教師資格小學(xué)語(yǔ)文面試真題

精品文庫(kù)一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語(yǔ)文荷花主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.板書(shū)課題，讀題。2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)(二)初讀課文1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么?2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：挨挨擠擠：一個(gè)接著一個(gè)，說(shuō)明荷葉多，繁茂。飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。4.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。(三)細(xì)讀課文1.精讀第1部分(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“_”畫(huà)下來(lái)。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?提示：你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?(小組討論，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。)(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片，讀讀比比：A.體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”;“挨挨擠擠”，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。)B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(“碧綠”重讀，“挨挨擠擠”讀慢)C.課文題目是“荷花”，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的有的有的)這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的美?(想想、畫(huà)畫(huà)、議議。)小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?(2)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“ ”畫(huà)下來(lái)。(3)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多一朵有一朵的姿勢(shì)”千姿百態(tài)“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗“如果可真了不起”難以做到更顯其美表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話(huà)，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)(四)再讀課文有感情地朗讀課文，背誦課文。(五)小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)。作業(yè)：背誦課文;用“有的有的有的”句式寫(xiě)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.本節(jié)課中，你是如何運(yùn)用情境設(shè)置法的?【參考答案】教學(xué)中，我充分運(yùn)用了情境設(shè)置法，具體是這樣操作的：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師借助多媒體播放荷花的圖片，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉和荷花的樣子。另外，讓學(xué)生默讀課文，想象畫(huà)面，再對(duì)照?qǐng)D片描述畫(huà)面，更進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生走入意境中去。這樣有助于學(xué)生感受荷花的美，體會(huì)作者的情感。2.在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面，本節(jié)課有什么獨(dú)到之處?【參考答案】培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是重要的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)第四段的時(shí)候，學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，然后再配以?huà)靾D，談自己想到的畫(huà)面，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，不僅鍛煉表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。小學(xué)語(yǔ)文富饒的西沙群島一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語(yǔ)文富饒的西沙群島主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，國(guó)慶大假剛過(guò)，你還記得爸媽帶你去什么地方旅游過(guò)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2.今天，老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方旅游一趟，大家想嗎?3.今天我們將去的地方就是西沙群島。(板書(shū)：西沙群島)4.此時(shí)此刻，你還想知道什么?(西沙群島是個(gè)什么樣的地方?它有哪些特點(diǎn)?)要想知道這個(gè)問(wèn)題，我們還得先讀讀課文。(二)初讀課文，了解大意1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，邊讀邊想：西沙群島到底是個(gè)什么樣的地方?課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相應(yīng)的自然段。2.請(qǐng)說(shuō)出讀文后對(duì)西沙群島的總體印象。課文為什么說(shuō)西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方呢?接下來(lái)我們就逐段來(lái)體會(huì)。(三)研讀課文1.感受西沙群島的特點(diǎn)(1)快速閱讀，圈畫(huà)西沙群島有什么特點(diǎn)?(2)請(qǐng)生回答(這段主要寫(xiě)西沙群島的海水，特點(diǎn)是：五光十色、瑰麗無(wú)比)什么是“五光十色”?為什么說(shuō)西沙群島一帶的海水五光十色?(小組討論：“五顏六色”和“五光十色”這兩個(gè)詞語(yǔ)，用在這句話(huà)中，哪一個(gè)更恰當(dāng)及其原因。)引導(dǎo)：僅僅顏色多就叫五光十色嗎?(通過(guò)與“五顏六色”進(jìn)行比較，體會(huì)“五光十色”中的“光”的意思)欣賞西沙群島海水(出示課件)。有感情地朗讀這一自然段。(想象海水色彩繁多、鮮艷明亮、相互交錯(cuò)的神奇景象。)(3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(再次輕聲讀，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示課件)(4)默讀，學(xué)生談西沙群島怎么樣?(5)小結(jié)：剛才同學(xué)們所說(shuō)的“海水”、“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”這幾個(gè)詞就是最能表達(dá)這一自然段主要意思的詞語(yǔ)。2.海底分組自學(xué)討論(1)導(dǎo)言：西沙群島的海水是如此美麗，那它的海底又是一番怎樣的景象呢?我們一起走進(jìn)海底吧!(2)默讀，畫(huà)一畫(huà)在哪個(gè)段落并給我們介紹了哪幾種海洋生物?它們各有什么特點(diǎn)?先自己默讀勾畫(huà)，再在小組內(nèi)互相交流)(3)以小組匯報(bào)的形式談自己的體會(huì)。(同時(shí)出示課件)(4)有感情地朗讀這段。(5)默讀，想一想這一段主要告訴我們什么。可以用串聯(lián)所畫(huà)的詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。(四)總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了富饒的西沙群島這一課，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?(五)布置作業(yè)1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀起來(lái)也非常有趣。請(qǐng)同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書(shū)筆記上。2.對(duì)西沙群島，你們還了解多少呢?請(qǐng)到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料，收集整理成小小的調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備在班上交流。