半日開放案例.doc

青島市幼兒園優(yōu)秀教研活動開放活動市北廣和幼兒園半日活動開放日程安排 時間活動內容地點組織者8：1510：15小一班半日活動：樹葉飄飄8：159：05 活動區(qū)活動9：059：25 盥洗加餐9：259：40 早操9：4010：00 詩歌：小樹葉飄呀飄10：0011：00 戶外活動小一班活動室（一樓西側）趙曉琳中三班半日活動：去逛街8：109：10 活動區(qū)活動9：109：25 早操9：259：45 盥洗加餐9：4510：10 歌曲：買菜10：1011：10 戶外活動中三班活動室（二樓西側）方雪梅大一班半日活動：我和圖書交朋友8：008：50 活動區(qū)活動8：509：10 早操9：109：30 盥洗加餐9：3010：00 科學：讓雞蛋浮起來 體育：快樂小投手10：0011：00 戶外活動（室內游戲）大一班活動室（三樓南側）呂翠麗邢召偉10：1511：00經驗介紹：1、加強幼兒園管理，保障幼兒一日活動質量的提高 園長 王典才2、加強教研管理，提高一日活動質量業(yè)務園長 顧軍3、更新觀念，創(chuàng)新機制，迅速提高民辦園園本教研質量 市北區(qū)托幼辦主任 劉炯慧二樓多功能廳朱平11：00-11：30各市區(qū)觀摩人員代表發(fā)言11：3012：00會議總結 市普教教研室 薛梅 王瑞華青島市普通教育教研室2008.11.4活動內容：小班詩歌小樹葉 飄呀飄執(zhí)教者：青島廣和幼兒園 趙曉琳活動目標：1喜歡朗誦詩歌，在學習詩歌基礎上，感知小樹葉與小朋友做游戲的樂趣。2啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞的動作，能用不同動作表現詩歌內容。3在掌握詩歌基礎上引導幼兒進行簡單創(chuàng)編。活動準備：1活動前帶幼兒觀察院子里的樹葉2小樹葉若干、背景音樂。活動過程：一、以談話引出小樹葉，激發(fā)孩子興趣。1秋天到了，小樹葉都有哪些變化？2小樹葉是從哪飄下來的？怎樣飄的？飄在哪里了？二、學習詩歌內容。1欣賞詩歌，通過分享初步了解詩歌內容詩歌里的小樹葉飄在哪里？幼兒分享，嘗試用詩歌里的話說一說。2幼兒再次欣賞，通過小樹葉在自己身體不同位置的變化，了解小樹葉是從上往下飄落下來的。3幼兒朗誦詩歌。啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞動作，用不同的動作表現詩歌的內容，感知小樹葉的頑皮及帶來的樂趣。三、啟發(fā)幼兒想象，并能進行簡單的創(chuàng)編。1小樹葉還可以飄到哪里？2幼兒把創(chuàng)編內容進行完整朗誦 延伸活動：啟發(fā)幼兒想一想，外面的小樹葉還可以飄在哪里呢？散步的時候，引導幼兒繼續(xù)觀察?；顒觾热荩褐邪喔枨百I菜”執(zhí)教者：青島廣和幼兒園 方雪梅活動目標：1結合生活經驗，幼兒表現出歌曲中陪奶奶買菜的快樂。2在理解歌曲的基礎上學習有節(jié)奏的念白部分。3在感受理解歌曲的基礎上，能用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲。活動準備：歌詞插圖、幼兒已有與家人共同逛菜市場的經驗活動過程：一、通過提問，結合幼兒已有經驗，激發(fā)興趣分享交流：“你跟爸爸媽媽買過菜嗎？去哪兒買菜？買了什么菜？” 二、幼兒聽賞歌曲，初步理解歌曲主要內容，感受買菜的快樂。導語：“讓我們聽聽歌曲里的小朋友跟誰去買菜，買的什么菜？”1清唱歌曲，引導幼兒簡單了解歌詞大意?；仡櫢枨鷥热荩焊枨锏男∨笥迅l去買菜，看到什么菜？買了什么菜？2聽伴奏演唱歌曲，理解歌詞內容，感受歌曲的歡快情緒。歌曲里小朋友買菜的心情怎么樣？你從哪里看出來？（引導幼兒結合歌詞、動作和表情來說）三、學習理解歌詞內容，結合教具引導幼兒在音樂伴奏下學說歌詞。1幼兒說歌詞，激發(fā)幼兒買菜的快樂情緒。（1）結合天氣啟發(fā)幼兒表現買菜快樂的心情。（2）啟發(fā)幫助幼兒說出歌詞里各種菜的名稱。2幼兒有節(jié)奏的完整說歌詞，重點：以念白為主四、學唱歌曲，結合歡快跳躍的情緒體驗買菜的快樂。1以念白部分為主學唱歌曲，啟發(fā)幼兒說出，念白部分的特點。引導幼兒結合身體其它部位配上節(jié)奏，有趣味性說出念白部分。