(初一)七年級(jí)下冊(cè)第一單元.doc

廣州學(xué)大教育技術(shù)有限公司Guangzhou Xueda Education Technology Ltd個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：唐燕琴 授課時(shí)間：2012 年6月2日(星期 六 ) 姓名朱嘉舜年級(jí)初一性別男教學(xué)課題 第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、回顧基礎(chǔ)知識(shí)，深化理解掌握。2、掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？键c(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧能力：對(duì)課文的把握能力方法：講解法、練習(xí)鞏固法重點(diǎn)難點(diǎn)1、整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。2、品位賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。課前檢查作業(yè)完成情況：優(yōu) 良 中 差 建議_課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容第一課 從百草園到三味書屋一、語(yǔ)文知識(shí)識(shí)記1、文學(xué)常識(shí)魯迅生平簡(jiǎn)歷：魯迅（18811936），原名周樹人，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。朝花夕拾：朝花夕拾是魯迅一部散文集，共收集10篇文章，大部分是作者對(duì)自己童年和少年時(shí)代生活的回憶。寫這些文章時(shí)作者已經(jīng)四十多歲?！俺ā北扔髅篮玫耐晟?，“拾”是對(duì)往事的回憶，是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。2、字詞積累學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語(yǔ)：確鑿(zo) 菜畦(q) 斑蝥(mo) 斂(lin) 腦髓(su)蟬蛻(tu) 狗竇(du) 倜(t)儻(tng) 執(zhí)拗(ni) 攢(cun) 宿儒(r) 折(zh)斷二、課文重點(diǎn)講解1、理解從百草園到三味書屋的關(guān)鍵在哪兒呢？解析：老師認(rèn)為就在文章的標(biāo)題。本文以“從到”的格式擬題，實(shí)際上告訴我們本文繼續(xù)的內(nèi)容是發(fā)生在兩個(gè)不同的地點(diǎn)，也發(fā)生在兩個(gè)不同的時(shí)間階段，那么文章就很自然地劃分為兩個(gè)部分了。這兩個(gè)部分記敘了魯迅先生童年時(shí)代的兩個(gè)不同的生活階段，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。2、為什么荒蕪的百草園是“我”的“樂(lè)園”呢？解析：作者記敘了他在百草園中的生活片段來(lái)加以驗(yàn)證：“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這一句式將兒童眼中百草園的無(wú)限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無(wú)趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機(jī)，更不用說(shuō)那些在一般人眼中也有無(wú)限情趣的東西了。長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)擔(dān)心，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。冬天在百草園的雪地里捕鳥，那快樂(lè)、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住“我的樂(lè)園”來(lái)寫，滿溢著生機(jī)和活力。3、如何理解第二部分的內(nèi)容呢？關(guān)鍵在把握三味書屋中的人和事。人，主要是先生；事主要是讀書及課余活動(dòng)。從先生來(lái)說(shuō)，一是知識(shí)淵博，但拒絕回“怪哉”一類的問(wèn)題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問(wèn)，愿意了解新知；二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩，尋找讀書以外的樂(lè)趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個(gè)片段不難看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。當(dāng)然，這種自由也并非所有的私塾都有的。從壽鏡吾老先生不掛孔子像，不擺放孔子牌位來(lái)看，他還是受了當(dāng)時(shí)先進(jìn)思想的影響的。再者，老師認(rèn)為，這一部分的記敘，更主要是表現(xiàn)了兒童抑制不住的活潑天性以及對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心。4、課文中對(duì)百草園的景物描寫令人贊嘆。試對(duì)其進(jìn)行一點(diǎn)賞析。這段描寫既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。第一，寫景要抓住景物特點(diǎn)和欣賞者對(duì)景物的感受。