美術(shù)課堂有效教學(xué)的嘗試.doc

美術(shù)課堂有效教學(xué)的嘗試摘要：有效教學(xué)是指：教師通過在一定時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展空間。檢驗教師教學(xué)的重要標準，就是學(xué)生的學(xué)習是否有收獲？美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與教師互動交流，使學(xué)生寓知識技能于興趣之中。那么，在美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)的時效性呢？這就要求美術(shù)教學(xué)過程有情趣性、表現(xiàn)活動的自由性、評價標準的多樣性。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂、有效教學(xué)美術(shù)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特個性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的自由空間。用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣與參與意識，力求達到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果是美術(shù)課所追求的目標。在此，結(jié)合自身在實際課堂中的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點創(chuàng)新體會。一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體興趣是最好的老師。作為一名學(xué)生，如果失去了對這門課的興趣，那他將不會學(xué)好這門課。學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習的積極性也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生。所以創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)新能力的最佳途徑之一。再加上美術(shù)這門藝術(shù)的自身魅力，定會提高課堂教學(xué)的效率。所以，每當我走進教室，總是神采奕奕地出現(xiàn)在他們的面前，學(xué)生們把我當成他們最親近的人。我更注意表情要豐富，語言要親切，聲調(diào)要有高低變化，極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習和探究的積極性。在整個課堂教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習的主人，要始終尊重學(xué)生的自主地位。因為他們有自己的理想和個性，他們是活生生的人。只有在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，敢于冒險，學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮。教師的一個微笑，學(xué)生就會增加一份信心。教師要做到與學(xué)生親切、和諧、主動拉近與學(xué)生之間的距離，營造一個和諧、民主的環(huán)境。課堂上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在對教學(xué)內(nèi)容進行認真的分析、研究、理解教材的目標任務(wù)，教學(xué)重點、難點的基礎(chǔ)上，將教師自身的知識和情感融入到教材的學(xué)習中，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二、大膽嘗試教學(xué)方法與手段，使學(xué)生在教師的創(chuàng)新行為中受到啟發(fā)和熏陶課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，特別是學(xué)校的學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)備等實際情況，大膽嘗試教學(xué)方法與手段。不能老是那固定的幾個環(huán)節(jié)： 提問、引導(dǎo)、講授、指導(dǎo)等。要敢于創(chuàng)新，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極思維。在遵循教學(xué)原則，重點突出學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，敢于打破課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、主體意識和參與意識，實現(xiàn)學(xué)習的主動性、興趣性和自覺性。多種教學(xué)方法要靈活運用，使之產(chǎn)生互補效應(yīng)。作為教學(xué)手段，要充分利用多媒體的優(yōu)越性，有條件的也可利用網(wǎng)絡(luò)教室在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，使課堂教學(xué)更具興趣性和豐富性。無條件的也要自創(chuàng)條件： 如實物掛圖、投影或自制教具等。大膽打破教學(xué)時間、空間和地域限制。勇于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及創(chuàng)新意識，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識。要注意多激勵、表揚，少批評，讓學(xué)生覺得自己是一個有用之才，這樣，對學(xué)習才能真正感興趣，對創(chuàng)新才有激情。當然有時學(xué)生也會走入誤區(qū)，教師要及時給予指導(dǎo)，提出改進建議，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。教師在教學(xué)過程中的示范繪畫，注意不要特意強調(diào)學(xué)生來注意你的示范步驟，示范過程最好是“不經(jīng)意”地“帶”過去, 示范要“活”， 要適度，不僅要讓學(xué)生從中更好地領(lǐng)會、消化本課的教學(xué)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生在練習過程中打破老師的示范框框，不拘一格地表達各自的思維。三、突破思維定勢，善于“標新立異”， 使學(xué)生的思維由“模仿”向“創(chuàng)造”過渡； 鼓勵學(xué)生自我體驗，激發(fā)參與意識在設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習，教師要敢于大膽打破書上提供的范例局限，敢于再去創(chuàng)造新形象。為學(xué)生營造出濃郁的創(chuàng)造氛圍，即使還不盡完美，學(xué)生創(chuàng)造的火花也會被激發(fā)起來，撇開不動腦筋，善于臨摹的思維定勢，創(chuàng)造出富有個性的作品來。在這種情景下學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分的鍛煉，最終會內(nèi)化為學(xué)生的個人品質(zhì)。我不要求學(xué)生依照范畫、樣品制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是給學(xué)生時間讓學(xué)生自己對材料進行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索、討論，要求學(xué)生從不同角度進行試驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解： 原來，工具材料有這樣的性能特性； 步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的； 不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。如在學(xué)習招貼設(shè)計一課時，我注意發(fā)揮學(xué)生以往設(shè)計壁報的經(jīng)驗，讓有經(jīng)驗的學(xué)生現(xiàn)身說法，再讓學(xué)生討論、總結(jié)，教師再給予必要指導(dǎo)，收到了良好的效果。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。在圖案創(chuàng)作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學(xué)生自己觀察、分析，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點，結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學(xué)生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動得多。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到不斷提高。四、鼓勵藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造美術(shù)課必須保證學(xué)生至少有三分之二的時間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實踐活動。著名科學(xué)家李政道曾有一首題畫詩寫道：“點、線、面，黑、白、灰，紅、黃、綠。最簡單的因素，營造極復(fù)雜的繪畫?！彼钥茖W(xué)家的眼光和語言講明了藝術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)造的道理，也說出了美術(shù)實踐智能型操作的特點。美術(shù)學(xué)習實踐性強的特點, 在時間、方式和成果鑒定等方面，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了可靠保證。在美術(shù)教學(xué)中，如能進一步消除專業(yè)化傾向的影響和改變陳舊的教學(xué)模式，以科學(xué)的態(tài)度研究學(xué)生的創(chuàng)造潛能，將能更好地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。已受過一定傳統(tǒng)教育的學(xué)生，要使他們感受到一種全新的開始，一種發(fā)揮自己想象的沖動，是上好美術(shù)課的主要任務(wù)。我相應(yīng)地采取了一定的措施。例如：上課時，在黑板上分別畫了四個相同的圖形，然后以小組為單位，要求每組同學(xué)輪流以圖形為基本，隨意在周圍添畫，看最后哪一組畫完的作品最有趣，最有創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生熱情高漲，激動不已，充分調(diào)動內(nèi)在的天賦與潛能?；蚴浅鍪疽粡埡艽蟮漠嫞寣W(xué)生講講這畫中的內(nèi)容，以及談?wù)勛约旱母惺埽又?，教師在畫的一個空間上畫上一筆，然后，讓學(xué)生想象這是什么。接下來讓幾個同學(xué)一起在畫上畫出自己所想的, 所知道的東西。最后，教師采用聲，形結(jié)合的方法不斷出示一些比較大膽的圖畫，以及播放動物，流水，自行車，汽車的聲音。在這樣的氣氛中，進行審美創(chuàng)作活動，使學(xué)生在不注意中體會到美術(shù)創(chuàng)作的自主性。形成了真正以學(xué)生為主體、教學(xué)民主、交流合作、生動活潑的“活動體驗式”、“實踐發(fā)現(xiàn)式”、“討論探索式”等新的美術(shù)教學(xué)模式。新穎的作業(yè)形式是