yǎng)家庭D. 勸小剛父母好好改造，爭取減刑早日回家C答疑：參考答疑：救助和保護(hù)兒童是指為永久或者臨時(shí)失去了家庭監(jiān)護(hù)的兒童提供的替代家庭監(jiān)護(hù)服務(wù)。家庭寄養(yǎng)就是其中的服務(wù)之一，是指經(jīng)過規(guī)定的程序，將出現(xiàn)了家庭監(jiān)護(hù)永久或者臨時(shí)缺失的兒童，委托給其他家庭養(yǎng)育的照料模式。家庭寄養(yǎng)為兒童提供了家庭環(huán)境，使其有機(jī)會(huì)感受家庭生活的氛圍。家庭寄養(yǎng)情況下寄養(yǎng)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)不變，仍由委托機(jī)構(gòu)承擔(dān)。題中，小剛的情形屬于臨時(shí)失去家庭監(jiān)護(hù)，此時(shí)對小剛最重要的救助和保護(hù)是為其尋找寄養(yǎng)家庭，為其身心發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第10題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)某機(jī)構(gòu)社會(huì)工作者小林在貧困山區(qū)實(shí)施“610歲兒童教育發(fā)展項(xiàng)目”，在設(shè)計(jì)兒童成長需要評估表時(shí)，下列指標(biāo)中應(yīng)該納入到該評估表中的是（ ）。A.家庭安全保障能力 B.家庭的社會(huì)歷史情況C.父母的基本生活照顧能力 D.兒童的身份認(rèn)同狀況D答疑：參考答疑：應(yīng)納入兒童成長需要的監(jiān)測與評估表的指標(biāo)包括：健康狀況；教育狀況；情緒和行為培養(yǎng)狀況；身份認(rèn)同的狀況；獲得建立關(guān)系的能力的狀況；公共形象呈現(xiàn)的狀況；自我照顧的技能。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第11題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)小李是兒童福利院負(fù)責(zé)家庭寄養(yǎng)服務(wù)的社會(huì)工作者，在對寄養(yǎng)家庭進(jìn)行跟蹤回訪時(shí)，從村委會(huì)和鄰居那里了解到，有一戶寄養(yǎng)家庭的家長經(jīng)常用諷刺、挖苦和侮辱的語言對寄養(yǎng)的殘疾兒童進(jìn)行管教，此時(shí)，小李應(yīng)采取的正確做法是（ ）。A.向派出所報(bào)警 B.終止該家庭寄養(yǎng)C.為家長提供培訓(xùn) D.要求村委會(huì)嚴(yán)格監(jiān)管B答疑：參考答疑：兒童家庭寄養(yǎng)的跟蹤是指負(fù)責(zé)兒童寄養(yǎng)工作的機(jī)構(gòu)定期進(jìn)入寄養(yǎng)家庭走訪，了解和評估寄養(yǎng)家庭的監(jiān)護(hù)狀況和兒童生活及成長狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予支持，以保證寄養(yǎng)兒童得到適當(dāng)?shù)纳钫疹櫤统砷L指導(dǎo)。題中，這一戶寄養(yǎng)家庭的家長經(jīng)常用諷刺、挖苦和侮辱的語言對寄養(yǎng)的殘疾兒童進(jìn)行管教，被寄養(yǎng)的兒童沒有得到適當(dāng)?shù)纳钫疹櫤统砷L指導(dǎo)。由于家庭寄養(yǎng)情況下寄養(yǎng)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)不變，仍由委托機(jī)構(gòu)承擔(dān)，此時(shí)，小李可以向委托機(jī)構(gòu)申請終止該家庭寄養(yǎng)。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第12題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)幾名高三學(xué)生打算放棄高考，一起自主創(chuàng)業(yè)，他們的父母得知后非常著急，認(rèn)為孩子只有考上大學(xué)才有未來。在多次與孩子溝通無果后，家長們向社會(huì)工作者小林求助，希望小林能勸孩子們放棄自己的想法，此時(shí)，小林可采用（ ）方法協(xié)助父母與孩子進(jìn)行溝通。A.社會(huì)維護(hù) B.為家長與孩子舉辦創(chuàng)業(yè)方法講座C.資源整合 D.為家長與孩子開辦親子并行小組D答疑：參考答疑：親子關(guān)系是指父母與子女的關(guān)系。親子關(guān)系出現(xiàn)問題，直接反應(yīng)出其家庭功能的缺失。為調(diào)和青少年家庭的親子關(guān)系，親子并行小組是社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用的服務(wù)方法，通過青少年組和家長組的分組活動(dòng)，以及并組溝通交流，青少年家庭間的親子關(guān)系可得到較好調(diào)和，家庭關(guān)系及功能趨于良性發(fā)展。題中，小林可采取為家長與孩子開辦親子并行小組的方法協(xié)助小林與父母之間的溝通。有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第13題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者針對社區(qū)內(nèi)1625歲人群不同需要，開展了下列活動(dòng)：為學(xué)習(xí)困難青少年提供學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)；為待業(yè)青年提供求職面試技術(shù)訓(xùn)練；為婚齡青年進(jìn)行正確的婚戀觀教育。上述活動(dòng)屬于青少年社會(huì)工作中的（ ）服務(wù)。A.促進(jìn)青少年成長發(fā)展 B.保障青少年的合法權(quán)益C.預(yù)防青少年違法犯罪D.促進(jìn)青少年心理健康A(chǔ)答疑：參考答疑：青少年社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容主要包括服務(wù)青少年成長發(fā)展、維護(hù)青少年合法權(quán)益、預(yù)防青少年違法犯罪。其中，服務(wù)青少年成長發(fā)展是指促進(jìn)青少年的道德發(fā)展、開展良好行為習(xí)慣、開展包括就業(yè)、婚戀、社交等方面的專業(yè)服務(wù)，能夠促進(jìn)青少年的成長發(fā)展。