三年級(jí)上冊(cè)(20、22、23、語文百花園六)集體備課.doc

三年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析 單元內(nèi)容介紹： 本單元由精讀課文三篇，略讀課文一篇及“語文百花園二”組成。本單元課文的主題 是關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛自然界的生命。這種關(guān)愛之心不是空泛的，而是體現(xiàn)在作者對(duì)小動(dòng)物的 描寫及與小動(dòng)物做朋友的具體事例之中。 翠鳥一文通過對(duì)翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的生動(dòng)描寫，向?qū)W習(xí)者傳遞了愛鳥之情，教育大家要養(yǎng)成自覺保護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。 飛吧，海鷗一文，則通過海鷗與友人融洽、默契相處的小故事，說明了人與動(dòng)物可以和睦相處，明白要 學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理。 螞蟻的救助一文則通過一只螞蟻在危難之際相互救助的故事，激 起人們對(duì)自然界生命的敬重之情。 大象保姆一文通過大象幫助主人做事保護(hù)主人孩子的 故事，贊頌了大象的勇敢與忠誠(chéng)，使人深感動(dòng)物是人類的好朋友。我們?cè)跄懿魂P(guān)愛動(dòng)物， 不關(guān)愛自然界中的生命呢？ 這幾篇課文通過優(yōu)美的語言與生動(dòng)有趣的小故事，向?qū)W習(xí)者傳遞著具有時(shí)代特色的人 文主題：關(guān)注自然，關(guān)注生態(tài)，愛護(hù)保護(hù)動(dòng)物。這種人文精神的培養(yǎng)與樹立是依托于教師 學(xué)生與文本對(duì)話中，依托于語言文字的感悟之中，依托于對(duì)文章情感的體驗(yàn)這中。因此， 教師要在教學(xué)過程中自然的滲透。教學(xué)中，要引導(dǎo)血學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文及自 己的生活實(shí)際、認(rèn)識(shí)實(shí)際，細(xì)細(xì)品味，加深對(duì)課文的理解，感悟，體驗(yàn)作者的情感。從中 領(lǐng)悟到人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理，懂得做人要關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。 配合本單元的主題，在“語文百花園二”中安排了相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，“閱讀平臺(tái)”中的 “奇妙的鯉魚溪”告訴學(xué)生村民與鯉魚和睦相處，感情深厚，體現(xiàn)了村民對(duì)魚的關(guān)愛，對(duì) 生命的關(guān)愛之情?！澳苷f會(huì)道”安排了“評(píng)選動(dòng)物名單”的話題，目的是在提高語言表達(dá) 能力的同時(shí)，也提高學(xué)生應(yīng)用資料能力、觀察能力、評(píng)價(jià)能力?！肮P下生輝”要引導(dǎo)學(xué)生 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)造性地完成習(xí)作，提高學(xué)生書面表達(dá)能力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)本單 元主題的深入理解。 教學(xué)本單元可用11-12課時(shí)。精讀課文6課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2 課時(shí)，“語海暢游”、“積少成多”“閱讀平臺(tái)”1-2課時(shí)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、識(shí)字寫字：能夠認(rèn)識(shí)漢字37個(gè)，會(huì)寫44個(gè)。 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解課文中有一定含義的詞語、句子。體會(huì) 這些詞語和句子在課文中的作用。進(jìn)而受到情感的熏陶。 4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按順序敘述的方法。 5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過品味語言，想象，聯(lián)想等方法，理解課文內(nèi)容， 明白鳥兒是人類的好朋友，給人類帶來無窮的樂趣；要關(guān)愛它們，關(guān)愛自然界中的生命； 進(jìn)而引發(fā)人們對(duì)生態(tài)平衡的關(guān)注，對(duì)自然的關(guān)注。同時(shí)從動(dòng)物的所作所為中感悟做人的道 理要關(guān)心他人，關(guān)愛生命。 6、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)略讀課文的方法。 7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用心觀察的方法及圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。 8、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲母的不同， 掌握部首在不同位置上的不同寫法， 理解多義詞的用法， 積累古詩。 9、引導(dǎo)學(xué)生觀察、查找資料。以“評(píng)選動(dòng)物明星”為活動(dòng)，進(jìn)行口語交際。 