2再次激發(fā)幼兒情緒，邊唱邊表演歌曲活動內容：大班科學讓雞蛋浮起來執(zhí)教者：青島廣和幼兒園 呂翠麗活動目標：1. 啟發(fā)幼兒探索什么材料能讓雞蛋浮起來,初步感知加入材料量越多水的浮力越大。2. 幼兒在活動中能協(xié)商分工，合作實驗。3. 體驗雞蛋浮起來后實驗成功的樂趣。活動準備：鹽、味精、糖每組各一份共四組；雞蛋、筷子、勺子、燒杯、托盤、抹布、記錄紙、水彩筆若干；大記錄表三張?；顒舆^程：一、游戲引入主題，激發(fā)幼兒實驗的興趣。1.讓幼兒觀察雞蛋在清水里的狀態(tài)，知道雞蛋在清水里是沉下去的。引發(fā)幼兒說說自己的想法，及時肯定幼兒。2.設疑：怎樣讓蛋寶寶浮起來？二、第一次操作實驗，探索什么材料能讓雞蛋浮起來。1.提出實驗要求：（1）實驗方法。（燒杯與材料的對應、攪拌均勻）（2）分工合作。（幼兒自由協(xié)商討論）2幼兒實驗，教師巡回指導。（觀察、激勵）3分享交流：幼兒回憶實驗過程、匯總實驗結果。4實驗小結：哪種材料能讓雞蛋浮起來。三、第二次操作實驗，感知加入材料量越多，水的浮力越大。導語：每種材料加多少才能讓雞蛋浮起來呢？1.提出實驗要求：（1）規(guī)范一勺的量。（2）觀察、記錄的要求。導語：要一勺、一勺加材料。每加一勺材料充分攪拌后仔細觀察雞蛋的位置進行記錄；再加第二勺、觀察記錄，看哪一組的小朋友實驗的好，記得清楚。（3）再次協(xié)商分工。（換水、記錄）2幼兒實驗，教師隨機個別指導。（提醒幼兒觀察過程、真實記錄）3分享交流：幼兒分組交流實驗結果。 及時肯定幼兒分工和記錄的方法。4實驗小結：得出結論加入的材料越多雞蛋在水中的位置就越來越高?；顒友由欤簡l(fā)幼兒思考還有哪些材料能幫助蛋寶寶浮起來，鼓勵幼兒進行實驗?；顒觾热荩捍蟀囿w育游戲快樂小投手執(zhí)教者：青島廣和幼兒園 邢召偉活動目標：1在游戲活動中，激發(fā)幼兒的投擲興趣和不怕困難的精神。2能手眼協(xié)調的投擲物體、s型繞障礙跑，發(fā)展動作的協(xié)調性。（重點）3學習單手擲物的基本動作，知道有秩序的輪流游戲。（難點）活動準備：1經驗準備：幼兒有投擲的動作、知識經驗。2幼兒自制報紙球若干、障礙20個、標志物4個、投擲線高2米活動過程：一、熱身活動，激發(fā)幼兒的活動興趣。1引出活動，教師組織幼兒聽哨音進行熱身活動。（全身關節(jié)、肌肉群活動，激發(fā)幼兒興趣）2進行動作練習（難點前置）單手投擲動作上臂繞環(huán)、腰部運動、轉體運動。二、進行游戲，學習單手拋接動作。1出示報紙球，引出投擲游戲，讓幼兒初步體驗投擲的動作要領，熟悉場地和規(guī)則。（1）教師：“怎樣把報紙球投過前方的線？”（引導幼兒大膽表達自己的想法）（2）請幼兒自選一個報紙球，自由探索投擲方法。（教師提出要求并隨機指導，重點指導有單手投擲的幼兒）（3）交流比較動作要領。（引導幼兒自己總結單手投擲的經驗）2學習單手投擲動作。（1）教師示范動作要領。（2）引導幼兒體驗在投擲的時候，身體的哪部位是用力的，進行重點練習。（3）根據幼兒水平自由選擇不同難度的投擲點，進行投擲練習。（幼兒按能力分組，教師個別指導） （4）分享交流：表揚動作掌握較好的幼兒和在不同投擲點成功的幼兒。3游戲：快樂小投手（1）教師在魚貫路線上加入障礙，增加投擲距離，游戲兩遍。（增加S型跑步動作，增加魚貫練習的趣味性，增加投擲的難度，幼兒進行游戲）（2）最后一遍游戲：請投擲成功的幼兒拿一面小紅旗回來，體驗成功的樂趣，比一比那對幼兒成功的多。三、小結、放松活動。通過談話、按摩身體各部位進行放松。加強幼兒園管理，保障幼兒一日活動質量提高各位領導，各位園長：大家好！首先以深厚的友情歡迎大家來我園指導工作！今天我主要匯報三點，匯報前先介紹我園的基本情況。青島廣和幼兒園是一所國有民營性質的幼兒園，建于00年，分南北兩園，設22個教學班，在托幼兒800余名，全園教職工103名，其中正副園長3人，園長助理2人，研發(fā)室主任2人，教師48人，大專或大專以上學歷達90%以上，80后出生的年輕教師達三分之二以上。建園八年來我們帶領著這樣一支隊伍在上級的關心支持下，堅持依法辦園，以德執(zhí)教，貫徹規(guī)程，落實綱要，使我園健康成長，飛速發(fā)展。02年和03年先后進入市和省示范園，02年被評為市學前教育先進單位，01年至07年連續(xù)七年在市北區(qū)學前教育綜合評比中獲一等獎。