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第14題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)某高中畢業(yè)班畢業(yè)后工作的同學(xué)存在職業(yè)發(fā)展上的困惑，社會(huì)工作者小趙運(yùn)用“生涯選擇配合論”幫助這部分同學(xué)做生涯規(guī)劃。小趙首先協(xié)助同學(xué)們（ ）。A.提升職業(yè)所需的能力 B.分析職業(yè)發(fā)展前景與機(jī)會(huì)C.掌控自己的內(nèi)在世界 D.評估各種職業(yè)的報(bào)酬率C答疑：參考答疑：Wood的生涯選擇配合論是生涯規(guī)劃的重要理論基礎(chǔ)。他認(rèn)為生涯規(guī)劃的先決條件是必須要先對自己有充分的認(rèn)識(shí)與了解，包括自己的能力、興趣、人格和需求與價(jià)值觀等，也就是要先能掌控自己的內(nèi)在世界之后，才開始探索外在的 工作世界、了解職業(yè)所需的能力、職業(yè)的分類與內(nèi)容、職業(yè)所需的特質(zhì)及各類職業(yè)的報(bào)酬率等。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第15題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者小秦運(yùn)用“父母、成人、兒童”自我狀態(tài)覺察訓(xùn)練方法協(xié)助高一新生提高自我覺察能力，訓(xùn)練開始時(shí)，全體組員站在“兒童”圈內(nèi)。當(dāng)組員與其他組員溝通，說話語氣從情緒化轉(zhuǎn)向成熟理性，行為表現(xiàn)從抱怨轉(zhuǎn)向理性看待和解決問題后，該組員就可以（ ）。A. 從父母圈跳到成人圈 B.從成人圈跳到兒童圈C.從兒童圈跳到成人圈 D.從兒童圈跳到父母圈C答疑：參考答疑：溝通分析論認(rèn)為，每個(gè)人都是由三個(gè)獨(dú)立的自我狀態(tài)：父母、成人、兒童組合而成一個(gè)個(gè)體，三者交互作用，會(huì)呈現(xiàn)個(gè)人的行為表現(xiàn)。父母式的自我狀態(tài)是指，個(gè)人內(nèi)化了父母或父母型人物的思想觀念、行為表現(xiàn)、語言表達(dá)及態(tài)度等而形成，其行為特征多屬指使性的、權(quán)威的、命令的、謾罵的或批評的。成人式的自我狀態(tài)屬于生活中的思考概念，是資料和訊息的處理者，在人格結(jié)構(gòu)中屬于較客觀的部分，其行為特征較為理性、現(xiàn)實(shí)、客觀和有組織性。兒童式的自我狀態(tài)偏重在生活中的感覺概念，屬于本能的、沖動(dòng)的、自發(fā)性的行為表現(xiàn)，其行為較為任性和情緒化。題中，組員說話語氣從情緒化轉(zhuǎn)向成熟理性，行為表現(xiàn)從抱怨轉(zhuǎn)向理性看待和解決問題，說明此時(shí)組員所處的狀態(tài)是成人式的自我狀態(tài)，因此組員可以從兒童圈跳到成人圈。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第16題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)85歲的劉爺爺獨(dú)自一人生活，前不久因中風(fēng)導(dǎo)致行動(dòng)不便，身體日漸衰弱，子女擔(dān)心他發(fā)生意外，打算送劉爺爺去養(yǎng)老院生活，但劉爺爺不愿去養(yǎng)老院，擔(dān)心養(yǎng)老院的規(guī)定會(huì)影響到自己的生活習(xí)慣，面對劉爺爺和子女的意見分歧，社會(huì)工作者應(yīng)采取的措施是（ ）。A.引導(dǎo)劉爺爺改變生活習(xí)慣，適應(yīng)養(yǎng)老院生活B. 尊重劉爺爺?shù)臎Q定，幫助他與子女協(xié)商解決問題C. 尊重子女的決定，勸劉爺爺去養(yǎng)老院D. 建議子女改變想法，請保姆在家照顧劉爺爺B答疑：參考答疑：老年個(gè)案工作的注意事項(xiàng)包括：營造適宜于跟老人溝通的環(huán)境；對有溝通障礙的老人應(yīng)盡量多方求證老人的問題；老人重視文化傳統(tǒng)，特別需要得到社會(huì)工作者的尊重；給老人自決權(quán)，尊重老人的選擇；要有耐心，做好花較長時(shí)間處理個(gè)案的準(zhǔn)備。題中，面對劉爺爺和子女的意見分歧，社會(huì)工作者應(yīng)給老人自決權(quán)，尊重劉爺爺?shù)臎Q定，幫助他與子女協(xié)商解決問題。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第17題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)某農(nóng)村社區(qū)青壯年大多外出務(wù)工，留守、獨(dú)居老人占社區(qū)老年人的比例很大，其中，部分老人年老體弱，生活困難，為加強(qiáng)這些老人的非正式支持系統(tǒng)，社會(huì)工作者合適的做法是（ ）。A. 為生活困難的老年人申請救助B. 招募和組建志愿服務(wù)隊(duì)為老年人提供服務(wù)C. 請當(dāng)?shù)乩淆g委工作人員到社區(qū)宣傳老年人權(quán)益保障法D. 請當(dāng)?shù)鼐蠢显汗ぷ魅藛T到社區(qū)做宣傳以吸引老年人入住B答疑：參考答疑：非正式支持體系的構(gòu)成通常分為三類：家庭成員（主要是子女）對父母的養(yǎng)老支持；親屬（兄弟姐妹及遠(yuǎn)親、姻親等）對老年人的支持；非親屬對老年人的支持，如鄰居、朋友、同事、慈善機(jī)構(gòu)、非政府組織、社區(qū)志愿服務(wù)等。非正式支持的主要支持包括：經(jīng)濟(jì)支持、情感支持、生活照料、精神慰藉等。題中，留守、獨(dú)居老年人的主要需求是生活照料和情感慰藉等，社會(huì)工作者可以通過招募和組建志愿服務(wù)隊(duì)為這部分老年人提供服務(wù)。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第18題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者大智為失學(xué)、失業(yè)的青少年開展服務(wù)，擬根據(jù)“社會(huì)連接理論”組建一個(gè)小組，大智設(shè)定的下列總目標(biāo)中，正確的是（）。A.幫助青少年形成良好的行為習(xí)慣B.協(xié)助青少年樹立正確的就業(yè)意識(shí)C.提高青少年的合作意識(shí)和能力D.