心理測(cè)驗(yàn)量表一覽表.doc

心理測(cè)驗(yàn)量表一覽表類(lèi)別名稱(chēng)及編制方法編者題數(shù)要求內(nèi)容及要求范圍用途記 原 始 分標(biāo)準(zhǔn)分結(jié) 果 的 解 釋智力測(cè)驗(yàn)韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)(WAIS-RC）編制：韋克斯勒(D.Wechsler)1955年編制 修訂：龔耀先11個(gè)量表可一次或分次完成言語(yǔ)量表(6個(gè))：知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯 操作量表(5個(gè))：數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖、圖片排列、 圖形拼湊16歲以上。 分農(nóng)村和城市兩種版式個(gè)別實(shí)測(cè)對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分的依據(jù)。不限時(shí)間的項(xiàng)目，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。有的項(xiàng)目通過(guò)記1分，未通過(guò)記0分；有的項(xiàng)目按回答的質(zhì)量分別記0、1、2分。標(biāo)準(zhǔn)二十分(平均數(shù)10,標(biāo)準(zhǔn)差3).原始分轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。分別將言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的量表分相加，便可得到言語(yǔ)量表分和操作量表分。再將二者相加，便可得到全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表?yè)Q算成言語(yǔ)智商、操作智商和總智商。智力等級(jí)IQ的范圍(占%)極超常130(2.2)超常120-129(6.7)高于平110-119(16.1)平常90-109(50.0)低于平常80-89(16.1)邊界70-79(6.7)智力缺陷69(2.2)(輕度)50-69(85.0)(中度)35-49(10.0)(重度)20-34(3.0)(極重度)0-19(2.0)聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）以智力的二因素理論為基礎(chǔ),非文字智力測(cè)驗(yàn)瑞文（J. C. Raven）修訂：李丹、王棟等(1989年)72個(gè)測(cè)題。40分鐘交卷。在20和30分鐘完成的答案下做記號(hào)。幼兒及弱智個(gè)別施測(cè)另有要求（見(jiàn)P163）分六個(gè)單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色，后三單元為黑白。要求按順序進(jìn)行。5至75歲。團(tuán)體施測(cè)：三年級(jí)以上，65歲以下，以不超過(guò)50人為限；幼兒、弱智、書(shū)寫(xiě)困難的老人個(gè)別測(cè)驗(yàn)。本測(cè)驗(yàn)題一律為二級(jí)評(píng)分，即答對(duì)給1分，答錯(cuò)為0分。被試在這個(gè)測(cè)驗(yàn)上的總得分就是他通過(guò)的題數(shù)，即測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)。 量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。極優(yōu)130(2.2)優(yōu)秀120-129(6.7)中上（聰明）110-119(16.1)中等（一般） 90-109(50.0)中下（遲鈍） 80-89(16.1)邊緣70-79(6.7)弱智輕度55-69弱智中度40-54弱智重度25-39（2,2)弱智極重24中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本51個(gè)試題各題有時(shí)限要求。51個(gè)項(xiàng)目。詳見(jiàn)三級(jí)技能教材P171。農(nóng)村和城市共用一套試題。2-5歲從第1題答；6-7歲從第7題答。連續(xù)5題不通過(guò)，停止測(cè)驗(yàn)。2-18歲個(gè)別實(shí)測(cè)，主試與被試面對(duì)面1題1分測(cè)驗(yàn)的總分=答對(duì)的題數(shù)+補(bǔ)加分?jǐn)?shù)根據(jù)被試者的實(shí)足年齡和總分，查表得智商采用離差智商的計(jì)算法，平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。非常優(yōu)秀140（1.6）優(yōu)秀120-139(11.3)中上110-119(18.1)中等90-109(46.5)中下80-89 (14.5)邊緣狀態(tài)70-79 (5.6)智力缺陷69 (2.9)愚魯50-69癡愚25-49白癡25人格測(cè)驗(yàn)明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制的自陳量表明尼蘇達(dá)大學(xué)的哈特衛(wèi)和麥金利。