隨著教育的深入和課改的發(fā)展，06年我園園本課程在市北區(qū)園本課程方案評比中又榮獲一等獎。07年我園兩名教師被吸納為市中心教研組科學組和體育組成員。06年11月，我園構建“家、園、?！比灰惑w幼小銜接的理念在“全市學期與小學工作研討會”上交流。今年10月8日我園又剛剛接受了青島市“十佳園”的檢查驗收。成績的取得有上級的關心支持，也是我園創(chuàng)建園本化管理新機制的豐碩成果。我匯報的第一點：加強師資隊伍管理，充分調動積極因素。1我園的人員管理概括為“六能”。所謂“六能”指人員能進能出、職位能上能下、待遇能高能低?！傲堋睂嵤┌四辏姓掠行?，充滿活力。2競爭上崗體現價值。全園教職工都是通過競爭上崗獲得崗位，自愿報名，雙向選擇，擇優(yōu)組合。那些事情多、毛病多、能力低、家長反映差的不論在哪個崗位該下的下。不能做班主任的做教師，不能做教師的做保育員，做保育員的通過努力還有機會回到教師崗位，總之崗位全靠個人能力與勤奮努力。3對話工資體現公正。我園的每個崗位都由五個級別組成。執(zhí)行哪個級別看能力、看表現，由群眾與家長評價，也由本人提出，園長辦公會綜合平衡確定。個人意見與組織意見不一致的，由園長與教師對話溝通達成共識。達不成共識的，在全園進行無記名投票確定。這種公開、公正的工資對話制度得到廣大教職工的贊同并給予積極配合。實踐證明工資對話體現信任，更體現尊重。4績效工資加特別獎勵體現激勵。績效工資在我園也叫“雙評價工資”?！半p評價”是指自己評和領導評，每月一次“雙評價”工資的基數是幼兒出勤，幼兒出勤高的班績效工資高，反之就低。加強自我管理，體現多勞多得。伴隨特別獎勵，不斷的完善激勵機制。5.尊師重教，為教師“創(chuàng)新發(fā)展”提供服務。專家說，教師成長在園長，孩子發(fā)展在教師。事實完全如此。在幼兒園教師為孩子全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。我想這就是尊師重教的重要意義。我們這樣認為，也認真這樣去做。比如我園推出“三個尊重”，一是教師尊重幼兒，二是全園尊重家長，三是園領導要尊重教師，對話工資也是尊師重教的很好說明。為了讓教職工能儲備體能，保持好的精神狀態(tài)，我園開設職工餐廳，為全體教職工提供早、中兩餐，讓教師在舒暢的環(huán)境中用餐，工作餐的支出主要從職工福利費中列支。我們的上級廣和物業(yè)公司為教師提供2套住宅，我們?yōu)榻處熼_辦教師公寓，向辛勤工作一天的單身教師提供安靜、安寧的休息環(huán)境。匯報到這里，我想大家最關心的是我園教師的工資，在此我也實話實說。業(yè)務園長3000左右，研發(fā)室主任2200-2500之間，班主任是20002300之間，教師是17002100之間，我想這在同類民辦園中還是較高的，然而同國辦仍有很大的差距。我們盡管加強工作管理，仍會用心安排教師輪休，即使個別教師太忙不能全休，未休的部分發(fā)加班補貼。我們盡管不富裕，但我們還是非常注重教師的培訓。我們的目標要培養(yǎng)組建一支師德高尚，素質優(yōu)良，知識淵博，具有專長的師資隊伍，為創(chuàng)辦學習型幼兒園我們也不惜重金經常組織教師外出學習，以去年和今年上半年而言，先后三批去北京，兩批去濟南，一批去南京，一批去煙臺，每批至少2人，最多十幾人。我們抓學習，也抓休息，年年都會組織全體教師外出參觀旅游?？傊覀儗處煵粌H有嚴格的工作要求，也給豐富的文化生活。我們的目標是能讓教師很快樂又很健康的工作，這也算我們?yōu)樘岣哂變阂蝗栈顒淤|量保駕護航。第二點，優(yōu)化環(huán)境，保一日活動順利進行教育離不開設備，也離不開環(huán)境。對此，作為民辦園決不疼錢，每年都有重金投入。1.年年都要新增設備。建園幾年中用在設備上的投入每年都在20萬以上，如：空調50臺，微機36臺，數碼彩電26臺，數碼相機13架，錄像機3臺，視頻展臺6臺，還有筆記本電腦2臺，鋼琴5架。這些投入無外援，無贊助，全靠托兒費投入。2.不斷增加與更新教玩具，促進教育現代化。大家都知道幼兒教育是看得見摸得著以游戲為主的直觀教育。沒有教具不行，沒有玩具、圖書也不行。在教玩具的建設中，我們始終堅持兩條腿走路的原則，戶外每園我們新上兩套大型綜合玩具和品種繁多的自制戶外玩具。