10、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法，完成習(xí)作。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 本單元文章都與小動(dòng)物有關(guān)，內(nèi)容生動(dòng)，充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。因此教學(xué)本課時(shí)， 應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂課文深入理解課文，從中 受到教育與啟迪。同時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)作者是怎樣按順序把文章敘述清楚的。學(xué)會(huì)理清文 章層次。如翠鳥中描寫翠鳥外形的幾句話是按怎樣的順序描寫的； 螞蟻的救助這一 篇文又是按怎樣的順序敘述的。讓學(xué)生明白“先總后分”及按“事情發(fā)展順序”寫這兩種 寫作方法。要注意寫作方法，不講術(shù)語，只讓學(xué)生能感悟到這種寫法使文章條理清晰，就 可以了。 同時(shí)， 據(jù)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)， 可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)用這種寫法寫一段話。 把“讀”與“寫” 結(jié)合起來。教師可給一個(gè)總起句，讓學(xué)生圍繞“總起句”把一段話寫清楚。課題5、翠鳥課時(shí)2二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析翠鳥是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文s版第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。抓住事物特點(diǎn)來寫，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”、“等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和敏捷。作者準(zhǔn)確的描寫、優(yōu)美的文筆，給予了讀者美的享受，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、了解翠鳥外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。2、在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理等活動(dòng)，體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。3、感受翠鳥的美；體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本著課堂教學(xué)以學(xué)生為本的原則，根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：翠鳥外形圖片 彩筆等教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教設(shè) 計(jì)學(xué)法指導(dǎo)語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下：1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。 2、教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 3、在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，合作交流。在學(xué)法的選擇上則突出以下特點(diǎn):1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，通過讀一讀、畫一畫，初步理解課文。2、合作交流法：讓學(xué)生合探解疑，通過說一說、演一演等小組合作學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、朗讀感悟法：讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)疑自探解疑合探運(yùn)用拓展設(shè)疑自探解疑合探拓展延伸 第一課時(shí)1、 導(dǎo)課：同學(xué)們，你們見過翠鳥嗎，它是什么顏色的?2、 齊讀課文題，提出疑問：讀了課文題目，你都想知道什么呢？3、 請(qǐng)大家?guī)е@些問題，學(xué)習(xí)課文?；顒?dòng)預(yù)設(shè)：翠鳥是什么養(yǎng)的？有那些生活習(xí)性？（一）出示自探提示：1、 自由讀文，要求讀正確流利，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系首先文或查找工具書解決。2、 教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)障礙在黑板上板書。3、 自主學(xué)習(xí)生字詞，交流評(píng)議。（二）匯報(bào)交流（三）出示自探提示1、 默讀課文，說說課文講了一件什么事？2、 找出描寫翠鳥外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的段落。我讀課文有收獲。（1）翠鳥喜歡停在水邊的 上，它的鳴叫聲 ，愛貼著水面 ，它吃 。（2）翠鳥捉魚時(shí)，先是 ，接著 ，最后 。第二課時(shí)1、 這篇課文主要寫了什么？2、 回憶上節(jié)課提出的主要問題？提示引路，自我探究。出示自探提示：翠鳥給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用自己的話跟同桌說一說。翠鳥外形有哪幾方面的特點(diǎn)，是按什么順序?qū)懙模?