湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

風(fēng)來(lái)了微課程設(shè)計(jì)方案作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科美術(shù)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱(chēng)微課程信息主題名稱(chēng)風(fēng)來(lái)了選題意圖可以通過(guò)微視頻的形式讓學(xué)生了解風(fēng)的形成原因、春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)、風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受等幾個(gè)片段進(jìn)行設(shè)計(jì)。內(nèi)容來(lái)源選自人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)來(lái)了適用對(duì)象小學(xué)二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕的心情。3、通過(guò)學(xué)習(xí)能表現(xiàn)出不同形態(tài)的風(fēng)。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動(dòng) 課后輔導(dǎo) 其他知識(shí)類(lèi)型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實(shí)驗(yàn)操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動(dòng)畫(huà) 其他預(yù)計(jì)時(shí)間（不超過(guò)10分鐘）微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1、課前預(yù)習(xí)通過(guò)視頻了解風(fēng)的形成原因，（這一部風(fēng)可以作為常識(shí)來(lái)了解放到課前不占用課上時(shí)間。）2、導(dǎo)入部分，謎語(yǔ)導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞能夠活躍課堂氣氛。3、感受不同季節(jié)不同大小的風(fēng)會(huì)帶給我們什么感受？(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“同學(xué)們你答對(duì)了嗎？”采用“先出圖片，再出問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)思考的空間，最后出示答案”的互動(dòng)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮微視頻的強(qiáng)大功能，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)將是吸引力很強(qiáng)的感知過(guò)程。)4、微視頻示范和結(jié)合 課件示范的功能是一樣的，但是本人認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)工作中，平行班較多，有些示范材料繁瑣，給教師的上課帶來(lái)很大不便，用微視頻便可以迎刃而解。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：在教學(xué)方法上，采取互動(dòng)式教學(xué)法、課前激趣法、體驗(yàn)感知法等教學(xué)方法。在媒體選擇方面基于自己會(huì)用的ppt、視頻插入等技術(shù)的基礎(chǔ)上，嘗試在研修學(xué)習(xí)中學(xué)到個(gè)一至兩種軟件，感受其強(qiáng)大的功能。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在感知階段和作業(yè)啟發(fā)階段采用互