宋維真教授1989年修訂。566個(gè)題目，其中有16個(gè)為重復(fù)題?？ㄆ剑河糜趥€(gè)別施測(cè)。手冊(cè)式：個(gè)別和團(tuán)體施測(cè)均可。還有錄音帶形式和人機(jī)對(duì)話(huà)的計(jì)算機(jī)施測(cè)方式若為了診斷精神病可做前399題。測(cè)試時(shí)間最多為90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。特殊者可超過(guò)2小時(shí)。年滿(mǎn)16歲，小學(xué)畢業(yè)以上文化。13-16歲能讀懂問(wèn)題者也可使用10個(gè)臨床量表：Hs(疑病)、D(抑郁)、HY(癔病)、Pd(精神病態(tài))、Mf(男子氣、女子氣)、Pa（妄想狂）、Pt(精神衰弱)、Sc(精神分裂癥)、Ma(輕躁狂)、Si(社會(huì)內(nèi)向)4個(gè)效度量表;Q(不能回答的問(wèn)題),L(說(shuō)謊分?jǐn)?shù)),F(詐病),K(校正分)1、按14個(gè)量表分別記分；2、Q量表(包括多選的題目) 399題版本超過(guò)22分或566版本超過(guò)30分,則答卷無(wú)效；3、L量表共15個(gè)題,其原始分超過(guò)10分，測(cè)試結(jié)果不可信；4、須加K分的量表：Hs+0.5K,Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K,Ma+0.2K;5、將原始分換算成T分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10。主要考慮各量表T分的高分特點(diǎn)：美國(guó)常模在70分以上、中國(guó)常模在60分以上便可視為可能有病理性異?；蚰撤N心理偏離現(xiàn)象?？ㄊ?6種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）是用因素分析法編制問(wèn)卷的典范美國(guó)卡特爾教授編制戴忠恒和祝蓓1988年修訂187個(gè)題目。印在一本小冊(cè)子上，另有答卷紙一張。每題有三個(gè)可供選擇的答案，只能選擇一個(gè)；不可漏掉任何一題；盡量不選擇中性答案。本測(cè)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間限制。初中以上文化的青壯年和老年人。屬于團(tuán)體實(shí)施，也可個(gè)別實(shí)施。因素名稱(chēng)A樂(lè)群性B聰慧性C穩(wěn)定性E恃強(qiáng)性F興奮性G有恒性H敢為性I敏感性因素名稱(chēng)L懷疑性M幻想性N世故性O(shè)憂(yōu)慮性Q1實(shí)驗(yàn)性Q2獨(dú)立性Q3自律性Q4緊張性根據(jù)被試對(duì)每一問(wèn)題的回答，分別對(duì)a、b、c記0、1、2分或2、1、0分。聰慧性（因素B）有正確答案，每題答對(duì)為1分，答錯(cuò)為0分。用模版記分。將各量表原始分?jǐn)?shù)通過(guò)查16種人格因素常模表將其換算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為5、標(biāo)準(zhǔn)差為1.5）。對(duì)16種人格因素的得分，1-3分為低分、8-10分為高分。艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）根據(jù)因素分析法編制英國(guó)艾森克和夫人編制龔耀先教授于1983年修訂四個(gè)量表88個(gè)項(xiàng)目分成人和幼兒兩套問(wèn)卷。每個(gè)項(xiàng)目只要求被試回答“是”或“不是”（或“否”）；一定要做回答。用于調(diào)查個(gè)性類(lèi)型；成人為16歲以上；幼兒為7-15歲個(gè)別和團(tuán)體施測(cè)均可四個(gè)量表為：精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、說(shuō)謊（L）每個(gè)項(xiàng)目都規(guī)定了答“是”或“不是”。凡答案與規(guī)定一致的項(xiàng)目記1分，不一致的不記分。根據(jù)被試者在各量表上獲得的總分（粗分），按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分（平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10）。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布，得知M0.67SD所占面積約為全體50%,M1.15SD時(shí)約為全體的75%。因此規(guī)定T分在:43.4-56.7分為中間型; 在38,5-43.3分或56.7-61.5分為傾向型;在38.5分以下或61.5分以上為典型型。