、 小組合作探究。4、學(xué)生再次練習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。出示多媒體課件，指名讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫翠鳥的外形特點(diǎn)。4、 了解翠鳥動(dòng)作特點(diǎn)。課件展示翠鳥捉魚的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥動(dòng)作的敏捷。5、 談感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（1） “翠鳥如此漂亮，你們想捉一只來飼養(yǎng)嗎？這樣行嗎？為什么？”（2）“是的，正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖?，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種?！保?）出示多媒體課件，播放各種各樣的翠鳥。1、“同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的聰明才智，讀懂了課文，你一定有不少的收獲?！?、學(xué)完課文后，請(qǐng)你收集一些有關(guān)保護(hù)鳥類的文字、圖片或者廣告語，制作一份自己喜歡的手抄報(bào)。3、 學(xué)生自編練習(xí)題，互相測(cè)試。4、 教師補(bǔ)充練習(xí)。翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙（ ）的小爪子（ ）地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，（ ）了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的（ ）。它小巧玲瓏，一對(duì)透亮（ ）的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。（1）在（ ）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 (2)用“ ”畫出表示顏色的詞語。簡(jiǎn)單介紹翠鳥。提出自己感興趣的問題。按要求自主學(xué)習(xí)。指名讀生字，同桌互查。個(gè)別讀，開火車讀，交流識(shí)字方法。帶著問題再讀課文。同桌之間用自己的話說說對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)。用自己喜歡的方式課文，完成練習(xí)。小組內(nèi)展示交流。學(xué)生欣賞課件中翠鳥的圖片，感受翠鳥的美麗。學(xué)生進(jìn)行競(jìng)讀，看誰能讀好“一動(dòng)不動(dòng)”、“等待”、“貼著水面疾飛”等詞，讀出翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈和敏捷。學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的收獲和感受。預(yù)設(shè)練習(xí)：1.根據(jù)意思寫詞語。（1）鮮明而美麗。（ ）（2）飛得很快。（ ）（3）（目光等）敏銳有力。（ ）（4）形容時(shí)間極短。（ ）喚起學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。學(xué)生在讀、畫、想中理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課件的展示，使學(xué)生再次體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)說一說，正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)了愛護(hù)鳥類的意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)意思寫詞語。（1）鮮明而美麗。（ ）（2）飛得很快。（ ）（3）（目光等）敏銳有力。（ ）（4）形容時(shí)間極短。（ ）2我讀課文課文有收獲。（1）翠鳥喜歡停在水邊的 上，它的鳴叫聲 ，愛貼著水面 ，它吃 。（2）翠鳥捉魚時(shí)，先是 ，接著 ，最后 。3照樣子，補(bǔ)寫句子。例：翠鳥用一雙紅色的小爪子（緊緊地）抓住葦稈。（1） 翠鳥 停在葦稈上。（2） 小雨 下個(gè)不停。（3） 小魚 把頭露出水面。（4） 翠鳥 注視著水面。板書設(shè)計(jì) 爪子：紅色外形 羽毛：鮮艷 眼睛：透亮靈活 翠鳥 嘴：又尖又長(zhǎng) （喜愛） 等魚：一動(dòng)不動(dòng) 注視 動(dòng)作捉魚：蹬 射 叼 貼 飛教學(xué)反思檢查意見 檢查人： 年 月 日課題6、飛吧，海鷗課時(shí)2二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析飛吧，海鷗是三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元中一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。全文可分為三個(gè)部分：第一部分講友人住在海邊，和海鷗交上了朋友;第二部分講友人和小海鷗結(jié)下了不解的友情；第三部分講友人對(duì)海鷗的理解和關(guān)愛。這篇課文語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，文字優(yōu)美雋永，作者抓住小海鷗的特點(diǎn)，寥寥幾筆就把它活生生的呈現(xiàn)在讀者的面前。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。而教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育。