引導(dǎo)青少年更多地參與社會(huì)活動(dòng)D答疑：參考答疑：赫胥的“社會(huì)連接理論”認(rèn)為，個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系可以阻止個(gè)人進(jìn)行違反社會(huì)準(zhǔn)則的越軌與犯罪行為。較深入地參加傳統(tǒng)活動(dòng)的，總是全力以赴地忙于各種傳統(tǒng)事務(wù)，就會(huì)缺少從事越軌互動(dòng)的時(shí)間和精力。從這個(gè)理論出發(fā)，社會(huì)工作者的正確做法是組織青少年參與各類社會(huì)活動(dòng)，通過提升青少年的參與感促進(jìn)青少年正面成長。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第19題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)喪偶多年的張大爺，因腦溢血導(dǎo)致半身不遂，張大爺?shù)呐畠洪L期獨(dú)自照顧他的日常起居，近來感到力不從心，向社會(huì)工作者小林求助。小林?jǐn)M運(yùn)用“家庭思維”方法為該家庭開展服務(wù)，其適宜的做法是（ ）。A.請專業(yè)康復(fù)人員定期上門提供家庭康復(fù)服務(wù)B.邀請張大爺女兒參加照顧者支持小組C.請社區(qū)志愿者定期探訪張大爺家庭D.動(dòng)員張大爺入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，讓女兒常去探望B答疑：參考答疑：“家庭思維”是指把老年人看成是復(fù)雜的多代關(guān)系系統(tǒng)的一部分。這一關(guān)系系統(tǒng)對老年人的生活有重大影響，是老年人與他人交往并獲得支持的基本來源。照顧老年人的工作會(huì)面臨許多壓力。社會(huì)工作者可以開辦照顧者支持小組，維系住照顧者，給他們提供情緒上的支持和具體的建議，讓照顧事宜效率更高，更有收獲。題中，小林運(yùn)用“家庭思維”的方式開展服務(wù)，可以邀請張大爺女兒參加照顧者支持小組，以此來緩解照顧壓力。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第20題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)隨著年齡的增長，獨(dú)居的張大爺身體機(jī)能逐漸下降，對買菜做飯感到力不從心，在社會(huì)工作者小王為張大爺提供的各類服務(wù)中，屬于社區(qū)照顧服務(wù)的是（ ）。A.聯(lián)系送餐服務(wù)幫助他解決困難 B.護(hù)送他入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以獲得專業(yè)照顧C(jī).勸說他改變飲食習(xí)慣，選擇方便食品 D.通過婚介機(jī)構(gòu)為他征婚，找個(gè)老伴A答疑：參考答疑：老年人社區(qū)照顧的服務(wù)內(nèi)容通常包括：咨詢與轉(zhuǎn)介、志愿者服務(wù)、代際融合、老年教育、老年休閑娛樂、老年就業(yè)、收入保障、營養(yǎng)與餐飲、健康照顧與生活安康、心理健康、出行、住房、個(gè)案管理、居家照顧、照顧人支持等。題中，張大爺?shù)膯栴}主要是生活能力的減弱，買菜做飯力不從心，因此，社會(huì)工作者小王可以聯(lián)系送餐服務(wù)幫助他解決困難。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第21題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者小王組建了一個(gè)面向獨(dú)居老人的支持小組，在小組活動(dòng)中，小王發(fā)現(xiàn)劉大爺因受到其他組員的言語攻擊而煩躁不安。此時(shí)，小王首先應(yīng)做的是（ ）。A. 由劉大爺決定小組是否繼續(xù)B. 請劉大爺想想不被組員接納的原因C. 要求所有組員遵守保密原則，對組外保密D. 調(diào)節(jié)組員間的沖突，保護(hù)劉大爺免受傷害D答疑：參考答疑：在小組帶領(lǐng)者的呵護(hù)下，小組成員會(huì)在彼此身上發(fā)現(xiàn)力量并成為彼此的支持性治療媒介。但是，小組也可能會(huì)變得有破壞性，讓老年人在情緒上感到極其焦灼不安，小組成員有可能在不自覺的情況下會(huì)變成實(shí)施心理虐待的“暴徒”。小組帶領(lǐng)者要適時(shí)解決小組內(nèi)的沖突，或者做出解散小組的決定。小組不應(yīng)為了存在下去而無視對成員的責(zé)任。題中，小王應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)組員間的沖突，避免劉大爺受到傷害。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第22題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者小李為一個(gè)矛盾的家庭提供專業(yè)服務(wù)，小李通過家訪了解到小紅家婆媳關(guān)系緊張，這對婆媳在家務(wù)分工、子女培養(yǎng)、老人贍養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)支配等很多方面存在矛盾，經(jīng)過分析，小李認(rèn)為，婆婆的“從夫居、養(yǎng)兒防老”觀念是導(dǎo)致這對婆媳發(fā)生矛盾的深層根源，小李的上述分析反映了（ ）對家庭的影響。A.傳統(tǒng)性別制度 B.婆媳個(gè)人素質(zhì)C. 傳統(tǒng)性別角色 D.婆媳兩代關(guān)系A(chǔ)答疑：參考答疑：家庭問題主要表現(xiàn)為夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系和教育等方面的問題，這些問題都與傳統(tǒng)社會(huì)性別對婦女角色的定位緊密相關(guān)。婦女在婚姻家庭生活中遇到的婆媳關(guān)系問題通常圍繞孫輩教育、對老人贍養(yǎng)、孝順等方面，是社會(huì)性別問題在家庭中的反映，將婆媳矛盾看成是婆媳個(gè)人的素質(zhì)問題，這樣的看法忽視了傳統(tǒng)性別制度（從夫居、養(yǎng)兒防老）是導(dǎo)致婆媳容易產(chǎn)生矛盾的深層根源。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第23題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者為協(xié)助做好社區(qū)的計(jì)劃生育管理工作，與社區(qū)工作人員共同制定了一系列評估指標(biāo)，下列指標(biāo)中具有社會(huì)性別敏感性的是（ ）。