在活動室活動區(qū)我們同樣一手大量購入，一手發(fā)動制作，每年用于購買玩具的投入達3萬之多。大家看我園的活動區(qū)角應當說比較豐富。比如我們一次性為20多個教學班各配一套福祿貝爾玩具。這種玩具每套1000余元。今年我們又一次性購入電、磁、力、聲、拼等活動區(qū)玩具，投資又達2萬之多。為創(chuàng)辦學習型幼兒園我們南北園各建大型圖書資料室一處，每園存書5000余冊，而且細水長流每年都會購入一些新書，保證教師和幼兒看書學習的需求。3.精心優(yōu)化教育環(huán)境，促一日活動質量提高。教育的發(fā)展也同樣伴隨教育環(huán)境的改善。特別戶外地面的軟化，室內走廊的精裝修都是從教育出發(fā)，為提高一日活動質量服務。比如每園兩處戶外玩具屋的構建，再比如大家看到的走廊亮化，墻面板的精裝修和幼兒鞋架的精心設計都體現我們全心全意為幼兒、為教育服務的理念。第三點，堅持教育與服務并舉。在實踐中我們關注養(yǎng)成教育又加大生活服務，并貫穿在一日活動的全過程：1.注意抓好“四量達標”。所謂 “四量達標”是指幼兒兩餐兩點進餐量、一日飲水量、戶外活動量和午睡質量。我們潛心研發(fā)我園自己的幼兒食譜和全部去皮的水果精加工。使幼兒吃飽吃好，衛(wèi)生環(huán)保。孩子健康快樂，家長感到滿意，這次十佳園檢查市兒保所的領導認為廣和幼兒園的幼兒吃的太好了，可以減一點肉類，加一點蔬菜。飲水方面我園提供 “雙水”，有大桶水，也有白開水。我們供應的“雙水”大桶水不另收費也得到家長贊揚；三是戶外活動計劃規(guī)范，材料充分，活動合理，保證活動時間，保持活動密度，使幼兒的戶外活動質量顯著提高；四是提高幼兒午睡質量，除創(chuàng)造安靜的午睡環(huán)境外，我們?yōu)橛變禾峁笆住奔矗罕蛔?、被套、墊子、墊子套、褥子、褥子套、枕頭、枕頭套、毛巾被和毛毯，實行一年三換，一月兩曬。所謂“三換”冬天蓋被子，夏天用毛巾被，45月份和1011月份用毛毯。這些盡管麻煩，但我們累也情愿。大家都知道被服是距離幼兒最近的用品，它的潔凈直接關系到幼兒健康，我們專設晾曬被服架。 今年春節(jié)過后上班第一天我園利用天氣好、幼兒出勤少的時機，進行三天晾曬被服大行動，把全園幼兒被褥進行晾曬，贏得廣大家長們的熱烈反響。說幼兒園過節(jié)后第一天上班就先想到孩子，為孩子晾曬被褥，不僅讓我們感動，更讓我們放心。我把廣大家長的反映說給老師們聽，老師們也深受鼓舞。今年預防手足口病，800余名幼兒的幼兒園未發(fā)生一例，足夠說明我園在預防、消毒、宣傳教育和全日保潔上所做的努力。2有序的組織好寒暑假中的一日活動廣和幼兒園自建園以來，從來沒有找個理由不讓孩子來園。我園寒暑假期間孩子特多，幾乎同開學期間一樣，我們都會認真的進行工作部署，每班制定假期一日活動計劃，用心安排假期幼兒生活。全園養(yǎng)成不合班的習慣，下午4：30前不開大門，對此家長們也形成習慣。3.切實做好一日活動中的離園活動。離園活動也是容易被忽視的環(huán)節(jié)。前些年我們發(fā)現個別家長因下班晚，特意花錢雇人接孩子，我們的心情很難過，我們創(chuàng)辦 “民心工程”，就是為家長服務。要讓家長沒有后顧之憂，最好辦法就是加強有計劃的班級幼兒活動，使仍未離園的孩子不孤單，不著急，快樂度過離園時光。，我園堅持離園活動巡班制度，每天五點之后深入班級，查看各班離園活動情況，從而確保離園活動質量。這些在一些幼兒園容易忽視的小問題我們當成大問題去認真探究，有效解決，贏得廣大居民好評。我想這就是加強隊伍管理的結果。要生存就要辦優(yōu)質教育，就要不斷探究提高一日活動質量。我們這樣認識，也這樣踏踏實實的做。受這次研討會的激勵，今后會更好的這樣去做。最后再一次感謝大家的光臨，感謝市教育局研究室，感謝王老師給我們這次展示的機會。為了廣和幼兒園的進步，為了學前教育的發(fā)展，我們也誠心的歡迎各位，對我園今日活動給予評價及評析。謝謝！2008.11.04加強教研管理，提高一日活動質量青島廣和幼兒園 顧軍各位園長、老師：大家好！青島廣和幼兒園建園已經八年了，八年來我們一直在探究如何提高一日活動質量，讓幼兒在一日活動中獲得全面的發(fā)展。回顧走過的歷程，有艱難、痛苦，也有過徘徊。今天，我從三方面向大家做以匯報，不當之處請大家給予指正。一、建立教研管理制度，為課程在一日活動中實施奠定基礎。