心 理 與 行 為 問(wèn) 題 評(píng) 估90項(xiàng)癥狀清單(SCL-90）又名癥狀自評(píng)量表德若伽提斯1975年編制。90個(gè)項(xiàng)目10個(gè)因子由受檢者本人獨(dú)立進(jìn)行自我評(píng)定，用鉛筆填寫(xiě)。評(píng)定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感受。是了解求助者心理衛(wèi)生問(wèn)題的評(píng)定工具。包含廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容：感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠。10個(gè)因子為：軀體化(12項(xiàng))、強(qiáng)迫癥狀(10項(xiàng))、人際關(guān)系敏感(9項(xiàng))、抑郁(13項(xiàng))、焦慮(10項(xiàng))、敵對(duì)(6項(xiàng))、恐怖(7項(xiàng))、偏執(zhí)(6項(xiàng))、精神病性(10項(xiàng))、其他(7項(xiàng))。采用五級(jí)評(píng)分：沒(méi)有、很輕、中度、偏重、嚴(yán)重，分別記分為（1-5）或（0-4）記分可分總分和因子分兩項(xiàng)；總分包括：總分、總均分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)、陰性項(xiàng)目數(shù)、陽(yáng)性癥狀均分；因子分即按10個(gè)因子記分。按全國(guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分（或70分）、或任一因子分超過(guò)2分，可考慮篩選陽(yáng)性。注：躁狂癥或精神分裂癥的應(yīng)用受到了一定限制；篩選陽(yáng)性只能說(shuō)明可能患有心理疾病，并不說(shuō)明一定患有心理疾病。抑郁自評(píng)量表（SDS）張(W.K.Zung）編制于1965年20個(gè)題目10個(gè)正向10個(gè)反向根據(jù)”最近一周”的實(shí)際感覺(jué)填寫(xiě)；不要漏評(píng)和重復(fù)評(píng)定。具有抑郁癥狀的成年人。評(píng)定抑郁癥狀的輕重及在治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁病人。反映抑郁狀態(tài)的四組特異性癥狀：精神性情感癥狀(2條)；軀體性障礙(8條)；精神運(yùn)動(dòng)性障礙(2條)；抑郁的心理障礙(8條)。四個(gè)評(píng)定等級(jí)為:沒(méi)有或很少時(shí)間；少部分時(shí)間；相當(dāng)多時(shí)間；絕大部分或全部時(shí)間。正向題評(píng)為粗分1、2、3、4；反向題評(píng)為粗分4、3、2、1。將總粗分乘1.25后取整數(shù)，就得到標(biāo)準(zhǔn)分，即百分?jǐn)?shù)。中國(guó)常模：分界值為53分，53-62為輕度抑郁，63-72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。注：量表總分值僅作為參考而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)臨床(要害)癥狀來(lái)劃分；對(duì)嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評(píng)定有困難。焦慮自評(píng)量表（SAS）張(W.K.Zung）編制于1971年20個(gè)題目15個(gè)正向5個(gè)反向根據(jù)”最近一周”的實(shí)際感覺(jué)填寫(xiě)；不要漏評(píng)和重復(fù)評(píng)定。具有焦慮癥狀的成年人評(píng)定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化。主要用于療效評(píng)估，不能用于診斷。四個(gè)評(píng)定等級(jí)為:沒(méi)有或很少時(shí)間；少部分時(shí)間；相當(dāng)多時(shí)間；絕大部分或全部時(shí)間。正向題評(píng)為粗分1、2、3、4；反向題評(píng)為粗分4、3、2、1。將總粗分乘以1.25后取整數(shù)，就得到標(biāo)準(zhǔn)分，即百分?jǐn)?shù)。中國(guó)常模分界值50分，50-59為輕度焦慮；60-69為中度焦慮；69分以上為重度焦慮。注：量表總分值僅作為參考而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)臨床(要害)癥狀來(lái)劃分；應(yīng) 激 與 相 關(guān) 問(wèn) 題 評(píng) 估生活事件量表（LES）屬自評(píng)量表版本較多，選用楊德森、張亞林1986年編制的48條首先由填寫(xiě)者將某一時(shí)間范圍內(nèi)（通常為一年內(nèi)）的事件記錄下來(lái)；然后根據(jù)自身的感受判斷對(duì)本人來(lái)說(shuō)是好事或是壞事？影響程度如何？影響持續(xù)的時(shí)間多久？