A.轄區(qū)內(nèi)育齡婦女計(jì)劃生育知情選擇的比例B.符合條件的育齡婦女采取長效節(jié)育措施的比例 C.對轄區(qū)內(nèi)新婚夫婦進(jìn)行計(jì)劃生育培訓(xùn)的人次D. 對轄區(qū)內(nèi)育齡婦女開展生殖健康培訓(xùn)的次數(shù)C答疑：參考答疑：在制定政策的時(shí)候首先要有社會(huì)敏感性，同時(shí)在執(zhí)行的過程中也應(yīng)該有社會(huì)性別敏感性。如計(jì)劃生育政策中只規(guī)定應(yīng)該計(jì)劃生育，但沒有明確強(qiáng)調(diào)男女應(yīng)該有共同的責(zé)任，所以在實(shí)際操作過程中，計(jì)劃生育的主要承擔(dān)者變成女性，甚至有些地方婦女發(fā)展綱要中，明確將女性計(jì)劃生育的比例作為執(zhí)行婦女發(fā)展綱要的檢測指標(biāo)之一。具有社會(huì)性別敏感性的生殖健康政策應(yīng)該是男女共同承擔(dān)生育健康的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，而不僅僅是女性。C項(xiàng)是針對夫妻雙方制定的評估指標(biāo)。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第24題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)某兒童福利機(jī)構(gòu)在社會(huì)工作者提議下設(shè)置了收容棄嬰的“安全島”。一年來，在“安全島”收容的嬰兒中女嬰占絕大多數(shù)。這一現(xiàn)象提醒社會(huì)工作者應(yīng)積極呼吁全社會(huì)共同關(guān)注女性（ ）的保障。A.教育權(quán) B.生命權(quán)C.特殊權(quán)益 D.生育權(quán)B答疑：參考答疑：一個(gè)國家的婦女地位主要看兩個(gè)方面，即生命權(quán)和參政權(quán)。一個(gè)國家女比男的出生性別比正常的數(shù)字應(yīng)該是100:107，目前我國女男出生性別比達(dá)到了 100：122.85,這是溺、棄女嬰的結(jié)果。男孩偏好導(dǎo)致女嬰的生命權(quán)利被剝奪，涉及女性生命權(quán)利的保障問題。題中，“安全島”收容的女性棄嬰占絕大多數(shù)，對于這一現(xiàn)象，社會(huì)工作者應(yīng)呼吁社會(huì)關(guān)注女性的生命權(quán)的保障。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第25題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)盲人老錢帶導(dǎo)盲犬上公交車，遭到部分乘客的反對。這一事件說明殘疾人的( )應(yīng)被重視。A.社會(huì)康復(fù)權(quán) B.社會(huì)福利權(quán)C.文化生活權(quán) D.環(huán)境友好權(quán)D答疑：參考答疑：殘疾人的權(quán)益和基本需求主要包含康復(fù)權(quán)、教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、文化生活權(quán)、社會(huì)福利權(quán)和環(huán)境友好權(quán)。其中，殘疾人環(huán)境友好權(quán)主要指為殘疾人享有平等社會(huì)生活創(chuàng)造無障礙環(huán)境的權(quán)利。消除社會(huì)性環(huán)境中阻礙殘疾人參與的“物化”因素是環(huán)境友好的重要措施，主要包括物理環(huán)境（各類建筑物、道路和交通設(shè)施等）的無障礙、信息交流環(huán)境無障礙、公共服務(wù)無障礙和政治參與無障礙等。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第26題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)某鄉(xiāng)的青壯年男性大多到附近煤礦打工，患塵肺病的人較多，社會(huì)工作者了解到當(dāng)?shù)厝苏诰毩?xí)的一套拳法特別有利于塵肺病人肺功能的改善，于是請當(dāng)?shù)厝嗣刻鞄ьI(lǐng)塵肺病人練習(xí)，取得了較好的效果，社會(huì)工作者此種做法遵循了社區(qū)康復(fù)工作中的（ ）原則。A.因地制宜 B.因勢利導(dǎo)C.因陋就簡 D.低成本、廣覆蓋A答疑：參考答疑：社區(qū)康復(fù)工作的原則包括：社會(huì)化的工作原則；低成本、廣覆蓋的原則;因地制宜的原則；因陋就簡的原則；因勢利導(dǎo)的原則；康復(fù)對象及其家庭積極參與的原則。其中，因地制宜原則表現(xiàn)為，社區(qū)康復(fù)應(yīng)依據(jù)社區(qū)的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)水平、文化習(xí)俗、康復(fù)技術(shù)資源狀況和康復(fù)對象需求等實(shí)際，因地制宜，采取適合本地社區(qū)康復(fù)模式開展工作。社區(qū)康復(fù)應(yīng)以社區(qū)殘疾人康復(fù)需求為導(dǎo)向，以社區(qū)建設(shè)為依托，立足于社區(qū)內(nèi)部資源和力量，從社區(qū)實(shí)際出發(fā)，有針對性地開展康復(fù)服務(wù)。題中，社會(huì)工作者請當(dāng)?shù)厝嗣刻鞄ьI(lǐng)塵肺病人練習(xí)拳法，遵循了因地制宜原則。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第27題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)大偉因交通意外導(dǎo)致下肢癱瘓，外出需以輪椅代步。為使大偉重新融入社會(huì)，社會(huì)工作者小林采用職業(yè)康復(fù)的方法幫助他，小林實(shí)施職業(yè)康復(fù)服務(wù)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)是（ ）。A.就業(yè)指導(dǎo) B.職業(yè)培訓(xùn) C.職業(yè)咨詢 D.職業(yè)評估C答疑：參考答疑：職業(yè)康復(fù)方法第一個(gè)環(huán)節(jié)是職業(yè)咨詢，其目的是在接案后針對殘疾人的特殊情況和與就業(yè)相關(guān)的問題，進(jìn)行綜合考察，幫助殘疾人解決職業(yè)中出現(xiàn)的問題。