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教學資料范本在探索中總結新的范例教學法編 輯：_時 間：_隨著過去那種單純的技能傳授、范例模仿法逐漸被大家摒棄.在教學實踐與探索的過程中.許多教師又陷入了過分注重幼兒自然發(fā)展的境地.尤其在.“范例與幼兒發(fā)明性表達”的關系方面發(fā)生偏頗.造成教學的無限制性和放任.美術教學活動出現(xiàn)了新的失衡現(xiàn)象。由于擔心被幼兒模仿.教師不敢示范或提供范例.幼兒的發(fā)明力發(fā)展停留在思維和語言表示階段。幼兒的美術發(fā)展因缺乏必要的引導而停滯不前.范例和示范的運用從一個極端走向了另一個極端。面對基層幼兒園教師的困惑._市幼教美術教研組潛心研究.通過大量的案例研討.在教學實踐中重新探索新的范例教學法。在實踐中我們發(fā)現(xiàn).選擇恰當?shù)姆独?合理有效地運用范例.讓范例對幼兒的審美感受力和發(fā)明表示力發(fā)生積極的影響.應當是改變當前幼兒園美術教學尷尬局面的有效戰(zhàn)略之一。我們在探索中總結了一套新的“范例教學法”。1 選擇有價值的范例。在美術活動中.教師所選擇的范例.既要考慮選擇那些幼兒能接受的、表示內(nèi)容貼近他們生活的、對他們發(fā)生視覺沖擊的范例.還要考慮范例的表示形式、表示方法具有代表性和典型性.能體現(xiàn)活動題材強烈的針對性.能協(xié)商幼兒解決在理解創(chuàng)作主題(表示內(nèi)容)、豐富審美感受(表示形式)、表示方法方面可能遇到的障礙.更重要的是.所選擇的范例既可以協(xié)商落實知識技能的目標.又可以為幼兒引發(fā)更多的發(fā)明空間。如：大班案例鍋爐房的秘密.活動意在引導幼兒將鍋爐房錯綜復雜的管道與游樂場迷宮樣的世界相聯(lián)系.讓幼兒將枯燥的空間結構與有趣的兒童游戲相鏈接。這個活動中假如出現(xiàn)氣勢澎湃的鍋爐房或游樂場范例.則會使活動復雜.擾亂幼兒的思緒.因此.教師只是出現(xiàn)表示管道前后遠近關系的范例.引導幼兒了解遠近遮擋的空間關系.范例的針對性使得活動的難點迎刃而解。2 以多樣化的方式出現(xiàn)范例。對于選擇好的范例.我們既可以出現(xiàn)圖片或照片.也可以出實際物：既可以出現(xiàn)畫面的局部.也可以出現(xiàn)整體的畫面：一個活動中既可以只有單一的作品.也可以是系列的作品：既可以是靜止的畫面.也可以是流動的聲像作品出現(xiàn)的時機既可以存活動的導入局部.也可以在幼兒探索操作前或后；而教師或幼兒良好的示范時

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