教具準(zhǔn)備海鷗圖片、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)我對(duì)本課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)字詞，讀準(zhǔn)字詞。通過句子的學(xué)習(xí)理解文章中的新詞。學(xué)生自己在讀文章的過程中找出含義深刻的句子，師生共同學(xué)習(xí)，理解。從而深化到情感教育人與動(dòng)物的和諧相處。上課時(shí)首先以是否愿意和海鷗交朋友為由，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟課文。同時(shí)以人的交往過程為例，通過理解重點(diǎn)詞語和句子讓學(xué)生自己體會(huì)友人和小海鷗是如何經(jīng)歷“相識(shí)-相知-相愛”這一過程的。最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和動(dòng)物交往除了平等、信任，更多的是自由。讓學(xué)生受到“愛動(dòng)物”的思想熏陶。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)疑自探解疑合探運(yùn)用拓展設(shè)疑自探解疑合探運(yùn)用拓展1、 第一課時(shí)2、 導(dǎo)課：同學(xué)們，有一種鳥常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優(yōu)美的身姿時(shí)常吸引了人們的視線。你們猜猜它是什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。2、說說你對(duì)海鷗的了解。3、 齊讀課文題，提出疑問：讀了課文題目，你都想知道什么呢？出示自探提示：1、 自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號(hào)并多讀幾遍。2、 把課文讀正確流利，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系首先文或查找工具書解決。3、 匯報(bào)交流。1、 默讀課文，說說課文講了一件什么事？2、 1、填空：課文寫了（ ）和（ ）交上朋友，并結(jié)下了（ ）的故事。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。1、 1、師生整理提出的問題。2、出示自探提示：他們是在什么地點(diǎn)認(rèn)識(shí)的? 友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對(duì)方做過什么？請(qǐng)同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛。1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。3. 指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。（二）體會(huì)含義深刻的句子。1. 默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？2. 找找能表現(xiàn)出小海鷗和友人之間友情的語句。3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對(duì)大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）2、總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。板書：愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人3、 3、學(xué)生自編練習(xí)題，互相測(cè)試試。2、 4、教師補(bǔ)充練習(xí)。（1）、積累本課優(yōu)美句段。（2）、背誦自己喜歡的段落。簡(jiǎn)單介紹海鷗。交流課前搜集的資料。提出自己感興趣的問題。指名讀生字，同桌互查。學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句。個(gè)別讀，開火車讀，交流識(shí)字方法。自主學(xué)習(xí)生字詞，交流評(píng)議。指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？ 用自己喜歡的方式讀課文，提出疑問。學(xué)生欣賞課件中海鷗的圖片，感受海鷗美麗。小組合作探究，展示交流。匯報(bào)描寫海鷗外形的句子.學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。找出相關(guān)的句子，讀給小組同學(xué)聽學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的收獲和感受。完成練習(xí)。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。課件的展示，使學(xué)生體會(huì)海鷗的外形特點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)說一說，正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述重點(diǎn)語句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1.在括號(hào)里填寫適當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的大海 （ ）的羽毛 （ ）的神情（ ）的小生命 （ ）的藍(lán)天 （ ）的天空2.我讀課文有收獲。友人住的小樓，面臨 。窗臺(tái)上，常飛來一只 ，渾身 ，翼尖 。它常悄悄 ，又悄悄 。3.巧嘴巴，會(huì)說話（用加點(diǎn)詞造句）。