頻數分布表和頻數分布直方圖

復習 1 頻數是什么 某個對象出現的次數 2 頻率是什么 頻數與總次數的比值 頻數 總次數 頻率 創(chuàng)設情境 某中學為了了解八年級學生身高的范圍和整體分布情況 抽樣調查了八年級50名同學的身高 結果如下 單位 150148159156157163156164156159169163170162163164155162153155160165160161166159161157155167162165159147163172156165157164152156153164165162167151161162 在這組數據中163cm的頻數是多少 頻率呢 怎樣描述 分析這50名學生身高的分布情況呢 具體操作 1 計算最大值與最小值的差 確定統(tǒng)計范圍 2 定組距與組數 某中學為了了解八年級學生身高的范圍和整體分布情況 抽樣調查了八年級50名同學的身高 結果如下 單位 150148159156157163156164156159169163170162163164155162153155160165160161166159161157155167162165159147163172156165157164152156153164165162167151161162 創(chuàng)設情境 7 4頻數分布表和頻數分布直方圖 2 決定組距與組數 1 組距是指每個小組的兩個端點之間的距離 實踐中通常要求各組的組距相等 2 數據越多 分組應越多 當數據在100個以內時 通常按照數據的多少分成5 12組 在實際分組中 往往要有一個嘗試的過程 最后選擇一個比較合適的組距與組數 3 確定分點 確定分點的方法有多種 通常為了使得每個數據都落在相應的組內 可取比數據多一位小數來分組 4 列頻數分布表 把數據劃記到相應的組中 統(tǒng)計每組中相應數據出現的頻數 5 畫頻數分布直方圖 注意 各個 條形 之間就應該是連續(xù)的 不應該有間隔 當各組的組距相等時 所畫的各個條形的寬度也應該是相同的 思考 1 通過上面統(tǒng)計圖 可知該年級學生身高的整體分布情況如何 2 頻率分布直方圖與條形統(tǒng)計圖有什么不同之處 頻數分布直方圖與一般條形統(tǒng)計圖的區(qū)別 連續(xù)的 是一個范圍 沒有空隙 有空隙 孤立的 是一個具體的數據 頻數分布直方圖是特殊的條形統(tǒng)計圖 有時 為了更好的刻畫數據的總體規(guī)律 我們還可以在得到的頻數分布直方圖 條形 上部的正中取點 連線 得到頻數折線圖 63849153698161699178758181677681799461698970708788869088856771828775879553657477 某班一次數學測驗成績如下 問題2 若想了解大部分同學處于哪個分數段 成績的整體分布情況如何 63849153698161699178758181677681799461698970708788869088856771828775879553657477 問題1 1 最高分為 最低分為 差是 2 分數習慣以 分段 3 分組 49 5 59 559 5 69 569 5 79 579 5 89 589 5 99 5 95 53 10 42 63849153698161699178758181677681799461698970708788869088856771828775879553657477 問題1 2 9 10 14 5 正 正正 正正 正 大膽說一說 從圖你可以看出 1 分數段的學生最多 2 最小 3 及格分以上 滿分100 人數是 人 頻率為 79 5 89 5 不及格 29 1 將一批數據分組 每組兩個端點間的距離為 2 是指落在各個小組內的數據的個數 3 頻數分布表 都能反映一組數據的分布情況 組距 頻數 頻數分布直方圖 頻數折線圖 仔細看一看 1 如果某班50名同學的一次數學成績進行分段成績落在55 5 60 5這一段的頻率是0 08 那么落在55 5 60 5之間的該班同學有 4個 認真填一填 2 下表是隨機抽取的部分同學的視力情況頻數分布表 小小分析家 4 25 4 55 0 46 18 0 36 50 1 請你把上表補充完整 2 請你根據頻數分布表 畫出頻數分布直方圖 小小分析家 如果視力在4 85以下就屬于不正常范圍 那么請你分析一下我們學校的視力情況 看到這種情況 你想對周圍的同學說