12.1杠桿教學設(shè)計

杠桿教學設(shè)計教學目標知識技能目標：1認識杠桿。認識有關(guān)杠桿的幾個概念2能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。3知道杠桿的平衡條件。過程能力目標：1經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學抽象的方法；2觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用，學生形成的觀察力、抽象概括力。3通過實驗探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學探究方法。情感態(tài)度目標：1關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗科學源自生活，提高對生活的關(guān)注和對科學的學習興趣；2樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。知識點、學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句1了解知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應用。2認識認識杠桿。認識有關(guān)杠桿的幾個概念。3理解能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。教學重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖、杠桿的平衡條件應用實驗和視頻，用生活中的實際例子引出問題；分組并提供多種實驗器材讓學生充分發(fā)揮能動性教學難點力臂的確定及做法杠桿的平衡條件應用通過教師示范和課堂練習突破本節(jié)難點教學環(huán)境選擇和學生課前準備多媒體教室1每生一張印有配套課堂作業(yè)的練習紙；指甲鉗、羊角錘、起子、剪刀；2直尺、橡皮、鐵架臺、細線、鉤碼、桿秤、秤砣見圖板書設(shè)計134 杠桿一、概念：一根硬棒在力的作用下如果繞固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿二、杠桿五要素：三、杠桿平衡條件：F1L1F2L2課堂教學過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設(shè)計意圖、依據(jù)趣味游戲激發(fā)懸念（3分鐘）1主持游戲：老師這里有一一些釘子要拔出來，哪位同學愿意來幫老師？學生參與游戲：實物從活動引入，調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性引入新課2老師這里可以提供一些工具，這位同學再試著去翹起來，然后告訴同學你的感受。這是為什么呢？用螺絲刀翹；用羊角錘翹，其他學生觀看后重復實物認識杠桿及其五要素（5分鐘）1指導學生閱讀課文，學習杠桿的概念，及杠桿的五要素。閱讀課本，認識杠桿教材指導閱讀，提高學生的閱讀能力，教會學生分析理解概念的方法。2認識杠桿撬棒、抽水機搖柄發(fā)生了怎樣的運動？它們在什么情況下才能這樣運動？它們有什么共同之處？觀察學生帶著問題觀察圖片，通過小組討論，回答教師問題系。實物器材1使學生認識杠桿，找出杠桿的共同特點。2為探究實驗中做好知識準備3生活中有哪些杠桿學生舉例回答生活生產(chǎn)中的各式杠桿圖片能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿杠桿的五要素教師示范學生畫力臂強化練習圖片讓學生掌握力臂的畫法，突破難點實驗探究杠桿的平衡條件（16分鐘）1 【提出問題并猜想】（1）自我展示：老師這里有一桿秤，哪一位同學上來演示一下。如何用它稱物體？你為什么要這樣稱？猜測：滿足什么條件時杠桿才平衡呢？說明桿枰要平衡，要考慮哪些因素？實物學生做出猜想，然后學生示范，了解桿秤的作用過程，網(wǎng)ZXXK 2 【實驗設(shè)計指導】引導學生對問題進行探究，明確研究對象、恒量、變量提問：要探究這種杠桿平衡條件除了鐵架臺、杠桿外，還需要什么器材？回憶控制變量法，并回答問題學生動手前，明確實驗方法、目的，讓學生養(yǎng)成有目的觀察的習慣，培養(yǎng)實驗探究能力3【學生設(shè)計實驗并操作】老師巡視提問：探究杠桿平衡條件如何做？各組分別把自己的方案講出來，大家評議是否可行？學生分組實驗學生分組實驗器材學生經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程，嘗試選擇所需要的器材，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。4【交流并得出結(jié)論】請有代表性做法的小組上臺演示，說出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。F1/NL1/cmF2/NF2 L25【評估】實驗設(shè)計是否有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)和所得結(jié)論是否可靠？PPt顯示正確結(jié)論學生臺前演示，交流，總結(jié)實驗結(jié)論PPt鍛煉學生準確表達自己的觀點，培養(yǎng)學生具有思考別人的意見，改進自己的探究方案的意識。知識應用（3分鐘）找出動力和阻力，并畫出其力臂。已知