針對殘疾人的職業(yè)咨詢活動(dòng)與對健全人職業(yè)咨詢的服務(wù)主要區(qū)別，在于要求考慮到殘疾與障礙對個(gè)體職業(yè)活動(dòng)的影響和限制，同時(shí)由于他們職業(yè)選擇的領(lǐng)域比較狹窄，所以更要注意殘疾人對其職業(yè)的適應(yīng)能力。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第28題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)24歲的小偉假釋期間接受社區(qū)矯正服務(wù)。社會(huì)工作者老孫評估后發(fā)現(xiàn)，小偉成長在單親家庭，家庭經(jīng)濟(jì)情況比較差，小偉犯罪與他急于改善經(jīng)濟(jì)狀況和交友不慎有很大關(guān)系，老孫運(yùn)用個(gè)案管理方法為小偉提供服務(wù)，合適的做法應(yīng)是（ ）。A. 與小偉共同分析他的心理狀況和改變動(dòng)機(jī)B. 鼓勵(lì)小偉參加就業(yè)培訓(xùn)并替他介紹工作C. 要求小偉參加公益勞動(dòng)以矯正不良行為D. 召集職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)援助員共同討論服務(wù)計(jì)劃A答疑：參考答疑：對于矯正社會(huì)工作者而言，其大量的工作內(nèi)容是與單個(gè)的服務(wù)對象打交道，因此，個(gè)案工作的專業(yè)方法，是最常用的方法。社區(qū)矯正是一個(gè)長期的工作過程，矯正社會(huì)工作者需要協(xié)助服務(wù)對象解決許多復(fù)雜和艱難的問題，諸如服刑態(tài)度的端正問題、矯正計(jì)劃安排的配合問題、心理和行為方式的改變問題、學(xué)習(xí)和工作的安排問題、基本生活的保障問題等。所有這些問題很難在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)全部解決，所以矯正社會(huì)工作者必須引導(dǎo)服務(wù)對象共同參與，有重點(diǎn)分步驟地制訂矯正工作計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)矯正工作的最終目標(biāo)。題中，社會(huì)工作者應(yīng)先與小偉共同分析他的心理和行為方式的改變問題。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第29題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)某公司老板在得知小李有犯罪前科后欲將他開除，社會(huì)工作者小希得知情況后，將小李在接受社區(qū)矯正過程中的良好表現(xiàn)告知公司老板，希望老板能給予小李一視同仁，公平競爭的機(jī)會(huì)，小希的做法保障了小李的（ ）權(quán)益。A.生存 B.就業(yè)C.家庭生活 D.教育B答疑：參考答疑：矯正服務(wù)對象有教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要。矯正社會(huì)工作的目標(biāo)是幫助服務(wù)對象能夠通過自身能力來維持其基本生存條件，因此，教育、就業(yè)權(quán)益的保障顯得尤為重要，要通過幫助其接受較好的教育，以及實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)，實(shí)現(xiàn)幫助其自新、自強(qiáng)、自立的目標(biāo)。題中，社會(huì)工作者小希把小李在社區(qū)矯正過程中的良好表現(xiàn)告知其老板，希望小李老板打消開除他的想法，以此來保障小李的就業(yè)權(quán)益。有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第30題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)為滿足光榮院老年服務(wù)對象發(fā)揮余熱的需求，社會(huì)工作者介紹他們擔(dān)任中小學(xué)校外輔導(dǎo)員，參與學(xué)校和社區(qū)為青少年開展的愛國主義教育活動(dòng)，通過上述做法幫助老年優(yōu)撫對象實(shí)現(xiàn)了（ ）。A.老有所養(yǎng) B.老有所為 C.老有所依 D.老有所醫(yī)B答疑：參考答疑：老年優(yōu)撫對象有社會(huì)參與的需要，孤老優(yōu)撫對象非?？释c他人交往，渴望獲得親情與溫暖，渴望發(fā)揮自己的作用。題中，社會(huì)工作者介紹老年優(yōu)撫對象參與學(xué)校和社區(qū)為青少年開展的愛國主義教育活動(dòng)，滿足了老年優(yōu)撫對象的社會(huì)參與的需要，實(shí)現(xiàn)了老有所為。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第31題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)復(fù)員軍人老劉突發(fā)心臟病住進(jìn)某優(yōu)撫醫(yī)院。幾個(gè)療程后，已痊愈的老劉不肯出院，社會(huì)工作者調(diào)查了解到，老劉孤身一人，年老體弱，腿腳不便，出不了門。此時(shí)社會(huì)工作者首要的任務(wù)是協(xié)助老劉滿足其（ ）的需求。A.治療康復(fù) B.基本生存 C.家庭生活 D.社會(huì)交往B答疑：參考答疑：優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)對象的需要主要包括：治療康復(fù)需要：基本生存需要；家庭生活需要；社會(huì)交往需要；社會(huì)尊重需要。題中，老劉雖已痊愈，但存在孤身一人，年老體弱，腿腳不便，出不了門的情況，此時(shí)社會(huì)工作者的首要的任務(wù)是協(xié)助老劉滿足其基本生存的需求。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第32題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)義務(wù)兵小潘2013年6月退役，當(dāng)年10月在工商行政管理部門首次登記成立了個(gè)體餐飲公司。社會(huì)工作者老王獲悉后，積極了解相關(guān)政策，主動(dòng)協(xié)助小潘免費(fèi)參加政府職能部門舉辦的企業(yè)管理培訓(xùn)，免交餐飲公司管理類的行政事業(yè)收費(fèi)，老王所做的工作實(shí)現(xiàn)了社會(huì)工作（ ）的目標(biāo)。