園本化的教研管理機制是一所幼兒園課程實施的根本保障。課程在一日活動實施的過程中，能根據實施的狀況靈活的進行調整和完善，才能從根本上保證課程在一日活動實施的質量。1、建立“課程方案”修訂完善制度，促課程在一日活動中的實施。02年，我園制訂了第一本園本課程方案，當時只有三位級部組長和業(yè)務園長參與，定下主題，根據主題編湊目標和上課的內容。例大班上學期共有四個預設主題，分別是我是大班哥哥姐姐、祖國多美麗、秋天來了、歡迎冬爺爺，每個主題進行四周。方案中集體教育活動和戶外集體游戲居多，活動區(qū)、生活活動、家長社區(qū)及主題墻式只是點到而已。在實施中，我們陸續(xù)發(fā)現了諸多問題：聽課時發(fā)現教師在實施的過程中只關注上課，認為上完課就完成任務了，既不關注幼兒的興趣也不關注目標與幼兒的認知規(guī)律；周計劃反思中教師提出了：課程方案目標籠統(tǒng)、大，教師不知道如何進行操作；期末幼兒評價中，更是發(fā)現課程偏領域現象嚴重，語言故事多、美術繪畫多、體育多，社會少、音樂欣賞打擊樂少、健康少，數學活動一味靠主題；教師經常以什么課好上來作為課程調整的依據。在這種情況下，04年我們出臺并實施了課程方案修訂完善制度。具體做法是：（1）全體教師根據五大領域分成了五組，每組八人共同討論修訂本領域小中大班的內容。（2）根據綱要目標分組討論確立了小中大班學期目標。（3）根據目標、幼兒興趣與認知特點確立主題，如大班共12個主題8個預設4個生成，使預設與生成活動并存。（4）確立了各領域每學期上課的數量，例如大班上學期語言故事5個、詩歌6首、講述類6節(jié)、繞口令1節(jié)，保證了領域課程的均衡。（5）科學活動計劃單列，不強求靠主題。（6）增加活動區(qū)、生活活動、環(huán)境、家教指導的目標和內容（7）根據主題目標設置主題幼兒發(fā)展評價表。（8）在主題實施中隨時進行方案的調整，每學期修訂。05、06、07年，我們又連續(xù)加大了對課程方案可操作性的研究，重點將活動區(qū)、生活活動、主題墻飾、家長工作等內容按周次進行了詳細的劃分，提出了教師觀察指導的具體策略；將市、區(qū)優(yōu)秀教案、優(yōu)秀的生成活動案例按主題附到方案后，如06年業(yè)務園長指導課、07年園長下水課、市中心教研組選聘中的好課教案都被我們收錄到課程方案中。08年對近三年修訂的方案進行了重新裝訂，暑假期間我們根據20082009學年度學前教育教學實施與要求中對每周課時數量的安排要求，又一次對方案進行了調整。目前的課程方案與周計劃、備課筆記“三統(tǒng)一”；與墻飾環(huán)境、活動區(qū)基本形成有機聯(lián)系。課程方案的修訂和完善，更加利于教師對課程在一日活動中實施的理解和操作。2、建立過程性幼兒發(fā)展評價機制，促教師關注幼兒的一日活動過程。對幼兒的評價直接影響著教師的教育行為。04年之前，我們每學期期末對幼兒進行評估，分教學領域考查孩子學過的內容。例如對大班復述故事的評價就是看幼兒是否能將小馬過河完整地講下來。在這種情況下就影響了老師對教育目標的設計和定位，使得教師組織一日活動的重點放在了集體教育活動上，而集體教育活動的重點又放在“教”給孩子和讓孩子“記住”，不去分析教材挖掘教材的內涵，而是忙于“復習、補課”。對于一些能夠在一日活動中進行自然滲透生活技能、社會性情感、規(guī)則意識的教育被忽視，因此嚴重影響了幼兒情感和能力的全面發(fā)展。我們意識到：問題的關鍵是評價的理念和評價方式和內容導向了老師的教育行為，使教師的教育行為直接影響了幼兒的全面發(fā)展。為此我們加強了對綱要的學習，明確了評價與幼兒發(fā)展的關系，隨著對綱要和課程方案深入研究，我們逐漸意識到，教育評價應該關注一日活動中各個環(huán)節(jié)的目標落實和幼兒發(fā)展狀況，關注真實自然的活動中幼兒的發(fā)展情況，從而引領教師將一日活動作為教育的整體。我們有以下兩種方法體現了評價的過程性。（1）針對五大領域目標的專項抽查法。即創(chuàng)設游戲情境，讓孩子在開心的游戲中進行評價。例如對大班小馬過河的評價是組織幼兒在表演區(qū)合作表演故事，看幼兒是否理解故事情節(jié)，能說出主要的對話，表演后引導幼兒討論：你遇到過困難嗎？你是怎么解決的？