第五單元17 生命的壯歌

課題：17 生命的壯歌 總課時：3課時 本教時：第1教時主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時間：2010年5 月7 日教學要求： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。 2. 學會本課9個生字，理解新詞語意思。 3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。 教學重點：課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。 教學媒體：投影儀，生字卡片。 教學過程： 一、導入新課。 1、今天，我們一起來學習第17課生命的壯歌，板書課題，提問：題目中的“壯”是什么意思？你選擇哪個義項？（新華字典）中有三個義項：健壯、有力；雄偉，有氣魄；增加勇氣或力量） 2、輕聲讀課文，想一想：文章贊頌了哪兩種動物？（講正標題與小標題）教生字：螞蟻。這篇課文中有兩個小故事，先聽錄音，思考：著兩個故事分別講了什么內(nèi)容？注意難讀的字和詞語。二、初讀課文。 1、提問：誰能說說這兩個故事的主要內(nèi)容？（學生答） 2、抽讀生字卡。 a、學習“蟻國英雄”，畫出生字詞。 （1）聯(lián)系生活實際理解：項鏈、焦臭。 （2）學習要求認識的字。惋惜肆虐焚燒灼焦 （3）默讀，思考：這段話可分幾層？每層寫的什么？ b、學習“生命橋” （1）思考：本文寫了一件什么事？ （2）認讀生字。 3、出示課后詞語。學生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。（用開火車的方法）學生讀。補充詞語。指名讀，齊讀。 4、自讀課文：讀準字音、讀順語句和課文，找出難讀的句子。 5、指導學生反復朗讀難讀的句子。三、寫字指導。 1、學生自己提出哪些字難寫，該注意些什么？ 2、用鋼筆字描紅12個生字。 注意：“肆”的筆畫較多，要進行具體的書寫指導。 “鏈”的各部件比例在田字格中的位置。 “俱”中應是三橫。 四、布置作業(yè)。 1、讀一讀，并抄寫課后練習3中的詞語。 2、再讀讀課文，要讀得正確、流利。 板書生命的壯歌“蟻國英雄” “生命橋”課題：17 生命的壯歌 總課時：3課時 本教時：第2教時主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時間：2010年5 月 10日教學要求： 1、鞏固上堂課所學的生字和詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義并背誦課文。 教學重點： 1、讀懂兩則小故事，聯(lián)系上下文，理解重點語句的含義。 2、通過朗讀，讓學生感受到螞蟻團結(jié)合作、勇于自我犧牲的精神。教學準備：投影儀。 教學過程： 一、檢查復習。 出示：課后詞語和補充詞語。 束手待斃可憐丘陵臨河惋惜肆虐焚燒肝膽俱裂放棄不慎至死山澗橋墩狩獵 葬身火海目瞪口呆墜落1、說說課文講了哪兩個故事？ 二、細讀課文?！跋亣⑿邸?1、學生齊讀課文。 2、故事是怎樣發(fā)生的？（起火的原因是什么？） a 、默讀第一層“草叢起火，圍向小丘”，用簡筆畫標出：丘陵、草叢、河。教師行間巡視，相機指導。 b、指名口述層意。 板書：起火 3、給“臨河”的“臨”字選擇正確的義項：靠近、對著來到、到達將要、快要 4、靠河的草叢起火了，這時，一位明眼的巴西向?qū)Оl(fā)現(xiàn)了什么，他是怎么說的？（指導讀） 出示：我們隨著。 這里的“可不是”是什么意思？（的確是），黑壓壓一片（螞蟻群）指導讀。理解“火海”，火的海洋，形容大火。把尸體埋葬在大火中，即被大火燒死。 我當時看了這樣的情景，心想：指名讀。（惋惜）指導讀，反復讀。 學生齊讀下一句，告訴了我們什么？ 5、這么緊張的場面，下來將發(fā)生什么呢？朗讀下面的文章，思考并回答以下問題。 出示：（1）顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們致死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀，（“肝膽俱裂”是什么意思？）為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來的？ 板書：堅守崗位 （2）可萬萬沒有想到朗讀，思考，討論得出（這區(qū)區(qū)的弱者沒有竟扭成一團，滾動蟻團不見縮小） 指名讀理解“束手待斃”蟻團不見縮小說明了什么？ 板書：突圍 6、蟻團的結(jié)果是怎樣的？齊讀最后一句。 板書：沖進河流 三、齊讀課文，討論： 你讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)？ 板書：團結(jié)合作、勇于犧牲。 四、指導背誦 討論如何更好的背出來。 指導學生，列出提綱：起因（不慎、起火、火舌圍向丘陵）被發(fā)現(xiàn)突圍蟻國英雄們堅守崗位沖進河流 讓學生反復讀并背誦，同桌互背。 五、布置作業(yè) 背誦“蟻國英雄” 課題：17 生命的壯歌 總課時：3課時 本教時：第3教時主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時間：2010年5 月11 日 教學要求： 1、鞏固生字和詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解重點句的含義，并背誦。 3、教學重點：讀懂故事，理解重點句的含義。通過朗讀，讓學生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。 教學準備：投影儀。 教學過程： 一、檢查復習。 默寫詞語 束手待斃可憐丘陵臨河 肝膽俱裂放棄不慎至死 1、這兩則故事分別講了什么內(nèi)容？2、指名背誦“蟻國英雄” 二、細讀課文。 學生齊讀課題“生命橋”，你想到了什么？ 1、學生自己讀第1段，思考： 當一個狩獵隊把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉時，羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的情景？ 板書：遇險 分析這段課文，理出順序：（分類老羚羊叫年輕羚羊應聲飛躍） 指名口述第一段的內(nèi)容。 2、齊讀第2段，思考：出現(xiàn)了什么奇跡？指名回答。 讓學生試著用簡筆畫，把這段話的意思畫下來。 然后選出一幅復制在黑板上，老師講評。 板書：老羚羊獻身。 3、指名讀第3段。 提問：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？ “凌空騰起”的“凌”是什么意思？ 思考：為什么他是神圣的？ 獵人門為什么不由自主地放下了獵槍？ 出示：為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？ 為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的？ （學生回答后，教師指導讀。） 板書：成功飛躍 4、學生自由背誦。檢查背誦。 有表情地朗讀“生命橋”，結(jié)合“蟻國英雄”，想一想：這兩篇短文歌頌了一種什么精神？板書：勇于自我犧牲的獻身精神?？傤}中的“壯歌”指什么？ （悲壯的頌