A.治療 B.救助 C.預(yù)防 D.權(quán)利保障D答疑：參考答疑：AC兩項(xiàng)，小潘沒有疾病和康復(fù)的需求，不涉及治療與預(yù)防；B項(xiàng)，社會(huì)救助社會(huì)工作是指在社會(huì)救助領(lǐng)域，社會(huì)工作者根據(jù)社會(huì)救助的性質(zhì)與特點(diǎn)，以社會(huì)工作價(jià)值理念為指導(dǎo)，以社會(huì)工作的專業(yè)理論為依據(jù)，采用社會(huì)工作專業(yè)方法與技巧，為社會(huì)救助對象提供專業(yè)服務(wù)的過程。社會(huì)救助對象大多是老、弱、孤、病、殘、貧的群體，小潘不屬于這些群體。D項(xiàng)，根據(jù)相關(guān)政策，義務(wù)兵小潘成立的個(gè)體餐飲公司有免交行政事業(yè)收費(fèi)的權(quán)利，同時(shí)也有權(quán)免費(fèi)參加政府舉辦的培訓(xùn)，社會(huì)工作者老王所做的工作實(shí)現(xiàn)了社會(huì)工作權(quán)利保障的目標(biāo)。有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第33題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)軍休干部老李由部隊(duì)移交到地方軍隊(duì)后，感到非常失落，覺得自己為部隊(duì)奉獻(xiàn)了大半輩子，到老沒有用了，被部隊(duì)當(dāng)做“包揪”扔到了地方。終日悶悶不樂的老李拒絕參加軍隊(duì)所組織的各種活動(dòng)，社會(huì)工作者決定運(yùn)用理性情緒療法協(xié)助老李適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，其介入的關(guān)鍵是改變老李（ ）。A.社交退縮的非理性行為 B. “老了無用”的消極態(tài)度C.心理失落帶來的負(fù)面情緒 D. “被部隊(duì)遺棄”的非理性信念D答疑：參考答疑：社會(huì)工作者要積極引導(dǎo)軍休干部進(jìn)行平民化角色轉(zhuǎn)換，做好心理補(bǔ)償和精神慰藉，幫助適應(yīng)移交安置后的新生活，發(fā)展新的人際關(guān)系，樹立積極健康的休養(yǎng)觀，推進(jìn)融入社區(qū)和社會(huì)，提高幸福指數(shù)。理性情緒療法認(rèn)為并不是真實(shí)發(fā)生的事件導(dǎo)致人們的情緒反應(yīng)，而是人們對事件的認(rèn)知導(dǎo)致了情緒反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)通過改變服務(wù)對象的錯(cuò)誤認(rèn)知，幫助其重新建立新的認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致新的情緒反應(yīng)。題中，社會(huì)工作者對老李的介入關(guān)鍵是要改變老李的“被部隊(duì)遺棄”的非理性信念，從而改變他的消極態(tài)度和負(fù)面情緒，讓其適應(yīng)新的環(huán)境和身份。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第34題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)張某因詐騙罪在監(jiān)獄服刑15年，獲得假釋出獄后在社區(qū)接收了 3年的矯正服務(wù)，社會(huì)工作者小秦接受任務(wù)后，認(rèn)真查閱張某的相關(guān)檔案材料，做了充分準(zhǔn)備。與張某第一次見面時(shí)，小秦以尊重、平等、接納、關(guān)懷的價(jià)值理念與張某進(jìn)行交談，下列提問中恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A. “請您告訴我您的姓名、年齡和犯罪事實(shí)，好嗎?”B. “您了解社區(qū)的紀(jì)律和規(guī)定嗎?”C. “剛才我握您的手覺得很涼，您的身體有什么不舒服嗎?”D. “我看到您一個(gè)人很孤獨(dú)，您的太太和孩子為什么離開您?”C答疑：參考答疑：面對社區(qū)矯正的服務(wù)對象開展個(gè)案工作時(shí)，除了堅(jiān)守個(gè)案工作的一般原則、價(jià)值、方法和技巧外，還要重視和善于與服務(wù)對象建立良好的專業(yè)關(guān)系，在工作過程中，依照矯正社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值理念，用接納、尊重、平等的態(tài)度來對待服務(wù)對象，而不是用一種居高臨下的、強(qiáng)勢的姿態(tài)來處理關(guān)系，這種做法才能有效的達(dá)到矯正的目的。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第35題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)某學(xué)校在貧困家庭學(xué)生的救助工作中，要求申請救助的學(xué)生在班上演講說明其貧困狀況，以同學(xué)投票的方式認(rèn)定其受助資格。從社會(huì)工作專業(yè)角度看，這些做法違背了（ ）?A.自我決定 B.知情同意C.尊重隱私 D.無條件接納C答疑：參考答疑：社會(huì)工作者在開展服務(wù)的時(shí)候要尊重案主的隱私，在對貧困家庭學(xué)生的救助工作中，學(xué)校社會(huì)工作者也要尊重保護(hù)服務(wù)對象的隱私。題中，該學(xué)校的做法違背了尊重教育救助對象的隱私。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第36題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)老李文化程度不高，又沒有一技之長，享受了幾年低保之后，想通過就業(yè)改變生活狀況，社會(huì)工作者聯(lián)系就業(yè)援助員向他推薦了幾份工作，但老李覺得這些工作既苦又累，薪水又少，不愿接受。針對老李的情況，社會(huì)工作者首先要做的是（ ）。A.調(diào)整其自我認(rèn)知 B.提升其自信心C.為其尋找其他就業(yè)信息 D.協(xié)助其參加技能培訓(xùn)A答疑：參考答疑：受自身能力和知識(shí)技能所限，以及社會(huì)資源缺乏，救助對象在參與就業(yè)過程中可能會(huì)遇到挫折和挑戰(zhàn)，不能及時(shí)就業(yè)或者就業(yè)崗位不能完全符合自己的就業(yè)意愿的問題。