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析：1.你是如何設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)的?你認(rèn)為板書(shū)重要嗎?【教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)】【參考答案】好的板書(shū)通常能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書(shū)是這樣的：先板課題“富饒的西沙群島”，然后在下邊板出它的幾個(gè)特點(diǎn)，如：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，板書(shū)非常重要。小學(xué)生具有向師性，教師在黑板上寫(xiě)字，本身就是很好的示范，板書(shū)的內(nèi)容可以提綱挈領(lǐng)，給學(xué)生一目了然的提示，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要充分運(yùn)用板書(shū)，追求板書(shū)的美觀感，關(guān)注板書(shū)的概括性，使板書(shū)成為教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。2.本節(jié)課你是如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的?【教學(xué)實(shí)施類(lèi)】【參考答案】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB(niǎo)的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。這時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)對(duì)西沙群島的了解，自己喜歡西沙群島的什么，從而鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對(duì)它更加喜愛(ài)，進(jìn)而升華至對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。小學(xué)語(yǔ)文一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語(yǔ)文一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)圖片導(dǎo)入老師展示清明上河圖的圖片，并加上引導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，走進(jìn)第五單元，我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話(huà)，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，了解了名畫(huà)清明上河圖。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)你們又看到了什么場(chǎng)景?(板書(shū)課題)(二)通讀課文，整體感知1.自由朗讀第三、四自然段。2.老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。(三)再次朗讀，深入體會(huì)快速閱讀三、四自然段，回答問(wèn)題。1.三、四自然段分別描寫(xiě)的哪里的場(chǎng)景?(街市和橋北頭)2.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形成街市?(熱鬧)3.熱鬧的街市上都有什么呢?4.學(xué)生交流，師補(bǔ)充;師引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家畫(huà)技之高超。5.品析橋北頭的場(chǎng)景：看，橋北頭到了(出示圖片)，你能在圖片中找出橋北頭景色嗎?給大家講解這幅畫(huà)面。6.生自由發(fā)言，師補(bǔ)充。7.小組討論：這兩段分別圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)的好處是什么?(“街市可真熱鬧、最有意思的是橋北頭的情景”總分的寫(xiě)法，好處：文章條分縷析，結(jié)構(gòu)清晰。)(四)學(xué)以致用1.結(jié)合三、四段的寫(xiě)作手法，請(qǐng)同學(xué)們就“課間十分鐘真快樂(lè)”說(shuō)一段話(huà)。2.生交流發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)。(五)遷移拓展1.播放清明上河圖全景圖。2.解說(shuō)誦詩(shī)：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫(huà)中間。名揚(yáng)中外震國(guó)威，驚世之作傳萬(wàn)年。(六)作業(yè)小結(jié)完善課堂發(fā)言，寫(xiě)一寫(xiě)“課間十分鐘”的場(chǎng)景。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析：1.說(shuō)一說(shuō)本課你的教學(xué)重點(diǎn)?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】【參考答案】基于對(duì)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課文內(nèi)容的了解和對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握，我將本課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：1.通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài);2.學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫(xiě)作手法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文，不只是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，更需要學(xué)習(xí)一定的寫(xiě)作手法。2.談?wù)劚竟?jié)課你是如何落實(shí)自主、合作與探究的?！窘虒W(xué)實(shí)施問(wèn)題】【參考答案】語(yǔ)文新課標(biāo)中指出，課堂中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位和老師的主導(dǎo)作用，提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，我以學(xué)生的思考與合作探究解決問(wèn)題為主，根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，進(jìn)行組內(nèi)交流尋找答案。例如：對(duì)文中場(chǎng)景的探討、寫(xiě)作方法及其作用的探討等。這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也形成了良好的合作探究方式，在互相學(xué)習(xí)和交流中拓展思維。小學(xué)語(yǔ)文美麗的小興安嶺一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語(yǔ)文美麗的小興安嶺主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)播放視頻，導(dǎo)入新課觀看視頻后，請(qǐng)學(xué)生談感受1.小興安嶺給你們什么感覺(jué)?在那里你看到了什么?2.師總結(jié)：大家已經(jīng)被這滿(mǎn)眼的綠所吸引了吧。沒(méi)錯(cuò)，小興安嶺最大的特點(diǎn)就是樹(shù)多。接下來(lái)，我們就來(lái)自由朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們與作家一起，感受小興安嶺的魅力!(二)讀中感悟，積累語(yǔ)言生自由讀。思考：作者是按照什么順序描寫(xiě)小興安嶺的?(預(yù)想：春、夏、秋、冬四季)(教師板書(shū)：時(shí)間順序)學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天(1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。(教師板書(shū)：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花)同桌相互討論并圈出特別能表現(xiàn)夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。通過(guò)這些詞你們感覺(jué)這些樹(shù)木怎么樣?(茂密)還有哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得寫(xiě)得好呢，為什么?(封、擋、遮)(2)指導(dǎo)朗讀：樹(shù)木竟然把藍(lán)天封起來(lái)?多厲害啊!誰(shuí)愿意愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎?(3)在這個(gè)季節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎?(預(yù)想：“早晨，整個(gè)森林”)(4)師生合作讀：這樣的景象真是太美了，老師想和大家一起來(lái)讀讀這段話(huà)。