小學數(shù)學說課萬能模板.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除尊敬的各位評委老師，上午好！我是*號考生今天我說課的題目是_。我將從教材，學情，教法，學法，教學過程以及板書設(shè)計六個方面來展開我的說課。首先我來說下教材，分析一下本節(jié)課的教學內(nèi)容。_是北師大版義務(wù)教育教科書小學數(shù)學五年級上冊第_單元第_課時。本課是在學習了_的基礎(chǔ)上進行教學的，同時又為后面學習_打下堅實的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。根據(jù)上述的內(nèi)容分析及新課標的教育理念，我制定了三個方面的教學目標：首先知識與技能目標：在具體情境中讓學生能(理解)_知識 ，掌握（本節(jié)課知識點）和（技能）；其次過程與方法目標：通過動手操作、合作交流的過程，培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括及數(shù)學語言表達能力。最后情感態(tài)度價值觀目標：在活動中培養(yǎng)學生積極參與、勇于探索和自主學習的精神，感受探索數(shù)學的快樂，體會數(shù)學的實際應(yīng)用。 目標雖然制定好了，要想真正實現(xiàn)可謂難關(guān)重重，這個難關(guān)就是本節(jié)課的重難點。教學重點是：_教學難點是：_難關(guān)就在前面了，如何克服呢？那就要教法與學法上下一番功夫。首先我來說說學情。五年的學生個性活潑，思維活躍，學習積極性高，已初步具有對數(shù)學問題探索的興趣和意識，學生的思維能力逐步由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位，數(shù)形結(jié)合是學生掌握知識較好的方法。為了更好的突出重點，把握難點，本節(jié)課我采用的教學方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)啟發(fā)法，同時輔以講練結(jié)合，借助現(xiàn)代化的教學手段，以達到良好的教學效果。根據(jù)新課標的要求，同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學法，我將“學習的主動權(quán)還給學生”，讓學生玩中學，動中思，做中悟。主要采用分析歸納法和自主探究法，在教學過程中，通過啟發(fā)性設(shè)問，引導(dǎo)學生逐步實現(xiàn)教學目標，在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，進行自主探究與合作交流，在不斷嘗試中激發(fā)學習興趣，并綜合運用所學知識解決實際問題。其次說教學過程，教學過程是本次說課的中心環(huán)節(jié)，下面，我重點來談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。我將分六個階段完成本節(jié)課：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。復(fù)習,為后面埋下伏筆，出示一組，引導(dǎo)學生，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，第二階段:合作交流，探索新知。通過學生交流，鼓勵學生表達自己的想法，教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)。歸納。通過學生的活動，突破難點。接下來，提出問題，通過判斷，加深學生對知識的掌握，學生在輕松快樂的學習氛圍中理解知識。通過層層遞進設(shè)問，引導(dǎo)學生從出發(fā)，學生親自操作尋求結(jié)論，激發(fā)學習興趣；通過總結(jié)，提高學生的歸納能力。第三階段：啟發(fā)探究，啟迪思維教師出示，學生探究，教師總結(jié)并分析。在例題的處理中，強化學生對理解運用能力，檢測了學生課堂的學習效果。在這一探究活動中，我設(shè)計，演示。第四階段：引導(dǎo)落實，習題檢測。教師通過出示一組檢測題，將本節(jié)課的知識點進行變式訓(xùn)練，了解學生對知識點的掌握情況。提高學生舉一反三的能力。第五階段：小結(jié)深化，建構(gòu)認知。在這一環(huán)節(jié)中，我請學生回答了三個問題：1、 今天你有什么收獲？二、是通過什么方法獲得的？三、你還有什么疑問？讓他們互相交流，暢所欲言。其目的是通過這種方式，不僅關(guān)注了學習結(jié)果，還反思了學習過程，積累豐富的數(shù)學經(jīng)驗。第六階段：布置作業(yè)，時間創(chuàng)新。在課外拓展聯(lián)系中，我特意設(shè)計了一道必做題，一道選做題，一個的課外探索題，鼓勵學習探索。這樣設(shè)計，不同層次的學生都得到共同的提高。最后，我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計，黑板上呈現(xiàn)