教師招聘考試歷年真題.docx

中人教育中國人事考試第一品牌教師招聘考試歷年真題（二）（滿分為：100分）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1、推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是(D)的發(fā)展。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(B)A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫3、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的(B)A、大教學(xué)論B、教育漫話C、愛彌爾D、普通教育學(xué)4、學(xué)校的中心工作是(A)A、教學(xué)工作B、公共關(guān)系C、行政工作D、總務(wù)工作5、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育(C)特點(diǎn)的要求。A、大眾性B、公平性C、終身性D、未來性6、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是(C)A、經(jīng)濟(jì)收入B、良好的公共關(guān)系C、學(xué)?？冃、政治影響7、學(xué)校管理的基本途徑是(B)A、教學(xué)活動B、溝通C、教勞結(jié)合D、協(xié)調(diào)8、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展(B)規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性9、(C)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)10、學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指(D)A、發(fā)展性功能B、個體性功能C、教育性功能D、社會性功能11、美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動，日本的綜合活動時間反映出對(C)在課程中地位的重視。A、知識B、能力C、直接經(jīng)驗(yàn)D、間接經(jīng)驗(yàn)12、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的(A)p300A、學(xué)科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程第1頁共10頁中人教育中國人事考試第一品牌13、教學(xué)活動的本質(zhì)是(A)A、認(rèn)識活動B、實(shí)踐活動C、交往活動D、課堂活動14、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120、5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、因材施教原則15、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(D)A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實(shí)用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論16、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(D)A、分層教學(xué)B、合作學(xué)習(xí)C、小班教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)17、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(A)A、非指導(dǎo)教學(xué)模式B、結(jié)構(gòu)主義課程模式C、發(fā)展性教學(xué)模式D、最優(yōu)化教學(xué)模式18、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是(B)A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、凱洛夫19、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種(A)A、相對評價B、絕對評價C、定性評價D、定量評價20、從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為(C)A、正式評價和非正式評價B、相對評價和絕對評價C、形成性評價和總結(jié)性評價D、正確評價和錯誤評價二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1、學(xué)校文化的內(nèi)容有(ABCDE)A、教育的理想和追求B、對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C、對個性的理解D、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E、對集體的看法2、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有(ACD)A、互訪B、民主評議C、家長會D、家長委員會E、校外指導(dǎo)第2頁共10頁中人教育中國人事考試第一品牌3、現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE)A、公共性和生產(chǎn)性B、公益性和免費(fèi)性C、科學(xué)性D、國際性E、終身性和未來性4、溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能(BCDE)A、作出判斷評價B、信息傳遞C、控制D、激勵E、情感交流5、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有(ABC)A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C、尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育D、教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展E、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6、聘任教師的形式有(ABCE)A、招聘B、續(xù)聘C、解聘D、不聘E、辭聘7、教育目的的功能有(ACE)A、定向功能B、強(qiáng)制功能C、調(diào)控功能D、示范功能E、評價功能8、參觀教學(xué)法可分為(BDE)A、可行性參觀B、準(zhǔn)備性參觀C、現(xiàn)實(shí)性參觀D、并行性參觀E、總結(jié)性參觀9、班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有(BDE)A、委員會制B、直線式C、參謀制D、職能式E、直線職能式10、咨詢活動的基本原則有(ABCDE)A、改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B、積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C、注重來訪學(xué)生的主動參與D、充分支持和鼓勵來訪學(xué)生E、嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1、學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。第3頁共10頁中人教育中國人事考試第一品牌2、正遷移指當(dāng)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(經(jīng)驗(yàn))對新刺激作出正確的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。3、積極強(qiáng)化是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應(yīng)發(fā)生的概率。4、德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實(shí)施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動5、講授法教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。四、簡答題(每小題6分，共30分)1、學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值?(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。2、簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容?！?1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3、簡述泰勒的課程設(shè)計模式。(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?4、簡述美育的任務(wù)。美育的主要任務(wù)有以下幾方面：第4頁共10頁中人教育中國人事考試第一品牌(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5、簡述維果茨基的發(fā)展性教學(xué)主張。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。他認(rèn)為，在確定個體的心理發(fā)展與教育的可能性的實(shí)際關(guān)系時，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨(dú)立活動中所能達(dá)到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果茨基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向?！蔽濉⒄撌鲱}(每小題10分，共20分)1、學(xué)校文化具有哪些特征？（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化。2、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有哪些？1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。第5頁共10頁中人教育中國人事考試第一品牌教師招聘考試歷年真題（二）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、D【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力；教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。2、B【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是大教學(xué)論(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。3、B【解析】洛克的教育漫話在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。4、A【解析】教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。作為這個活動的中心并貫穿于這個活動的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識和形成能力。