小學(xué)教師職業(yè)資格考試《教育教學(xué)知識與能力》過關(guān)練習(xí)試題C卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 小學(xué)教師職業(yè)資格考試教育教學(xué)知識與能力過關(guān)練習(xí)試題C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、當(dāng)今教育改革的核心是（ ）。A.教學(xué)方法改革B.課程改革C.教育評價制度改革D.教育結(jié)構(gòu)改革2、從提高學(xué)生的認(rèn)識入手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是（ ）。A.導(dǎo)向性原則B.因材施教原則 C.啟發(fā)性原則 D.疏導(dǎo)原則3、當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是( )。A.分科課程為主B.活動課程為主C.綜合課程為主D.校本課程為主4、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突 D.雙重趨避式?jīng)_突5、在習(xí)長方形和正方形周長時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（ ）。A.知識性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能型目標(biāo)D.情感性目標(biāo)6、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 因材施教原則7、“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（ ）。A.學(xué)記B.論語C.尚書D.孟子8、課的類型是由（ ）決定的。A.教師備課 B.課的種類 C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 D.教學(xué)的階段性9、保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實效性的前提是（ ）。A.教導(dǎo)學(xué)生 B.指導(dǎo)學(xué)生 C.輔導(dǎo)學(xué)生 D.研究學(xué)生10、“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（ ）。A.連續(xù)性 B.長期性 C.創(chuàng)造性 D.示范性11、楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?（ ）。A.注意分配 B.注意穩(wěn)定性 C.注意廣度 D.注意轉(zhuǎn)移12、啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律（ ）。A.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一 B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一 D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一13、在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（ ）。A.綜合分組 B.外部分組 C.內(nèi)部分組 D.交叉分組14、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式（ ）。A.直線式B.圓周式C.螺旋式D.橫線式15、推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力（ ）。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題16、在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，統(tǒng)計與概率，這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動式17、小麗認(rèn)為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）。A穩(wěn)定、外在、不可控歸因B穩(wěn)定、外在、可控歸因C不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D不穩(wěn)定、外在、可控歸因18、在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是（ ）。A.盧梭B.培根C.康德D.洛克19、安安平時比較踏實.遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于（ ）類型。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 20、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力;二是（ ）。 A.年齡影響力 B.性別影響力 C.個性影響力 D.學(xué)術(shù)影響力 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造新人物，使用的是再造想象。2、簡述教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。3、簡述我國小學(xué)管理的基本方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在小稻秧脫險記一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力的說”：“完了，我們都喘不過氣來了?！鄙险n時，于老師問學(xué)生：“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點(diǎn)?！闭f完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過氣來啦?！庇诶蠋熣f，好，掌聲鼓勵，這才是“有氣無力”。問題：(1) 評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識。2、一個小村莊的故事 在一片河坡上，早先有過一個美麗的村莊。村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了-所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。(1)簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡要說明理由。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙 地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線， 遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里，太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。 這時候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的捧子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。問題：（1）請分析本文景物描寫的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。（3）圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【答案】B。解析：教育改革的核心是課程改革。2、D3、C4、【解析】B。寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。5、C6、D7、A8、B9、D10、B11、A12、A13、C14、C15、D16、C17、A18、B19、C20、C二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：這種觀點(diǎn)是錯誤的。作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造新人物，使用的是創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計等，都是創(chuàng)造想象的過程。2、答案如下：(1)有助于教師把自己的經(jīng)驗升華為理論;(2)有助于教師提升教育教學(xué)實踐的合理性;(3)教師通過反思可以縮短其專業(yè)化成長時間;(4)通過反思可以增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。3、答案如下：(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。(2)法律方法。這是指運(yùn)用法律這種由國家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范來進(jìn)行管理的方法。(3)教育方法。這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機(jī)，從而為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的方法。(4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵動力，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來實施管理。(5)學(xué)術(shù)方法。這是對學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時運(yùn)用的方法。對這類工作的管理不應(yīng)使用簡單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)解析材料中余老師的教學(xué)行為遵循了新課改的理念，值得學(xué)習(xí)。具體分析如下:余老師的教學(xué)行為踐行了以學(xué)生為主體的理念。新課程要求教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中余老師在上課時讓學(xué)生讀一讀雜草的話，并和學(xué)生討論。使得學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生的發(fā)展。于老師的教學(xué)行為調(diào)動了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。材料中余老師為了讓學(xué)生更好地理解“有氣無力”的意思，用詼諧幽默的方式來引導(dǎo)，從而學(xué)生能夠心領(lǐng)神會，而且使得課堂氣氛輕松愉快,達(dá)到了讓學(xué)生理解的目的。于老師的教學(xué)行為貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生思維活動。材料中，余老師在課堂中積極弓|導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)問題的解決。綜上所述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。營造輕松的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)解析對“教學(xué)是一門藝術(shù)”的理解，具體分析如下:教學(xué)是一門藝術(shù)，是指教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，表現(xiàn)在教學(xué)方法上的不斷更新。材料中，余老師打破常規(guī)的教學(xué)方式，用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù)，表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿活力，提升師生的生命力。材料中，余老師并沒有只過于重視學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生做練習(xí)，而是重視學(xué)生的態(tài)度和情感，尊重學(xué)生的判斷，重視學(xué)生的知識經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了在課堂中生命的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù)，表現(xiàn)在教師要用語言舉止，用人格魅力感染學(xué)生。材料中，余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學(xué)生，有舉止有風(fēng)度，從而深深地感染學(xué)生。綜上所述，教師在應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，在教學(xué)方法上不斷更新，營造輕松的課堂氛圍，積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、答案如下：(1)該文本用記敘的表達(dá)方式敘述了一個村莊環(huán)境變化的過程，文章采用對比的表現(xiàn)手法，用簡潔質(zhì)樸的語言言簡意賅地表達(dá)了作者對小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識。(2)教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的實際制定的，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實教材編寫意圖，