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫畽诮?jīng)過(guò)了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺(jué)。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺(jué)上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說(shuō)”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。第二課 爸爸的花落了一、語(yǔ)文知識(shí)識(shí)記1、作者簡(jiǎn)介：林海音：原名林含英，小名英子。原籍臺(tái)灣，1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺(tái)灣，又舉家遷居北京，一直到1948年返回臺(tái)灣。從20世紀(jì)50年代起，林海音已經(jīng)出版小說(shuō)、散文、兒童文學(xué)等文學(xué)作品共四十三部。最著名的小說(shuō)城南舊事于1983年被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓拍成電影，從而家喻戶曉。2、字詞積累學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語(yǔ)：腫脹(zhng) 叮囑(zh) 皺(zhu)眉 驪(l)歌玉簪(zn)花 雞毛撣(dn)子 氣咻咻(xixi)二、課文重點(diǎn)講解1、如何理解文章題目的含義？解析：文章的標(biāo)題語(yǔ)帶雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，而作者自己，也就長(zhǎng)大了，不再是孩子了，這成了她一生中最重要的標(biāo)志性的事件。2、分析文章敘事的手法。解析：文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。閱讀時(shí)，我們首先要理清文章到底寫了哪些事情。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。3、本文重點(diǎn)記敘了什么？表達(dá)了什么樣的中心？解析：本文重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感。文中重點(diǎn)寫到了賴床遲到事件和父親要“我”到東交民巷給遠(yuǎn)在日本的叔叔寄錢的事。爸爸因孩子賴床而狠狠地打了她一頓，仍然堅(jiān)持要她上學(xué)，不過(guò)拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學(xué)校去，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛(ài)她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。爸爸時(shí)時(shí)盼望著孩子長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒：無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。爸爸叫一個(gè)十來(lái)歲的女孩子獨(dú)自一人到銀行去寄錢，還鼓勵(lì)她：“闖練，闖練，英子?！焙⒆与m然開頭很害怕，但是，等她完成了父親交給的任務(wù)，心中的興奮和自豪又是那么高漲。更重要的是，讓孩子在這樣的經(jīng)歷中豎起了對(duì)社會(huì)的信心，促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧髡叩纳钋榛貞浿?，不能不贊嘆這位父親教育子女的高超藝術(shù)。所以，這篇文章告訴我們的主要是父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要影響。4、賞析文中對(duì)花的描寫。解析：小說(shuō)中對(duì)花的描寫主要有三處：小說(shuō)開頭寫道：“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣!”小說(shuō)的中間寫道：“爸爸是多么喜歡花?！薄八丶襾?lái)的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上?！靶≌f(shuō)的末尾寫道：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥?！薄笆駱浯笈璧紫乱灿袔琢](méi)有長(zhǎng)成的小石榴”“看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了?！被ǎ谶@篇小說(shuō)中已經(jīng)成為了一種象征，成了小說(shuō)得以展開的線索。爸爸愛(ài)花，用花來(lái)襯托爸爸。但作者又沒(méi)有把爸爸寫成花匠，也沒(méi)有進(jìn)行濃墨重彩的描寫，只是借花寫人。其一，借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛(ài)和諧協(xié)調(diào)地發(fā)展；其二，“花”在這里已經(jīng)超然而成了一種象征的事物。象征使作品更具內(nèi)涵。爸爸身體健康時(shí)，花開得挺旺；爸爸病危時(shí)，成為對(duì)子女的關(guān)懷、鼓勵(lì)；爸爸辭世時(shí)，花兒落了。人和花相互交融了，讓我們不能不感嘆作者的高妙。