對(duì)于表上已列但并未經(jīng)歷的事件要注明“未經(jīng)歷”，不留空白。16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者家庭生活方面（28條），工作學(xué)習(xí)方面（13條），社交及其他方面（7條）。發(fā)生次數(shù)：一過(guò)性事件按發(fā)生次數(shù)記；長(zhǎng)期事件不到半年記1次，超過(guò)半年記2次；影響程度分為5級(jí)：無(wú)影響、輕度、中度、重度、極重分別記0-4分；影響持續(xù)時(shí)間4級(jí)：三個(gè)月、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上分別記1-4分。某事件刺激量等于該事件上述3項(xiàng)記分的乘積。生活事件總刺激量是一段時(shí)間內(nèi)全部事件（包括好事和壞事）刺激量之和?？偡衷礁叻从硞€(gè)體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)總分不超過(guò)20分；99%的不超過(guò)32分。社會(huì)支持評(píng)定量表肖水源于1986年編制10個(gè)條目三個(gè)維度按問(wèn)題的具體要求，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。了解其社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系客觀支持(2.6.7三條);主觀支持(1.3.4.5四條);對(duì)社會(huì)支持的利用度(8.9.10三條）第1-4、8-10條：每條只選一項(xiàng)，選擇1、2、3、4項(xiàng)分別記1-4分；第5條分五項(xiàng)記分，每項(xiàng)從無(wú)到全力支持分別記1-4分；第6、7條有幾個(gè)來(lái)源記幾分。10個(gè)條目評(píng)分之和為總分；各維度分為其所包含的條目評(píng)分之和。評(píng)定的時(shí)間范圍應(yīng)考慮每個(gè)條目的具體要求，一般應(yīng)根據(jù)受檢者本人慣用的方式和情況進(jìn)行評(píng)定。應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷肖計(jì)劃1996年編制62個(gè)條目6個(gè)分量表為自陳式個(gè)體應(yīng)對(duì)行為評(píng)定量表。逐條回答，若答“是”，則繼續(xù)對(duì)后面的“有效”、“比較有效”、“無(wú)效”作出評(píng)估；若答“否”，則請(qǐng)繼續(xù)下一個(gè)條目。初中以上、14歲以上，癡呆和重性精神病除外。6個(gè)量表為：解決問(wèn)題自責(zé)求助幻想退避合理化每個(gè)條目答案只有“是”和“否”兩個(gè)選項(xiàng)；每個(gè)分量表分為各條目分相加；各量表因子分=分量表分/分量表?xiàng)l目數(shù)。注：六因子關(guān)系序列圖：退避幻想自責(zé)求助合理化解決問(wèn)題“解決問(wèn)題-求助”，成熟型；“退避-自責(zé)”，不成熟型；“合理化”，混合型。心 理 與 行 為 問(wèn) 題 評(píng) 估漢密爾頓抑郁量表（HAMD）（屬他評(píng)量表）漢密爾頓于1960年編制有17項(xiàng)、21項(xiàng)、24項(xiàng)3種版本。選用24項(xiàng)的。歸納為7個(gè)因子。采用交談和觀察的方式，由兩名評(píng)定員對(duì)被評(píng)定者聯(lián)合檢查，然后獨(dú)立評(píng)分，最后得分為兩者得分相加或算術(shù)平均數(shù)。是臨床上評(píng)定抑郁狀態(tài)時(shí)應(yīng)用最為普遍的量表。有抑郁癥狀的成年病人?？捎糜谝钟舭Y、躁郁癥、神經(jīng)癥等多種疾病的抑郁癥狀的評(píng)定。7個(gè)因子為：焦慮/身體化(6項(xiàng))體重(1項(xiàng))認(rèn)知障礙(6項(xiàng))日夜變化(1項(xiàng))遲緩(4項(xiàng))睡眠障礙(3項(xiàng))絕望感(3項(xiàng))大部分項(xiàng)目采用0-4分的5級(jí)評(píng)分，少數(shù)項(xiàng)目評(píng)分為0-2分的3級(jí)評(píng)分。記總分和因子分?？偡旨此许?xiàng)目得分之和；因子分為每個(gè)因子各項(xiàng)目得分的算術(shù)和?？偡帜茌^好地反映病情的嚴(yán)重程度； 超過(guò)35分可能為嚴(yán)重抑郁；超過(guò)20分可能是輕或中度抑郁；小于8分沒(méi)有抑郁癥狀。在17項(xiàng)版本中則分別為24分、17分和7分。因子分可以反映抑郁癥狀的特點(diǎn)。漢密爾頓焦慮量表（HAMA）（屬他評(píng)量表）漢密爾頓于1959年編制14個(gè)項(xiàng)目分為2大類(lèi)因子采用交談和觀察的方式，由兩名評(píng)定員對(duì)被評(píng)定者聯(lián)合檢查，然后獨(dú)立評(píng)分。是精神科臨床中常用的量表之一。