老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭部分，其余你們來(lái)接，明白嗎?(5)師小結(jié)：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺(jué)到了強(qiáng)大的生命力?？墒牵@么大的生命力，在剛剛蘇醒的時(shí)候，又是什么樣子呢?讓我們?nèi)タ纯此拇禾彀?(三)學(xué)生自學(xué)春、秋、冬景物小興安嶺是一個(gè)四季分明的地方，現(xiàn)在老師把大家分成三個(gè)大組，請(qǐng)同學(xué)們按照你們自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)欣賞春秋冬美景。一、二組的同學(xué)來(lái)欣賞秋天的美景，三、四組的同學(xué)來(lái)欣賞冬天的美景，五、六組的同學(xué)賞析春天的美景。(四)回顧課文這數(shù)不清的樹(shù)木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美，讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，想一想為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”。(五)課后拓展1.這么美麗的小興安嶺，我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)生活在我們的世界中呢?2.小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，每個(gè)季節(jié)都有不同的景物和特產(chǎn)，你們喜歡小興安嶺嗎?選出你們最喜歡的一段，來(lái)讀一讀，等一下我們來(lái)個(gè)朗讀比賽。(六)作業(yè)小結(jié)1.有感情地朗讀課文;2.背誦喜歡的段落;3.搜集關(guān)于小興安嶺的材料;板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析：1.通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你想讓學(xué)生學(xué)到什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】【參考答案】基于對(duì)本課教材內(nèi)容的分析，以及對(duì)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的把握，在本堂課的學(xué)習(xí)中，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。首先，是讓學(xué)生掌握生字詞，讀音正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并能通過(guò)文章積累更多的美詞美句，為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ);其次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季不同的美麗，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感，提高學(xué)生保護(hù)森林的意識(shí)。最后，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知和學(xué)習(xí)作家的寫(xiě)作方法，體會(huì)漢語(yǔ)的精準(zhǔn)和韻味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析文章的思路和方式。2.說(shuō)說(shuō)你分析文本的思路?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】【參考答案】本文的文學(xué)體裁雖然是散文，但行文思路清晰明確。即按照時(shí)間順序展開(kāi)對(duì)小興安嶺四季景色的描寫(xiě)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀整體感知這種行文順序;進(jìn)而按照不同的季節(jié)對(duì)課文進(jìn)行逐段解讀。在研讀文章內(nèi)容的過(guò)程中，先抓取作家描述的對(duì)象，接著以賞析詞句為主，讓學(xué)生在美詞、美句中了解四季不同的小興安嶺，感受漢語(yǔ)的強(qiáng)大魅力。小學(xué)語(yǔ)文矛與盾的集合一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語(yǔ)文矛與盾的集合主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課畫(huà)圖激趣。1.猜猜老師畫(huà)的是什么?教師一邊在黑板上畫(huà)坦克一邊讓學(xué)生猜。2.認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”。3.說(shuō)說(shuō)坦克的作用(學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料)。(二)整體感知1.學(xué)生大聲有感情地朗讀課文，通過(guò)自主查閱工具書(shū)及同桌互助解決生字詞，對(duì)于重點(diǎn)生字詞教師進(jìn)行講解。2.教師提問(wèn)：用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這威力無(wú)比的坦克是怎么發(fā)明的。根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?！?三)深入研讀1.抓住“合二為一”理解：(1)盾是怎樣的?有什么特點(diǎn)?(優(yōu)點(diǎn)和不足)從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。(2)矛又是怎樣的?有什么特點(diǎn)?從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會(huì)用詞的正確性。2.這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢?發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來(lái)的?3.默讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。通過(guò)故事明白道理，逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事例說(shuō)明道理的表達(dá)方式。4.學(xué)了這個(gè)故事，你想到了什么嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”(四)拓展提高教師引導(dǎo)學(xué)生回答：你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)嗎?(空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長(zhǎng)補(bǔ)短等)(五)課后練習(xí)想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎?你能不能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題?把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫(xiě)下來(lái)，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進(jìn)，收入自己的“資料袋”。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析：1.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?本課你是怎么激發(fā)的?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】【參考答案】教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿(mǎn)情趣。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說(shuō)：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！蹦敲醋屨n變得有趣常采用以下三種方法。(1)采用創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍。語(yǔ)文課主要是通過(guò)文章學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語(yǔ)文教學(xué)可以采用情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維，在輕松愉快的氛圍中完成語(yǔ)言的理解與學(xué)習(xí)。(2)通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”、“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，以解決問(wèn)題告終。教師的課堂提問(wèn)，應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容，突出問(wèn)題實(shí)質(zhì)。