第三課 丑小鴨一、語(yǔ)文知識(shí)識(shí)記作者簡(jiǎn)介安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有打火匣、小意達(dá)的花兒、拇指姑娘、海的女兒、野天鵝、丑小鴨等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有賣火柴的小女孩、白雪皇后、影子、一滴水、母親的故事、演木偶戲的人等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有柳樹下的夢(mèng)、她是一個(gè)廢物、單身漢的睡帽、幸運(yùn)的貝兒等。2、字詞積累學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語(yǔ)：木屐(j) 簡(jiǎn)陋(lu) 訕(shn)笑 彈(dn)殼(k) 嫉(j)妒(d) 燈芯(xn) 脖頸(jng) 冰雹(bo) 籬(l)笆(ba)二、課文重點(diǎn)講解1、丑小鴨兩次離家出走，情況一樣嗎？解析：丑小鴨第一次離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他，他媽媽也勸他走遠(yuǎn)點(diǎn)。第二次它死里逃生后，在農(nóng)家小屋安了家，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，但他要到更廣大的世界里去。2、你覺(jué)得丑小鴨最終變成了白天鵝的主要原因是什么？解析：丑小鴨變化成白天鵝的過(guò)程中，最主要的原因是它對(duì)美好理想的追求。它不滿足于老太婆家安逸而無(wú)聊的生活，于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。3、找出文中兩處景物描寫，分析它們的作用。解析：丑小鴨從老太婆家里出來(lái)后，繼續(xù)著他悲慘的遭遇，作者描寫的這一段秋天凄冷的景色，更加烘托出丑小鴨的悲慘遭遇。而當(dāng)丑小鴨經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的考驗(yàn)，終于變成了美麗的白天鵝時(shí)，作者又借一段春天的美景來(lái)襯托丑小鴨的歡樂(lè)。讀者瀆了這兩段景物描寫，心情也會(huì)隨著它們所渲染的氣氛時(shí)而悲傷，時(shí)而歡樂(lè)。第四課 詩(shī)二首一、語(yǔ)文知識(shí)識(shí)記1、作者簡(jiǎn)介普希金：普希金（1799-1837），俄國(guó)詩(shī)人。生于莫斯科。俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者。他使俄羅斯文學(xué)走上了現(xiàn)實(shí)主義的道路，進(jìn)入了世界文學(xué)的先進(jìn)行列。主要作品有長(zhǎng)詩(shī)葉普蓋尼奧涅金等。弗羅斯特：弗羅斯特(Robert Frost)(18741963)美國(guó)詩(shī)人。1874年3月26日生于美國(guó)西部的舊金山。他11歲喪父，后隨母親遷居?xùn)|北部的新英格蘭。此后，他就與那塊土地結(jié)下了不解之緣。弗羅斯特16歲開始寫詩(shī)，20歲時(shí)正式發(fā)表第一首詩(shī)歌。他勤奮筆耕，一生中共出了10多本詩(shī)集，其中主要的有波士頓以北(1914)，山間(1916)，新罕布什爾(1923)，西流的小溪(1928)，見(jiàn)證樹(1942)以及林間空地(1962)等。弗羅斯特的詩(shī)可分為兩大類：抒情短詩(shī)和戲劇性較強(qiáng)的敘事詩(shī)，兩者都膾炙人口。2、字詞積累學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語(yǔ)：瞬(shn)息 幽寂(j) 延綿(min) 荒草萋(q)萋(q) 二、課文重點(diǎn)講解我們?nèi)绾卫斫馄障＝鹚f(shuō)的“欺騙”？生活“欺騙”過(guò)我們嗎？解析：在人生旅途中，不是假如生活欺騙了你，而是我們常常有被生活欺騙的感覺(jué)。但是，這種被生活欺騙的感覺(jué)來(lái)自我們對(duì)生活美好向往與現(xiàn)實(shí)生活之間的差距。理想總是美好的，而生活總是現(xiàn)實(shí)的，如果我們不能分清什么是理想，什么是現(xiàn)實(shí)，那么，我們就會(huì)常常產(chǎn)生這樣一種被生活欺騙的感覺(jué)。但實(shí)際上我們只是被自己欺騙罷了，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活是要我們主動(dòng)適應(yīng)的，美好生活是要我們積極去開創(chuàng)的。2、普希金要求我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)生活給我們的“欺騙”呢？解析：詩(shī)人告訴人們生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，但歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。詩(shī)人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。這是詩(shī)人人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。3、為選擇的路一詩(shī)為什么把描寫的重點(diǎn)放在那條“未選擇的路”上呢？解析：詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。但詩(shī)人選擇的是一條少有人跡的路，啟發(fā)我們要敢于開拓，走出一條與眾不同的路，而不是重復(fù)別人已經(jīng)走過(guò)的路。第五課 傷仲永一、語(yǔ)文知識(shí)識(shí)記1、作者簡(jiǎn)介王安石：王安石（10211086），字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川（今屬江西）人。宋神宗時(shí)任宰相，依靠神宗實(shí)行變法，是中國(guó)十一世紀(jì)時(shí)的改革家。