抽查大班數學“人民幣的使用兌換”就在醫(yī)院、餐廳和超市里和幼兒玩游戲，在游戲中自然真實的了解幼兒對人民幣的使用情況，同時社會交往合作、語言表達等方面的發(fā)展也就一目了然。（2）一日活動測查法。圍繞青島市幼兒園一日活動質量評價標準組織教師分級部進行了學習和研討，幼兒園確定了每月跟蹤班級半日活動進行評價的方法。針對活動區(qū)、生活、戶外分散游戲、觀察散步的標準進行活動跟蹤，觀察記錄教育目標的落實和幼兒的發(fā)展狀況。例如跟蹤中班散步時，適時的引導幼兒說一說秋天幼兒園里植物和飼養(yǎng)的小動物的變化，以此了解教師是否及時引導幼兒關注身邊的動植物變化和及生活中幼兒對動植物的關心。過程性評價的方法引領著教師更加關注每天的活動過程，關注每一個細節(jié)每一條目標，促使教師在一日活動中觀察幼兒、反思教育行為的能力不斷提高。3、建立說、聽、評“課”制度，促教師提高一日活動的目標意識。通過跟蹤我們發(fā)現，教師在組織半日活動的其他環(huán)節(jié)活動時同樣存在目標不明確、教師分工不清、方法措施不恰當等問題。為此，我們及時的拓展了“說聽評課”制度的內容，改“說評課”為說評“一日活動”的活動區(qū)、生活、戶外等。例九月份重點是生活環(huán)節(jié)，教師在級部內說課時還要將下周的生活活動培養(yǎng)目標、三位教師分工、具體的實施方法及重點觀察個別指導的幼兒說出來，大家共同商討，聽課時接著跟蹤生活活動并在評課時進行評析，使教師組織一日活動時目標更加清晰，組織方法靈活多樣，質量也在不斷提高。4、建立教研特色獎勵機制，促教師主動參與一日活動的研究。人只有嘗試到成功的喜悅，才能增加信心，激勵自己不斷努力。為調動教師主動積極地投身到一日活動的研究中去，依據幼兒園一日活動評估細則為教師設立了“四項獎”：“最佳搭檔”獎，獎勵一日活動組織中配合默契的班級教師，倡導老師互幫互助學會合作；“優(yōu)秀備課”獎，獎勵一日活動設計認真，教材分析到位，教法得當的教師，倡導教師研析教材，解讀幼兒，揣摩教法；“優(yōu)秀教研個人”獎，獎勵在一日活動反思與評析活動中積極主動發(fā)表見解、提出建議、反思有深度的教師，倡導教師學會反思，樂于研討；“創(chuàng)新和突出貢獻”獎，獎勵在一日活動組織中大膽實踐、運用創(chuàng)新的方法，在市、區(qū)、園內開放展示一日活動的教師，倡導教師積極實踐、反思和提升。在獎勵手段上也以獎金，外出學習和張榜公示等多種形式綜合呈現，這一舉措極大地調動了教師們主動參與一日活動研究的積極性，挖掘了教師們的內在潛力。目前我園有兩位教師入選市中心教研組，兩位教師入選區(qū)中心教研組，多位教師的教研文章在省、市、區(qū)論文評比中獲一、二等獎，3名教師公開課在區(qū)觀摩活動中展示、獲獎。二、開展多種形式的培訓，提高教師一日活動的設計組織能力。教師一日活動設計組織能力的提高是一個循序漸進的過程，需要開展形式多樣、針對性強的培訓活動為教師提供成長的平臺。（今天開放的北園共有十二個教學班二十四位教師，其中7位是新班主任；教師的平均年齡為26歲，面對年輕化的教師隊伍，我們采取了：1、參與式培訓，幫助教師走進課程。參與式培訓能夠使教師充分的展示自己的理念想法，幫助教師在相互討論交流中得到提升。我們帶領教師重點進行了青島市幼兒園班級一日活動質量評估標準的學習領會，先后對“進餐環(huán)節(jié)如何體現幼兒的自主性”、 “觀察散步如何體現教育目標”、“活動區(qū)材料如何與主題目標緊密結合”、“活動區(qū)如何協(xié)助幼兒制定計劃”、“活動區(qū)中如何關注幼兒的計劃及活動成果的分享”等問題組織了參與式研討，讓教師們進一步走進了課程，明確了要完成課程目標的具體做法。如教師在“活動區(qū)如何協(xié)助幼兒制定活動計劃”的討論中談到：引導幼兒制定計劃的最終目的是讓幼兒明白有目的的去做事，并能體驗按計劃做事后的成功感。討論后提出了：小班以鼓勵幼兒自己想（到哪里玩）和教師的提示、暗示（你想不想去給小兔做好吃的胡蘿卜）相結合的方法幫助幼兒制定活動計劃；中班鼓勵幼兒自己設計活動計劃并鼓勵同伴間交流計劃，教師對想與同伴合作的幼兒可以提示其合作的方法，活動中隨時加以關注；大班完全放手讓幼兒自己制定活動計劃。