(3)借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本節(jié)課導(dǎo)入是運(yùn)用圖畫(huà)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解坦克的構(gòu)造，為后邊學(xué)習(xí)道理做鋪墊。研讀課文時(shí)以問(wèn)題為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生思考，探究中理解道理，明白事理論述道理的好處。2.本課識(shí)字量比較大，實(shí)際教學(xué)你打算如何處理?【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】【參考答案】本課識(shí)字量比較大，教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。在自讀課文的時(shí)候，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，憑借字典，讀準(zhǔn)字音，感知字義。教師進(jìn)一步指導(dǎo)識(shí)字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的讀音：坦，讀“tn”，不讀“tng”;持，讀“ch”不讀“c”;兵，讀“bng”，不讀“png或bn”。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，可通過(guò)形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船;“盾”的左上方是兩筆，不要一筆寫(xiě)下來(lái);“兵”的筆順是、亻、兵，提醒學(xué)生不要寫(xiě)錯(cuò)。小學(xué)語(yǔ)文靜夜思一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語(yǔ)文靜夜思主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課PPT展示靜夜思圖片，并提問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?過(guò)渡：你想到了這些，那在這樣的靜夜之中，詩(shī)人又在思考什么呢?那就讓我們一起走進(jìn)靜夜思吧!(板書(shū)標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。2.打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!3.學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?4.拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。6.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。7.自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀)(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感1.詩(shī)中哪兩句寫(xiě)“夜”呢?讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見(jiàn)過(guò)霜嗎?冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。說(shuō)詩(shī)意：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。2.朗讀，引導(dǎo)。詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。師用冷清的語(yǔ)氣范讀并劃出節(jié)奏。生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。3.哪兩句詩(shī)寫(xiě)“思”?讀出來(lái)。(舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。)李白在詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作是什么?(舉頭、低頭)他舉頭做什么，低頭做什么?誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作?？凑n件，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)?(沉重，傷心，難過(guò))李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀?師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉，思)生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。4.現(xiàn)在我們理解了詩(shī)人的心情，再試著齊讀一下這首詩(shī)歌。(四)總結(jié)全文，深化中心(拓展延伸)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?你通過(guò)本篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)都掌握了哪些知識(shí)?(五)課后作業(yè)小詩(shī)仙們，回家后把這首詩(shī)用你喜歡的方式讀給家人聽(tīng)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.你認(rèn)為如何上好一堂古詩(shī)鑒賞課?【教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題】【參考答案】重美讀，以讀激趣。誦讀是古典詩(shī)歌教學(xué)中激趣導(dǎo)學(xué)的主要途徑。要靈活運(yùn)用多種方式科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生誦讀，如教帥可通過(guò)示范讀或者錄音來(lái)糾學(xué)生的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀清句讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣和氣勢(shì)，讀出作品中的抑物頓挫，跌宕起伏，讀出作者寄寓在文章中的喜怒哀樂(lè)。善創(chuàng)情境，激趣導(dǎo)學(xué)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究。導(dǎo)學(xué)前通過(guò)播放與詩(shī)歌有關(guān)聯(lián)的歌曲、投影，展示與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)畫(huà)面或典故引入，也可用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，最好多種形式結(jié)合，總之力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的激趣目的。此外，詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中還要善于創(chuàng)設(shè)意境，有助于學(xué)生理解詩(shī)句本身的詩(shī)意詩(shī)味，又能使學(xué)生了解它所適用的場(chǎng)合或范圍，達(dá)到學(xué)以致用及活用的目的。引導(dǎo)評(píng)讀，深層感悟評(píng)讀，指品評(píng)感悟，聯(lián)系作品的時(shí)代背景，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備和人生體驗(yàn)對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，并且品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言精妙之處。目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得了對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?？傊?，我們?cè)谥袊?guó)古典詩(shī)歌教學(xué)上既要繼承前人好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)又要將一些靈活、實(shí)用的方法吸收過(guò)來(lái)，爭(zhēng)取在每一堂課上都有不同的表現(xiàn)，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)，讓古典詩(shī)歌煥發(fā)青春活力。2.小學(xué)還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌，試著舉例和背誦?！緦?zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】【參考答案】送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。小學(xué)語(yǔ)文月球之謎一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語(yǔ)文月球之謎主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想)它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。(板書(shū)課題)。(二)初讀課文，整體感知1.(出示課件演示)看，這就是月球，當(dāng)我們來(lái)到月球