我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？ 板書設(shè)計(jì) 喜歡海鷗 結(jié)下友情 6.飛吧，海鷗 惦記海鷗 屬于大海教學(xué)反思檢查意見 檢查人： 年 月 日課題7、螞蟻的救助課時(shí)2二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析本文講的是螞蟻在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候互相救助的故事，表達(dá)了作者對(duì)自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命。課文按事情的發(fā)展順序，寫得很有條理，先寫事情的起因，再寫事情的經(jīng)過和結(jié)果，最后有感而發(fā)，點(diǎn)明了文章的主題。課文中配有兩幅插圖和一個(gè)對(duì)話框。插圖與課文第二部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。第一幅表現(xiàn)了螞蟻奮力救助埋在泥土里的同伴的情景；第二幅表現(xiàn)了“我”在觀察螞蟻救助的情況，并用針尖兒小心挑開泥土的情景。對(duì)話框里的內(nèi)容提示了理解文章的重點(diǎn)和要求。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語14個(gè)。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。 教具學(xué)具準(zhǔn)備1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻,收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。2、演示文稿(小螞蟻活動(dòng)的視頻)教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)本課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)字詞，讀準(zhǔn)字詞。通過句子的學(xué)習(xí)理解文章中的新詞。學(xué)生自己在讀文章的過程中找出含義深刻的句子。由于學(xué)生對(duì)螞蟻的救助行為會(huì)產(chǎn)生諸多的疑問，所以在教學(xué)中對(duì)這一部分內(nèi)容要作充分的準(zhǔn)備，通過講解幫助學(xué)生進(jìn)行理解。然后交流課前搜集到的資料，尤其是螞蟻在火中能抱成團(tuán)，進(jìn)行自救，讓同學(xué)們反復(fù)讀，對(duì)本課螞蟻的救助行為有了更深層面的理解。學(xué)法指導(dǎo)：在細(xì)讀理解時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，如不理解的地方可以畫“？”，把螞蟻之間進(jìn)行救助的句子用橫線畫出來，并把自己的感受寫在旁邊。這樣能讓學(xué)生在讀書的時(shí)候進(jìn)行積極的思維，提高讀書的效率。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)疑自探解疑合探質(zhì)疑再探運(yùn)用拓展設(shè)疑自探解疑合探質(zhì)疑再探運(yùn)用拓展4、 第一課時(shí)1、談話，交流對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢？當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課文螞蟻的救助。板書課題：螞蟻的救助5、 看到課題，你產(chǎn)生了什么疑問？3、梳理出本課要探究的問題。出示自探提示：一、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2自學(xué)課后生字詞，借助工具書，再聯(lián)系上下文理解詞。（5分鐘后，比一比，誰字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通，課文讀得正確流利。）4、 1、匯報(bào)交流識(shí)字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、昆”。3、 2、認(rèn)讀下列詞語，注意字音。4、 濕漉漉 救助 迅速 責(zé)任5、 觸撫 落難 、小心翼翼3、指名分自然段讀課文，師生共同評(píng)議。 4、指導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你讀懂了什么？解決了哪些問題？ 5、用一句話或句話說說課文講了一件什么事？ 初步學(xué)習(xí)課文之后，你又產(chǎn)生了什么疑問？1、 我當(dāng)小老師通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想出一份什么題考考你的同桌？ 教師出示：課文講了（ ）第二課時(shí)1、昨天的課上,我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事,這就是齊讀課題“螞蟻的救助”。 2、上節(jié)課還有哪些疑問沒有解決，通過學(xué)習(xí)，你又產(chǎn)生了什么疑問？一、出示自探提示（一）1. 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一部分，讀后思考：這幾只螞蟻為什么會(huì)落難？2、填空：這段先點(diǎn)明了時(shí)間是（ ），地點(diǎn)是（ ），事情的起因是（ ）。（3分鐘后，比誰學(xué)得好，填的對(duì)?。﹨R報(bào)交流，學(xué)習(xí)第一部分：（1）找出事情的起因。（2）出示語句：我沒有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。（3）用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f這句話。