不論小中大班教師都應對幼兒的部分計劃提出建議以幫助幼兒更好的完成計劃，活動小結中也應提及未完成計劃的幼兒何時要將計劃完成，培養(yǎng)幼兒的做事完整性和體驗成功感。2、體驗式培訓，幫助教師走進幼兒。讓教師扮幼兒，體驗幼兒在活動中的種種感受，體驗式培訓幫助教師學會站在幼兒的角度思考自己的教育行為，轉變了教師的教育觀念。例如針對結構區(qū)幼兒搭建水平不高的問題，我們多次組織教師討論研究，效果始終不明顯。為此我們組織了一次教師的結構游戲，將大班的材料搬到教研室，由一位老師現場進行組織，其他教師扮作幼兒。經過操作老師們發(fā)現，由于對材料不熟，教師只能進行簡單的拼插，根本無法完成主題的插建要求。老師們經過討論得出結論：結構玩具的主題插建是需要技術支撐的，如果幼兒沒有一定的技能是插不出來的。而在日常教學中，教師從沒有意識到這一點，總是在根據主題變化內容，要求幼兒自己建，沒有真正研究過班上玩具的基本玩法，更不用說去教給幼兒了。這次培訓后，我們將幼兒園里所有的結構玩具進行了分類匯總，組織教師對每件玩具的玩法進行了研究，又在課程方案中明確的加入了各年齡班必須掌握的插建技能。關于結構區(qū)的體驗式培訓既解決了幼兒搭建水平不高的問題，又使教師領悟到要透過日常的教育現象反思解決本質的問題。3、創(chuàng)意展示會，幫助教師學會學習。結合我園分南北兩園，班級、教師數量較多，為給教師們提供相互學習的機會，我們每學期都組織兩園的“創(chuàng)意展示會”。教師將自己在一日活動各個方面的有創(chuàng)意有實效的做法進行現場展示，以此來開闊教師的視野，共同分享成果。例如北園中級部去年元旦組織的“新年游藝會”，充分體現了教師尊重幼兒的想法，給幼兒自主的空間的思想。在新年來臨前，中一班組織幼兒討論：新年我想怎么過？孩子們的想法很多，大多數是想做自己喜歡的看影片、玩游戲、猜燈謎、卡拉OK聯(lián)歡等活動上，在了解了其他班幼兒的想法后，中級部的老師們產生了一個大膽的設想，組織一次大型的新年游藝活動，考慮到幼兒年齡小，我們決定邀請爸爸媽媽共同參與活動。師幼共同商定了十八項游樂項目（6項室內，12項室外），每班負責四個項目的材料準備、規(guī)則設計和場地布置，幼兒還設計了游藝通票?；顒赢斕煜挛缫黄鸫玻⒆觽兙兔χ贾闷饋砹?，中一班成了益智迷宮室，中二手工美術室，中三棋牌室，中四電子游戲室，大走廊成了旋轉舞臺，多功能廳是小小影視廳，院子里：猜燈謎、踩高蹺、舞龍、攀爬比賽、小車障礙賽、螃蟹傳球賽、二人三足賽。四點鐘家長一來，孩子們就興奮地拿著通票，拉著爸爸媽媽的手來到了自己喜歡的區(qū)域，幼兒園里隨處都能見到爸爸媽媽和孩子們的笑臉，開心的笑聲、勝利的歡呼聲、真切的加油聲讓幼兒園成為了歡樂的海洋。原計劃六點鐘結束的活動一直持續(xù)到七點，許多孩子是帶著意猶未盡的神情被爸爸媽媽拉走的。晚上，中級部的老師們陸續(xù)接到了家長們的電話和短信，感謝老師組織的活動又把他們帶回到童年。三、開展專題研究，提高一日活動質量。一日活動內容涵蓋了活動區(qū)、集體教育、生活、戶外等幾大環(huán)節(jié)，只有各環(huán)節(jié)的質量都上去了，才能說是高質量的一日活動。只有根據青島市幼兒園班級一日活動質量評價標準的要求，分專題、有重點的進行研究，才能將“提高一日活動質量”落到實處。1、一課三研，讓教育活動務實高效。為了讓教育活動體現高結構高密度、體現幼兒自主學習、體現師幼的有效互動，06年4月開始，我們選取了語言、科學領域的教育活動作為突破口，進行一課三研，希望以此帶動教師其他領域教育活動的研究。在一課三研活動中，教師通過自評、互評，從教材分析、目標定位到重難點的把握，教師對教育活動的研究、組織能力得到了很大的提高。例如語言活動三只蝴蝶，一研時教師普遍感覺：幼兒都能較完整連貫的講述故事中的對話，但由于教師對作品的意境和內涵沒有深刻的剖析，沒有引導幼兒感受作品內在情感，因此孩子是機械式的記住了角色對話。研討時老師重點討論了故事中下雨時三只蝴蝶的心理活動，以及如何引導幼兒進行感受。二研時教師在一研的基礎上注重了對三只蝴蝶心理活動的引導，鼓勵幼兒為三只蝴蝶想辦法避雨，但仍以原故事的結尾作為最終的結果，感覺脫離了孩子的實際生活，因此我們又確立了三研課的目標：（1）在理解故事內容的基礎上學說角色對話。（2）引導幼兒結合生活經驗進行想象，創(chuàng)編故事結尾。（3）感受三只蝴蝶團結一心克服困難的情感。