教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中居于中心的地位。5、C【解析】略。6、C【解析】學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。學(xué)?？冃侵笇W(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果,是管理有效性的重要標(biāo)志。7、B【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中，各種事務(wù)的決策、計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應(yīng)占有中心地位。8、B【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。9、C【解析】略。10、D【解析】學(xué)校德育的三大功能：（1）德育的社會性功能：是指學(xué)校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要指學(xué)校德育對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。（2）德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對學(xué)生價值追求的引導(dǎo)作用；同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會性功能。第6頁共10頁中人教育中國人事考試第一品牌11、C【解析】略。12、A【解析】略。13、A【解析】教學(xué)對學(xué)生來說是一種認(rèn)識活動，教學(xué)活動服從人類認(rèn)識的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識論所揭示的各種認(rèn)識特征，比如認(rèn)識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實(shí)踐。從根本上說，教學(xué)活動都要受到這樣一些認(rèn)識規(guī)律的制約。14、C【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識,注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。15、D【解析】略。16、D【解析】題干是復(fù)式教學(xué)的定義，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。17、A【解析】“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式的首創(chuàng)者是美國人本主義心理學(xué)家卡爾羅杰斯。這種教學(xué)模式有以下特點(diǎn)：一是注意學(xué)生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達(dá)，決不為任務(wù)而忽視情感，也決不為目標(biāo)而壓抑情感；二是注重教學(xué)過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個學(xué)生都能有所學(xué)；四是注重個性充分發(fā)展。18、B【解析】略。19、A【解析】相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置作出區(qū)分而進(jìn)行的評價。絕對評價是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對每一個評價對象的集合以外確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每一個評價對象的發(fā)展?fàn)顩r與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。所謂定性評價是指運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷；定量評價是采用要素加權(quán)法進(jìn)行評審和比價的評標(biāo)方法。20、C【解析】略。二、多項(xiàng)選擇題1、ABCDE【解析】略。2、ACD【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動。（2）家長會。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。（3）家長委員會。這是學(xué)校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。3、ACDE【解析】現(xiàn)代教育的特征：（1）現(xiàn)代教育的公共性是指現(xiàn)代教育越來越成為社會的公共事業(yè)，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務(wù)，而不是僅為一小部分人服務(wù)的。（2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指：現(xiàn)代教育越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來，越來越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來越對第7頁共10頁中人教育中國人事考試第一品牌教育系統(tǒng)提出新的要求。（3）現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。（4）現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價值取向、目標(biāo)定位等會對未來社會和個體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會和個體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會的發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現(xiàn)代教育的國際性是指：現(xiàn)代教育應(yīng)該從態(tài)度、知識、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個國際化的時代做準(zhǔn)備，也就是要面向世界。（6）現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。4、BCDE【解析】溝通在學(xué)校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右，使學(xué)校成為一個既有分工，又有合作，權(quán)責(zé)明確，運(yùn)行有序的系統(tǒng)。（2）控制：學(xué)校對其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。（3）激勵：在學(xué)校中，溝通是一種激勵的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會交往的需求。5、ABC【解析】略。6、ABCE【解析】略。7、ACE【解析】教育目的的功能：指教育目的對實(shí)際教育活動所具有的作用。（1）對教育活動的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對教育社會性質(zhì)的定向作用，對教育“為誰培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。二是對人培養(yǎng)的定向作用。三是對課程選擇及其建設(shè)的定向作用。四是對教師教學(xué)方向的定向作用。（2）對教育活動的調(diào)控功能：一是通過確定價值的方式來進(jìn)行調(diào)控。二是通過標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行調(diào)控。三是通過目標(biāo)的方式來進(jìn)行調(diào)控。（3）對教育活動的評價功能：一是對價值變異情況的判斷與評價。二是對教育效果的評價。8、BDE【解析】參觀的種類，有準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種，這必須依據(jù)參觀的目的來確定。準(zhǔn)備性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識之前,先組織學(xué)生參觀有關(guān)的項(xiàng)目,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并行性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識的過程中的參觀,幫助學(xué)生理解正在學(xué)習(xí)的知識,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣?？偨Y(jié)性參觀,即在某一活動結(jié)束之后,為加深學(xué)生的認(rèn)識,延伸擴(kuò)展活動中所獲得的知識、認(rèn)識而組織的參觀。9、BDE【解析】略。10、BCDE【解析】咨詢活動能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對咨詢?nèi)藛T的信任和對咨詢過程的積極參與。要實(shí)現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼第8頁共10頁中人教育中國人事考試第一品牌續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵來訪學(xué)生，咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價值的地方，并對學(xué)生在咨詢過程中的進(jìn)步給予及時的鼓勵。（3）注重來訪學(xué)生的主動參與，學(xué)生對咨詢過程的主動參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密，保密是來訪學(xué)生對咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。三、名詞解釋1、學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。2、正遷移：指當(dāng)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)具有助益性的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(經(jīng)驗(yàn))對新刺激作出正確的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。3、積極強(qiáng)化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應(yīng)發(fā)生的概率。4、德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。5、講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。四、簡答題1、【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的價值有：(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。2、【答案要點(diǎn)】兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容有：(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3、【答案要點(diǎn)】泰勒，美國