二、出示自探提示（二）自學(xué)第二部分：1.螞蟻是怎樣相互救助的？2.“我”有哪些表現(xiàn)？3.這段中哪些語句讓你感動(dòng)？在旁邊做上批注。 （6分鐘后，比誰答得對(duì)，體會(huì)深刻?。┤?、出示自探提示（三）自學(xué)第三部分 1.作者從螞蟻相互救助的事情上想到了什么？ 2. 我們?nèi)祟悜?yīng)該具有什么樣的品質(zhì)呢？ （3分鐘后，比誰回答得深刻）訓(xùn)練1.摘抄優(yōu)美句子。2.全班交流（指名讀并說出對(duì)句子的分析。瀏覽課文，看看還有那些疑問？引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并自主解疑。a) 我當(dāng)小老師通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想出一份什么題考考你的同桌？2、老師也有一份作業(yè)：畫出句中的錯(cuò)別字并改寫在括號(hào)里。（1） 復(fù)天的一個(gè)牛后，我給陽臺(tái)上的幾盤花木燒水。（ ）（2）一只螞蟻先被同伴求了出來。令一只從泥土中掙出了身子，向四周試探了一番。 ( )按要求自主質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）螞蟻是怎樣相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？指名讀生字，同桌互查。個(gè)別讀，開火車讀。指名輪讀課文，比比誰讀的正確流利。 先自己說，再同桌互說。再讀質(zhì)疑?；ハ喑鲱}，檢測(cè)學(xué)習(xí)收獲。完成填空練習(xí)。齊讀課題回顧上節(jié)內(nèi)容，提出疑問。按提示要求，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊體會(huì)，在文中空白處做出批注。自主學(xué)習(xí)。找出相關(guān)的句子，讀給小組同學(xué)聽。小組合作學(xué)習(xí)。派代表交流。按要求完成練習(xí)。瀏覽課文，質(zhì)疑、解疑。預(yù)設(shè)：1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（ ）花 一（ ）螞蟻 一（ ）同伴 一（ ）水災(zāi) 一（ ）觸角激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過設(shè)計(jì)練習(xí)，說一說，做一做，能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確探究目標(biāo)，掌握精讀課文的學(xué)習(xí)方法。每次告訴學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提示他們進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。自主設(shè)計(jì)練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自信心。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（ ）花 一（ ）螞蟻 一（ ）大頭針一（ ）同伴 一（ ）水災(zāi) 一（ ）觸角2、走走停停加標(biāo)點(diǎn)。我知道 螞蟻雖不會(huì)游泳 但它們是生命力極強(qiáng)的小生靈我想 我應(yīng)該救助一下這兩個(gè)落難者了但是 當(dāng)我從室內(nèi)取了一枚大頭針走出來時(shí) 一件意想不到的事情發(fā)生了 兩只被埋的螞蟻同時(shí)被另外兩只同伴救助者3、.深讀課文有所悟。從螞蟻的求助一文中，你受到哪些啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)7、螞蟻的救助關(guān)愛他人關(guān)愛生命用力互相關(guān)愛奮力互相幫助繼續(xù)舍身相教學(xué)反思檢查意見 檢查人： 年 月 日課題8、大象保姆課時(shí)1二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析大象保姆講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事，保護(hù)了主人的娃娃的故事，贊揚(yáng)了大象對(duì)主人的忠誠(chéng)和恪盡職守的精神。全文分為兩部分。第一部分（第1、2）自然段，寫大象加芝柏提的性情及它和卡林一家的關(guān)系。第二部分（第三自然段到結(jié)束）寫大象加芝柏提和鬣狗搏斗，保護(hù)主人娃娃的故事。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語中的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。3.幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。2.大象圖片3.小黑板教學(xué)思路含教法設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)本課是一篇略讀課文。課文的故事性很強(qiáng)，情節(jié)描寫也非常生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分放手，留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自探提示，通過幾個(gè)層次的自主閱讀，邊讀邊體會(huì)。抓住課文中大象加芝柏提是怎樣幫主人做事，怎樣保護(hù)了主人的娃娃的故事，以情景入手，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和讀書的感受，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)和情感積累移到課文里，設(shè)身處地的與作者對(duì)話，與之產(chǎn)生共鳴。