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，散文雄健峭拔，是“唐宋散文八大家”之一。2、字詞積累解釋加點(diǎn)的詞：世隸耕(屬于) 未嘗識(shí)書具（曾經(jīng)） 并自為其名（題上） 指物作詩(shī)立就（完成）稍稍賓客其父（漸漸） 或以錢幣求之（有人） 日扳仲永環(huán)謁于邑人（四處拜訪）不能稱前時(shí)之聞（相當(dāng)） 泯然眾人矣（消失） 受之于天（承受） 賢于材人遠(yuǎn)矣（勝過(guò)） 得為眾人而已耶（能夠）一詞多義：其詩(shī)以養(yǎng)父母（他的，指方仲永的） 其文理皆有可觀者（代方仲永的詩(shī)）父利其然也（這樣） 其受之天也（他） 如此其賢也（他的）忽啼求之（代書具） 借旁近與之（他，代仲永） 傳一鄉(xiāng)秀才觀之（代仲永寫的詩(shī)） 以錢幣求之（代仲永寫的詩(shī)） 余聞之也久（方仲永很有才能這件事） 不能稱前時(shí)之聞也（的，結(jié)構(gòu)助詞） 受之天也（音節(jié)助詞，協(xié)調(diào)音節(jié)，無(wú)意義）環(huán)謁于邑人（引出對(duì)象） 于舅家見(jiàn)之（在） 賢于材人遠(yuǎn)矣（比） 則其受于人者不至也（介詞，從）詞類活用邑人奇之（對(duì)感到驚奇） 賓客其父（把但作賓客，以賓客之禮相待） 父利其然（認(rèn)為有利） 傷仲永（為哀傷） 父異焉（對(duì)感到驚異）二、課文重點(diǎn)講解1、你認(rèn)為方仲永的前后變化可分為幾個(gè)階段？解析：文章記敘了方仲永人生的三段經(jīng)歷：第一階段從“仲永生五年”起到“其文理皆有可觀者?！睂懛街儆烙啄陼r(shí)天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能；第二階段到“十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞?！睂懯龤q時(shí)的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段到“又七年泯然眾人矣?！睂懛街儆烙诌^(guò)七年后完全變成一個(gè)平庸之人。2、方仲永前后判若兩人，你認(rèn)為造成方仲永發(fā)生如此變化的原因是什么？蘊(yùn)涵了什么道理？解析：造成方仲永才能喪失的根本原因在“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。王安石討論的問(wèn)題是“受之天”與“受之人”的關(guān)系?！笆苤臁保侵溉说奶熨Y；“受之人”，是指后天教育。作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的，這一觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的。七年級(jí)下語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷 一、積累與運(yùn)用。（32分）1下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)。（）（3分）A、腦髓(su)花圃(p)驪( l)歌 倜儻（ttn）B、沮（j）喪訕（sn）笑菜畦（q） 雞毛撣（dn ）子C、嫉（j）妒 丑陋（lu）蟬蛻（tu） 彌漫（m ）D、書塾（sh）環(huán)謁（y） 瞬（shn）息 收斂（lin ）2.古詩(shī)文名句默寫（7分）山際見(jiàn)來(lái)煙，_ 。(吳均山中雜詩(shī)) _獨(dú)坐幽篁里_ _ _，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維竹里館）峨眉山月半輪秋，_ _ _。（李白峨眉山月歌）傷仲永一文中方仲永最終淪為普通人的原因是： 。仲永之通悟，受之天也。 ， 。卒之為眾人，則 。3.根據(jù)拼音寫漢字。（4分）（1）何首烏有yng zhng（ ）的根。（2）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是rn shng dng fi（ ）。（3）他并不j d （ ）他們。（4）這是荒園，rn j hn zh（ ），所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。4.下列各句加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分 ）A、從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老師發(fā)過(guò)這么大的火，教室里一片靜默，同學(xué)們大氣不敢喘一口。B、這次沒(méi)有能夠當(dāng)選上班長(zhǎng)，他的神情顯得很沮喪。C、學(xué)習(xí)遭到困難時(shí)，要及時(shí)向老師求教，做到不恥下問(wèn)。D、自己犯了錯(cuò)誤，還要諱疾忌醫(yī)，什么時(shí)候才能有進(jìn)步？5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（3分）A、每當(dāng)我回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我的面前。B、學(xué)校實(shí)施愉快教育后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了明顯的進(jìn)步。C、有堅(jiān)定意志和刻苦精神，是一個(gè)人在事業(yè)上取得成功的關(guān)鍵。D、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了要擴(kuò)大閱讀量，課內(nèi)外多練習(xí)寫作外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也十分重要。