三研課上教師帶領幼兒感受了故事中描寫三只蝴蝶相親相愛的詞句，學說了角色對話，引導幼兒結合生活經驗“如果你和好朋友遇到了這樣的事情，你想怎么辦？”積極地鼓勵幼兒為三只蝴蝶想辦法避雨，創(chuàng)編出不同的故事結尾，體驗到克服困難后的喜悅。三研課后，老師們深刻的體會到進行教材分析、挖掘教材內涵的重要性。2、生活放手，讓孩子體驗自主。分析我園實際狀況，想在生活環(huán)節(jié)讓幼兒體驗自主，我們決定從“吃”上開始做文章，提出了“快樂進餐”的想法。自助餐用的設備很快就準備好了，但是真正的問題在老師身上：怕孩子拿不好替孩子分，嫌孩子動作慢替孩子添，所有的一切都在老師的統(tǒng)一掌控之中。為此，我們組織教師進行了一次交流會，重點討論：如何在進餐中把機會還給孩子，讓孩子體驗自主自理的樂趣。通過討論，徹底扭轉了教師過度保護和包辦代替想法，讓教師明確了生活教育的目標。其次，我們增加了勺子、夾子的數量，讓幼兒取餐時二路、四路同時取拿，生活老師餐后指導孩子練習刷洗加餐餐盤。此外，在娃娃家、超市、益智區(qū)分別投放了大餐勺、夾子，讓幼兒在活動區(qū)時練習盛物品、夾豆子、玻璃球等。一周后，幼兒取餐速度比以往快了許多，“快樂進餐”得以順利實施，教師們看到了孩子的能力和自信心，在欣喜之余感嘆：一次進餐竟蘊藏著無限的教育契機。在鋪被褥、起床整理環(huán)節(jié)我們也延續(xù)了“快樂進餐”的思想，鼓勵教師大膽放手，引導幼兒學會自理、學會互幫互助，讓幼兒體驗到自主的樂趣。3、體育鍛煉，讓孩子享受健康。早操、戶外體育活動是幼兒鍛煉身體、享受健康的重要環(huán)節(jié)。我園特別重視這兩項活動的研究。六步編排法，讓早操充滿激情活力。每學期的早操編排我們都要經歷這樣的過程：選材編排各級部展示二園觀摩評析（調整）再觀摩教孩子。早操“六步編排法”已經形成我園開學前雷打不動的制度，將研究、培訓、觀摩三者相結合，把所有問題解決在教孩子之前，使孩子學到的早操充滿激情與活力，讓孩子得到充分的鍛煉。 開展一物多玩的研討，讓幼兒玩出健康。重點開展了“繩、圈、球”一物多玩的研究，經歷了五個階段：教師先會玩，帶動幼兒一起玩；孩子愛玩帶動家長參與玩；運用競賽、游戲激勵幼兒創(chuàng)造新玩法玩法；利用節(jié)日進行分兩園游戲競賽；推動幼兒對其它玩具“一物多玩”的興趣。讓孩子和家長玩的快樂、享受健康。4、開展活動區(qū)研究，讓幼兒在活動中獲得發(fā)展。 活動區(qū)的研究需要常抓不懈，才能讓幼兒在活動中獲得有效的發(fā)展。我們也分專題對活動區(qū)進行了研究，前面的介紹中已多次提到，在這里就不再介紹了。一日活動是一項“潤物細無聲”的工作，需要我們不斷學習、反思教育實踐，實實在在地抓好一日活動的每一個環(huán)節(jié)，一點一滴的做下去，這樣雖然走得慢，但很扎實，我想：這就是立足園本教研開展的“一日活動”研究的精髓所在吧！由于個人水平有限，有表達不當之處，請各位園長、教師指正，同時誠懇的希望大家能為我們留下寶貴的意見，謝謝！更新觀念 創(chuàng)新機制 提升民辦園園本教研質量市北托幼辦 劉炯慧近幾年，我區(qū)民辦園發(fā)展迅速，短短幾年，全區(qū)民辦園就達到了20多處，可以說民辦園占據了我區(qū)整個學前教育事業(yè)的半壁江山。隨著民辦園的迅猛發(fā)展，各種問題也逐漸突顯：重硬件、輕軟件；重知識、輕能力；重服務、輕教育等等。這幾年，我們努力研究民辦園發(fā)展過程中出現的問題與困難，積極解決民辦園發(fā)展中的經濟規(guī)律與教育規(guī)律的關系問題。那么今天我們看到的廣和幼兒園就是一所民辦園，是我市最早的一批民辦園。這兩年，為了提升民辦園園本教研質量，引領民辦園重視教育內涵的建設，我們主要從建立“六個機制”方面做了一些積極的嘗試，取得了較好的效果。1、實施教研員蹲點制2000年，我區(qū)提出了“關注新建園”、“做強民辦園”的戰(zhàn)略，重點關注與扶持新開辦的民辦園。實施了教研員蹲點制。教研員通過親自執(zhí)教、現場指導、參與教研等，扶一扶新建園，幫助其建立規(guī)范、有序的保教管理常規(guī)；引一引民辦園，幫助和提高教師組織一日活動的能力。（如環(huán)境創(chuàng)設能力、活動設計與組織實施能力等）。同時，托幼辦還幫