畫出課文中自己感動(dòng)的地方，在旁邊寫出自己的感受，最后通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進(jìn)行交流。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)疑自探解疑合探質(zhì)疑再探拓展運(yùn)用一、提出問題，激趣引入1、誰知道大象能幫助人們做什么事？2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧！板書課題，提出疑問。（二）出示自探提示（一）1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.劃出文中不懂的詞語，借助工具書，再聯(lián)系上下文理解詞語。3、自己說一說全文講了一件什么事？（6分鐘后，比誰讀得好，思考的最認(rèn)真?。ㄈ﹨R報(bào)交流1、出示本課生字，指名認(rèn)讀。餅 鐘 鏈 熬 逼 竄勒 綻 奪 雜2、開火車認(rèn)讀詞語。3、指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。4、這篇課文主要寫了。四、出示自探提示（二）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對(duì)主人忠心耿耿呢？（2）大象是怎樣保護(hù)主人的娃娃的，把自己感動(dòng)的部分畫出來，多讀幾遍并說說自己的體會(huì)。（8分鐘后，看誰說得好）五、匯報(bào)交流1、小組代表匯報(bào)自探提示第1題。板書：大象兇猛對(duì)敵、親切對(duì)人。2、指名匯報(bào)自探提示第2題，教師幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。3、觀察第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）4、觀察第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）5、把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動(dòng)的原因。六、總結(jié)全文，歸納板書1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠(chéng)的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類的好朋友。我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該怎么對(duì)待我們的動(dòng)物朋友呢？1、課文讀到這里，前面提出的問題你都解決了嗎？2、你還有哪些不懂得問題？1、學(xué)生自編題。2、教師補(bǔ)充題。3、教師小結(jié)。試著回答老師提出的問題。齊讀課題，提出不懂的問題。按照自探提示要求自主學(xué)習(xí)。指名認(rèn)讀，糾正讀音。全班開火車讀詞語。輪流讀課文幫助正音。默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。同學(xué)交流，讀中感悟。 結(jié)合文中語句交流自己的體會(huì)。觀察文中插圖，讀書上相應(yīng)內(nèi)容。請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說一說要和動(dòng)物友好相處，關(guān)心愛護(hù)它們，把它們作為我們的朋友對(duì)待。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出沒有解決的問題？ 完成練習(xí)提出問題，激趣引入，能激起學(xué)生閱讀的欲望。在初讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的提示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于閱讀能力的提高。扎實(shí)掌握本課的生字詞。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)自主，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。對(duì)照板書，回顧所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)大象對(duì)主人的忠誠(chéng)。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1.把下面的詞語補(bǔ)充完整。（ ）心耿耿 不（ ）所（ ） 氣喘（ ）（ ）嚎啕（ ）（ ） （ ）眶而（ ） 搖搖（ ）（ ）2.在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ）的大象 （ ）地呆在一旁 （ ）地?cái)r?。?）地笑 （ ）地盯著 （ ）地趕回來 3.我讀課文有收獲。大家的名字叫 飼養(yǎng)員 家的。大家為了保護(hù)孩子和 展開了搏斗，最后大家把大樹 。 這篇課文告訴了我們?nèi)撕蛣?dòng)物 。4. 寫出下面句子中加點(diǎn)詞語的近義詞。對(duì)卡林夫婦和他們的孩子卻忠心耿耿，特別溫順。（ ）另兩只狗趁機(jī)向娃娃撲過來，大家又急忙轉(zhuǎn)身把它們起開。（ ）大家立即向前猛沖。（ ）“怎么回事，孩子呢？”卡林焦急地問道。（ ）板書設(shè)計(jì)8.大象保姆猛撞大樹踩狗拋尸奮勇搏斗身負(fù)重傷舍身相救感激不盡勇敢、忠誠(chéng)教學(xué)反思檢查意見 檢查人： 年 月 日課題語文百花園二課時(shí)3二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析語文百花園二由“語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道、筆下生輝”五個(gè)欄目組成?！