6.小詩(shī)人以微笑為題寫了兩句詩(shī)，請(qǐng)你能按他的句式續(xù)下去。（2分）微笑,是一縷和煦的陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛；是一點(diǎn)柔嫩的綠草，給大地?zé)o限生機(jī)；是_ _ _ _，_ _ _ 。7.下列詞語(yǔ)任選三個(gè)連詞成段，要求用上一種修辭方法。（4分）叮囑 人跡罕至 幽寂 瞬息 腫脹 恐懼 8.綜合性學(xué)習(xí)。（ 6分）【1】中學(xué)時(shí)期，隨著青春意識(shí)的覺(jué)醒，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增，請(qǐng)為自己的煩惱列一個(gè)清單（不少于4條）；【2】你是怎么對(duì)待煩惱的（列舉方法不少于4條）；【3】古代詩(shī)人也有煩惱，請(qǐng)列寫出2位詩(shī)人含煩惱或痛苦的詩(shī)句。_ 二、閱讀（共四篇）（一）文言文閱讀（共20分） 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近于之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。”9.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（4分）（1）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（ ） （2）自是指物作詩(shī)立就（ ） （3）稍稍賓客其父（ ）（4）邑人奇之（ ）10.本文一開頭用一句話9個(gè)字交代了主人公四個(gè)方面的情況，請(qǐng)各用兩個(gè)字概括：（2分） _ _ _ _ _ _ _ _ 11. 寫出下列“之”字指代的內(nèi)容：（4分） 忽啼求之（ ） 借旁近與之（ ） 秀才觀之（ ） 余聞之 （ ）12. 翻譯下列文言短句：（4分）自是指物作詩(shī)立就： 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之 13. 選文主要記敘了方仲永哪三個(gè)階段的故事？（用文中原句回答）（3分）_ 14. 造成仲永“泯然眾人”的主要原因是（用文中原句回答） （1分）15. 本文對(duì)我們的教育和啟發(fā)是什么？（2分）_ （二）課內(nèi)閱讀（13分）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂（ ）在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直（ ）向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。16.填出文段括號(hào)中的兩個(gè)動(dòng)詞： 、 。（2分）17.這段文字寫到了哪幾個(gè)季節(jié)？從哪里可以看出來(lái)？（2分） 18.從這段文字中找出 “我”猜測(cè)后來(lái)被“家里的人”送到“三味書屋”這個(gè)“全城中最為嚴(yán)厲的書塾”讀書的一個(gè)原因。（2分） 19.指出畫線句子所運(yùn)用的修辭方法及其作用。（2分） 20.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字概括出作者在百草園泥墻根一帶所做的事。（3分） 例如：拔何首烏、 、 。 21.用文中加點(diǎn)的句式“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”寫一段話。（2分） 七年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷答案一、1.A 2.（1）山中雜詩(shī) (南 朝) 吳 均 山際見(jiàn) 來(lái) 煙，竹中窺落日 。鳥向檐上飛 ，云從窗里出 。（2）竹里館 唐王維 獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照 （3）峨眉山月歌唐李白 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。（4）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之； 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 受于人者不至也。（5）其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。則其受于人者不至也。3.臃腫 人聲鼎沸 嫉妒 人跡罕至 4.C（“不恥下問(wèn)”用錯(cuò)）5.C 6.示例：微笑是一曲動(dòng)人的音樂(lè)，讓生活充滿了溫馨 7略（用上三個(gè)詞得2分，用上修辭得1分，句子通順得1分； 8.學(xué)習(xí)困難、同學(xué)不理解、家長(zhǎng)的誤會(huì)、青春期的反叛等；面對(duì)、擱置、傾訴、轉(zhuǎn)移；白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。舉杯消愁愁更愁，抽刀斷水水更流。二、（一）9.團(tuán)結(jié) 完成 以為賓客 認(rèn)為奇特 10.籍貫 身份 姓名 職業(yè) 11. 書具仲永詩(shī)這件事12.略 13.指物作詩(shī)立就；不能稱前時(shí)之聞；泯然眾人 14.不使學(xué) 15. 一個(gè)人的成功，不能僅憑天資，更重要的是要靠后天的學(xué)習(xí)。（二）16.伏、竄 17.春夏秋三個(gè)季節(jié) / 菜花是春天開的，鳴蟬在夏天，而蟋蟀鳴叫在秋天。18.拔何首烏毀壞了泥墻。19.運(yùn)用擬人，