社會(huì)工作者要協(xié)助救助對象認(rèn)真分析就業(yè)形勢和自身的優(yōu)勢與不足，調(diào)整自己的認(rèn)知和心態(tài)，以更加務(wù)實(shí)和樂觀的心態(tài)積極就業(yè)。題中，社會(huì)工作者應(yīng)該先協(xié)助其調(diào)整自我認(rèn)知，使其有一個(gè)積極的就業(yè)心態(tài)，然后再協(xié)助其參加技能培訓(xùn)，尋找合適的工作。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第37題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)趙大爺年近七旬，生活在農(nóng)村。幾年前趙大爺?shù)莫?dú)子因交通意外身亡；老伴受不了打擊也去世了，目前趙大爺無親無故，以拾荒為生，社會(huì)工作者老宋計(jì)劃協(xié)助趙大爺申請救助。下列救助類別中，最能幫助趙大爺解決生活困難的是（ ）。A.最低生活保障 B.特困人員供養(yǎng)C.就業(yè)救助 D.臨時(shí)救助B答疑：參考答疑：國家對無勞動(dòng)能力、無生活來源且無法定贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)義務(wù)人，或者其法定贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)義務(wù)人無贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)能力的老年人、殘疾人以及未滿16周歲的未成年人，給予特困人員供養(yǎng)。題中，趙大爺年紀(jì)比較大，勞動(dòng)能力較弱，沒有法定贍養(yǎng)人、扶養(yǎng)人，符合特困人員供養(yǎng)申請條件，因此社會(huì)工作者可以幫助趙大爺申請?zhí)乩藛T供養(yǎng)，為趙大爺提供基本的生活條件，改善其生存狀況。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第38題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者老趙在街頭救助中發(fā)現(xiàn)16歲的小凱流浪街頭，衣食無著，常說粗話，脾氣暴躁，老趙在征得小凱同意后，將他安置到流浪未成年人救助保護(hù)中心，此時(shí)，老趙首先應(yīng)關(guān)注小凱的（ ）狀況。A.心理 B.健康 C.家庭 D.行為A答疑：參考答疑：流浪乞討人員沒有基本的生活條件，生存缺乏保障。救助機(jī)構(gòu)首先要做的就是給予生活的合理安排。除了物質(zhì)上的救助，還要開展教育，對其行為和心理進(jìn)行疏導(dǎo)，消除其懶惰和依賴社會(huì)的想法，糾正偏差行為，幫助其分析自身的長處和弱點(diǎn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自強(qiáng)，走出困境。題中，小凱常說粗話，脾氣暴躁，社會(huì)工作者老趙首先應(yīng)該關(guān)注小凱的心理狀況。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第39題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)小李夫妻因工作繁忙請父母來照看孩子，但不久就發(fā)現(xiàn)，老人與他們的教育方式差別很大，兩代人之間時(shí)常發(fā)生爭執(zhí)。他們認(rèn)為老人太溺愛孩子，而老人覺得孫子還小，大了自然就懂事了，小李夫妻為此很苦惱，向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者的下列做法中，恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A. 觀察和傾聽孩子的想法B. 傾聽和理解家庭每個(gè)成員的感受C. 協(xié)助老人明白教育孩子是父母的責(zé)任D. 說服小李夫妻接受老人的教育方式B答疑：參考答疑：在家庭社會(huì)工作的開始階段，為了準(zhǔn)確評估受助家庭的問題，社會(huì)工作者在此階段需要傾聽每一位家庭成員的解釋，理解每一位家庭成員的要求，并且在界定問題時(shí)，讓每一位家庭成員的觀察視角和要求也包含在里面，尊重每一位家庭成員的真實(shí)感受。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第40題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者小鄭接待了前來求助的小紅母女倆，在面談中，母親告訴小鄭，小紅近來像變了一個(gè)人似的，上課不專心，做作業(yè)拖沓，為此她也說過小紅，但情況沒有任何改觀。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，小鄭下列的判斷中正確的是（）。A. 這個(gè)家庭的問題是小紅導(dǎo)致的B. 小紅的問題是母親導(dǎo)致的C. 小紅的問題是整個(gè)家庭的問題D. 小紅的問題與這個(gè)家庭無關(guān)C答疑：參考答疑：家庭系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)認(rèn)為，家庭成員的問題是由整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的。所有的家庭都是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，家庭成員之間相互依賴、相互影響。因此不能把家庭的問題歸結(jié)為由某個(gè)或者某些家庭成員導(dǎo)致的，而應(yīng)把它放在整個(gè)家庭的處境中，理解家庭成員之間的互動(dòng)交流方式以及這樣的方式與家庭問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第41題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)王女士 32歲，與丈夫分居兩年，目前帶著8歲的女兒與父母一起生活。王女士父親今年60歲，剛退休；母親56歲，還在工作。根據(jù)上述家庭資料，社會(huì)工作者繪制的家庭結(jié)構(gòu)圖中，正確的是（ ）。