評(píng)定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴(yán)重程度。2個(gè)因子為：軀體性焦慮因子（7項(xiàng)）；精神性焦慮因子（7項(xiàng)）所有項(xiàng)目采用0-4分的5級(jí)評(píng)分法。記為總分和因子分。總分即所有項(xiàng)目的算術(shù)和，為0-56分；每個(gè)因子所有項(xiàng)目的得分總和即為因子分?？偡帜茌^好地反映焦慮癥狀的嚴(yán)重程度； 超過(guò)29分可能為嚴(yán)重焦慮；超過(guò)21分肯定有明顯焦慮；超過(guò)14分肯定有焦慮，具有臨床意義的焦慮癥狀；超過(guò)7分可能有焦慮；小于7分沒(méi)有焦慮癥狀。因子分可反映病人的精神病理學(xué)和靶癥狀群的治療結(jié)果。簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表（BPRS）（屬他評(píng)量表）Overall和Gorham于1962年編制。選用18項(xiàng)版本，我國(guó)協(xié)作組增加了2個(gè)項(xiàng)目。歸納為5類(lèi)因子。通過(guò)對(duì)病人的觀察和病人的口述，依據(jù)癥狀定義和評(píng)定人員的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)量表中的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。評(píng)定病人近一周的癥狀情況。是精神科用的最廣泛的量表之一。是評(píng)定精神病性癥狀嚴(yán)重程度的量表，適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤適用于精神分裂癥患者。5類(lèi)因子為：焦慮憂(yōu)郁（4項(xiàng)）缺乏活力（4項(xiàng)）思維障礙（4項(xiàng)）激活性（3項(xiàng)）敵對(duì)猜疑（3項(xiàng)）我國(guó)增加的2個(gè)項(xiàng)目：自知力障礙；工作不能。所有項(xiàng)目采用1-7分的7級(jí)評(píng)分法。記總分、因子分和單項(xiàng)分。總分是所有項(xiàng)目得分的算術(shù)和，在18-126分之間；因子分為所包含項(xiàng)目得分的算術(shù)均數(shù)，在0-7之間；單項(xiàng)分在0-7之間?？偡址从尘癫⌒哉系K的嚴(yán)重性，總分越高，病情越重。能細(xì)致地反映心理或藥物干預(yù)的療效。病人入組標(biāo)準(zhǔn)分35分。因子分反映精神病性障礙的臨床特點(diǎn)。單項(xiàng)分反映不同精神病性障礙的癥狀分布特點(diǎn)。倍克-拉范森躁狂量表（BRMS）（屬他評(píng)量表）Becht和Rafaelsen于1978年編制11個(gè)項(xiàng)目，量表協(xié)作組增添了2個(gè)項(xiàng)目。共13個(gè)項(xiàng)目采用會(huì)談和觀察相結(jié)合的方式，結(jié)合親屬提供的資料進(jìn)行評(píng)定。一般評(píng)定時(shí)間為最近1周。若再次評(píng)定間隔2-6周。評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度，用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。13個(gè)項(xiàng)目為：動(dòng)作、言語(yǔ)、意念飄忽、言語(yǔ)/喧鬧程度、敵意/破壞行為、情緒、自我評(píng)價(jià)、接觸、睡眠、性興趣、工作?；糜X(jué)、妄想。采用0-4分的5級(jí)評(píng)分法。主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為總分?？偡址从臣膊?yán)重性，總分越高，病情越重。0-5分為無(wú)明顯躁狂癥狀；6-10分為肯定躁狂癥狀；22分以上為嚴(yán)重躁狂癥狀。國(guó)外的標(biāo)準(zhǔn)為：低于15分輕躁狂，20分左右中等程度躁狂，28分左右重度躁狂。特 殊 心 理 評(píng) 估 的 實(shí) 施韋氏兒童智力量表韋克斯勒于1949年編制。修訂：林傳鼎和張厚粲主持10個(gè)分測(cè)驗(yàn)，2個(gè)替代（補(bǔ)充）測(cè)驗(yàn)。農(nóng)村和城市共用一套試題。班主任提供被試者上學(xué)期語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的成績(jī)。言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行。填圖、排列、算術(shù)、積木、拼圖、譯碼、以及備用測(cè)驗(yàn)迷津有時(shí)間限制。適用于6-16歲的少年兒童。個(gè)別施測(cè)。言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)：常識(shí)(30)、類(lèi)同(17)、算術(shù)(19)、詞匯(32)、理解(17)、背數(shù)(8)(補(bǔ)充)操作測(cè)驗(yàn)：填圖