罢Z海暢游”安排了字的正音練習(xí)、認(rèn)識(shí)和掌握字的部首的一些規(guī)律練習(xí)、理解多義詞的用法的練習(xí)，目的在加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)?！胺e少成多”安排了讀“綠色格言”的練習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，擴(kuò)大知識(shí)面?！伴喿x平臺(tái)”安排了讀一篇短文的練習(xí)，要求讀后能夠回答問題，目的在于擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！澳苷f會(huì)道”安排了評(píng)選動(dòng)物明星的口語交際練習(xí)，目的在于用學(xué)生喜歡的內(nèi)容和方式讓他們進(jìn)行說話的練習(xí)，提高口語的表達(dá)能力?！肮P下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)，在說話練習(xí)的基礎(chǔ)上，要求整理一份動(dòng)物小檔案。教學(xué)目標(biāo)1.通過平 音、翹 音以及同偏旁的字的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語知識(shí)。2.通過查字典、聯(lián)系具體語言環(huán)境來理解詞語，體會(huì)感受祖國(guó)語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)3.通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受大自然的神奇，了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因。4.通過“動(dòng)物明星會(huì)評(píng)選會(huì)”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集展示材料的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。2、能夠按照順序具體介紹一種花，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.提前布置搜集有關(guān)自己喜歡的一種動(dòng)物的資料。（文字、圖片等。）2.教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片。3、課件（百花園相關(guān)內(nèi)容）。教學(xué)設(shè)計(jì)思在語文百花園二的教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用“三疑三探”的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生先設(shè)疑自探，再解疑合探，然后質(zhì)疑再探，最后學(xué)會(huì)運(yùn)用。其目的是培養(yǎng)學(xué)生各種能力。體現(xiàn)語文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過程中重視合作學(xué)習(xí)自主探究，同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)疑自探解疑合探拓展運(yùn)用設(shè)疑自探解疑合探質(zhì)疑再探拓展運(yùn)用設(shè)疑自探解疑合探質(zhì)疑再探拓展運(yùn)用 同學(xué)們，今天我們又要走進(jìn)語海暢游，你想學(xué)到些什么呢？一、出示自探提示（一） 自由輕聲讀語海暢游中的第一題。讀準(zhǔn)字音，想想前后讀音有什么不同。 （2分鐘后，比誰觀察的最仔細(xì)?。┒?、匯報(bào)交流： 1.指名讀詞語，師生糾正讀音。2.說說你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？三、出示自探提示（二）讀語海暢游中的第二題，試著給字組詞。想想泡泡里的話。（2分鐘后，比誰組詞最正確）1、 指名讀，糾正讀音。2、 說一說還有哪些與“心”有關(guān)的字。3、 師生共同寫出帶有心字旁的字。四、出示自探提示（三） 讀練習(xí)三中的句子，聯(lián)系句子或查字典理解帶點(diǎn)詞語的意思。 （3分鐘后，比誰理解的最準(zhǔn)確）1、指名匯報(bào)，教給使用工具書的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡?！耙豁敗钡摹绊敗笔橇吭~，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動(dòng)詞，表示對(duì)面迎著的意思。 從三項(xiàng)練習(xí)中任選一題，仿出練習(xí)，考考你的同桌。 第二課時(shí)一、出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.背誦古詩清明，了解大意。2.學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)里的短文，回答短文后的問題。二、出示自探提示（一） 自由輕聲讀清明，讀準(zhǔn)字音，想想它的意思。三、檢查自探效果，教師及時(shí)點(diǎn)撥。四、出示自探提示（二）1.自由輕聲讀短文，讀準(zhǔn)字音。2.指名分段朗讀短文，思考：短文主要講了為什么你喜歡鯉魚溪的鯉魚？為什么？3.積累文中的優(yōu)美詞句抄在采集本上。五、檢查自探效果。1、指名回答。2、積累優(yōu)美詞句。六、出示自探提示（三） 選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，介紹給大家聽，評(píng)選出動(dòng)物明星。默讀能說會(huì)道的內(nèi)容，按