A答疑：參考答疑：有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第42題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)小張夫婦發(fā)現(xiàn)兒子小強(qiáng)的一些行為習(xí)慣很不好，自己玩過的玩具不整理，說話也沒禮貌，他們向社會(huì)工作者小孫求助，小孫根據(jù)家庭行為學(xué)習(xí)原理為小強(qiáng)設(shè)計(jì)了行為改變的方案，下列做法中正確的是（ ）A. 指導(dǎo)小強(qiáng)改變不良的行為習(xí)慣B. 指導(dǎo)小張夫婦學(xué)習(xí)新的親子溝通方式C. 指導(dǎo)小張夫婦形成家庭角色分工，并制定家庭規(guī)劃D. 指導(dǎo)小強(qiáng)學(xué)習(xí)新行為，并鼓勵(lì)父母及時(shí)給予鼓勵(lì)D答疑：參考答疑：家庭行為學(xué)習(xí)是對家庭中的年輕子女在成長過程中遇到的行為問題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。孩子的行為學(xué)習(xí)與家庭成員之間的互動(dòng)交流方式是緊密關(guān)聯(lián)的，尤其孩子與父母親之間的溝通交流，是影響孩子行為學(xué)習(xí)的重要因素。家庭行為學(xué)習(xí)要求社會(huì)工作者首先與父母親建立良好的合作關(guān)系，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)新行為的同時(shí)，鼓勵(lì)父母親在孩子做出適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對于孩子做出的不當(dāng)行為則給予懲罰，幫助父母親指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)新的行為，改善父母親與孩子之間的溝通交流。題中，社會(huì)工作者應(yīng)指導(dǎo)小強(qiáng)學(xué)習(xí)新行為，并鼓勵(lì)父母及時(shí)給予鼓勵(lì)。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第43題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)王女士向社會(huì)工作者小李抱怨：“你說這孩子是怎么了？那么簡單的題，做了一遍又一遍，總是記不住，可只要說起玩，他就來勁?！毙±钸\(yùn)用再標(biāo)簽提問技巧幫助王女士重新認(rèn)識(shí)自己的孩子。小李的下列提問中，符合再標(biāo)簽技巧運(yùn)用的是（ ）A. “你是說孩子對感興趣的事很投入，是嗎?”B. “你是說孩子對學(xué)習(xí)很不上心，是嗎?”C. “你是說孩子總是想著玩，是嗎?”D. “你是說孩子管不住自己，是嗎?”A答疑：參考答疑：再標(biāo)簽技巧是指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使受助家庭成員產(chǎn)生新的、積極的行為。A項(xiàng)，社會(huì)工作者小李幫助王女士認(rèn)識(shí)到自己孩子對感興趣的事很投入這一優(yōu)點(diǎn)，屬于再標(biāo)簽技巧的運(yùn)用。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第44題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)自從發(fā)現(xiàn)自己丈夫有了外遇后，王女士便不斷與丈夫爭吵。每次爭吵后，王女士在女兒面前抱怨。不久，王女士發(fā)現(xiàn)女兒開始厭學(xué)、逃課，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下滑。王女士非常擔(dān)心女兒，于是向社會(huì)工作者求助，根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，社會(huì)工作者應(yīng)該幫助王女士（ ）A.改善與丈夫的關(guān)系 B.加強(qiáng)與女兒的溝通C.調(diào)整其丈夫與女兒的關(guān)系 D.明確與女兒的界限A答疑：參考答疑：家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，如果社會(huì)工作者能夠讓整個(gè)家庭成員看到“問題”與家庭成員溝通交流方式之間的關(guān)聯(lián)，并且設(shè)法改變這樣的溝通交流方式，讓家庭成員從相互責(zé)備的惡性循環(huán)方式中擺脫出來，就能有效解決家庭功能的失調(diào)。題中，王女士女兒的問題主要是受到了父母不良關(guān)系的影響，因此，社會(huì)工作者應(yīng)該幫助王女士改善與丈夫的關(guān)系，從而恢復(fù)家庭正常功能，促進(jìn)家庭的健康發(fā)展。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第45題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)社會(huì)工作者小顧在為六年級學(xué)生小浩提供輔導(dǎo)時(shí)，老師反映小浩平時(shí)好玩注意力不集中，喜歡與同學(xué)打鬧，但在美術(shù)課上，卻能用心畫畫。據(jù)此，小顧建議老師讓小浩擔(dān)任美術(shù)課代表，小顧這樣做的目的在于（ ）A.增強(qiáng)小浩的自我效能感 B.培養(yǎng)小浩的親社會(huì)連結(jié)C.促進(jìn)小浩的認(rèn)知能力 D.改善小浩的行動(dòng)能力B答疑：參考答疑：親社會(huì)規(guī)范是一些明確的、正面的、健康的、合乎道德的標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生增強(qiáng)群體信念，引導(dǎo)群體行為，包括利他信念、合作、分享、關(guān)懷、援助、對他人負(fù)責(zé)任等。題中，小顧發(fā)現(xiàn)小浩在美術(shù)課上能夠用心畫畫，據(jù)此建議老師讓其擔(dān)任美術(shù)課代表，目的在于引導(dǎo)小浩通過課代表的角色改善其與同學(xué)之間的關(guān)系，防止打鬧的出現(xiàn)。 有問題？點(diǎn)擊糾錯(cuò)筆記：無 看看別人記的 似曾相似第46題：單項(xiàng)選擇題(單選)(本題:1分)為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)校社會(huì)工作小莉引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辨別