斯坦福大學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化模式的啟示 精品.doc

斯坦福大學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化模式的啟示 斯坦福大學(xué),全稱小利蘭斯坦福大學(xué)(eland Stanford Junior University)，位于美國加利福尼亞州舊金山,始創(chuàng)于1885年,由利蘭斯坦福捐增2500萬美元及部分農(nóng)場而建成。斯坦福大學(xué)從20世紀(jì)初的一所名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村大學(xué)，到1985年被評(píng)為全美大學(xué)第一名，迄今不過百余年歷史。斯坦福大學(xué)是以注重學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)建了世界上第一個(gè)研究園區(qū)，即后來的“硅谷”而聞名于世。本文僅就斯坦福大學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化模式的特點(diǎn)進(jìn)行分析，希望以此為我國高校發(fā)展以及高科技園區(qū)的建設(shè)提供一些啟示。一、斯坦福大學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化模式的特點(diǎn) 1. 堅(jiān)持以大學(xué)在教學(xué)和科學(xué)研究中追求一流為神圣使命。斯坦福大學(xué)作為一所注重學(xué)術(shù)研究的大學(xué)，十分強(qiáng)調(diào)在教學(xué)和科研中注重基礎(chǔ)性研究，并致力于知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新。因?yàn)樗墓芾碚邆円庾R(shí)到?jīng)]有一流的基礎(chǔ)研究就沒有一流的科學(xué)研究成果,而且認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)研究成果一旦獲得,必將帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。斯坦福大學(xué)為此聘請(qǐng)了眾多來自世界各地的一流科學(xué)家,配備了相關(guān)領(lǐng)域中最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)備,吸收了來自政府和企業(yè)的大量基礎(chǔ)研究資金,從而使它在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用性研究領(lǐng)域,做出了一批具有重要科學(xué)意義和國際先進(jìn)水平的成果。2. 始終把教學(xué)和科學(xué)研究的結(jié)合看作是主要任務(wù) 。斯坦福大學(xué)崇尚學(xué)術(shù)自由，堅(jiān)持研究的開放性,教師和學(xué)生可以自由研究問題。斯坦福的管理者認(rèn)為對(duì)于高校,知識(shí)和技術(shù)的轉(zhuǎn)化最成功的方法就是通過教學(xué)和科研的結(jié)合而培養(yǎng)出第一流的學(xué)生,學(xué)生在科學(xué)研究中得到的訓(xùn)練將對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響,其影響力遠(yuǎn)大于大學(xué)里科學(xué)家的專利發(fā)明。正如斯坦福工學(xué)院前院長吉玻恩斯所說,學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中參與科學(xué)研究,獲得的正是“運(yùn)用基本原理進(jìn)行思考的能力,而這種能力的培養(yǎng)可以產(chǎn)生創(chuàng)新的種子”。3. 尋求大學(xué)的生產(chǎn)性功能：發(fā)展大學(xué)與工業(yè)的合作關(guān)系。持續(xù)不斷地保持大學(xué)與工業(yè)企業(yè)之間的合作關(guān)系，是斯坦福大學(xué)的傳統(tǒng)，是為獲得學(xué)術(shù)的高水平和為公共服務(wù)而努力的重要方式。在大學(xué)與工業(yè)界之間的合作過程中，斯坦福大學(xué)首創(chuàng)了大學(xué)與工業(yè)界結(jié)合的科技工業(yè)園區(qū)模式,并且相互間是一種互動(dòng)互利式的“產(chǎn)學(xué)關(guān)系”，如它與硅谷間的關(guān)系即是如此。斯坦福大學(xué)不僅樂于從事與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)關(guān)系十分緊密的應(yīng)用性工業(yè)項(xiàng)目研究，而且通過和工業(yè)界簽定長期的“學(xué)位合作計(jì)劃”， 積極為各種規(guī)模的企業(yè)提供不同層次的教育和培訓(xùn)服務(wù)，并鼓勵(lì)自己的研究人員的技術(shù)成果商業(yè)化。企業(yè)則通過“工業(yè)聯(lián)盟計(jì)劃”引進(jìn)斯坦福大學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的尖端技術(shù)及人才,并對(duì)有價(jià)值的工程研究計(jì)劃或重要的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域提供足夠的經(jīng)費(fèi)資助。以上這些合作對(duì)大學(xué)和工業(yè)界雙方都有利,對(duì)大學(xué)來說,不僅可以得到豐厚的辦學(xué)資金,還可以促進(jìn)教師科研水平的提高;對(duì)公司來說,通過不斷地從大學(xué)吸取新思想、新成果和獲得人才而帶動(dòng)一批相關(guān)產(chǎn)業(yè)的成長。4. 認(rèn)為管理不是行政的、而是學(xué)術(shù)性的和生產(chǎn)性的。在聞名全球的“硅谷”的形成與發(fā)展過程中,斯坦福大學(xué)始終不是直接參與者,而是扮演著推動(dòng)者和支持者的角色。斯坦福大學(xué)在硅谷沒有創(chuàng)辦屬于大學(xué)本身的任何公司和企業(yè)，雖然它擁有數(shù)額巨大的基金,但這些基金主要用于資本管理公司進(jìn)行多樣化投資,大學(xué)并不參與對(duì)所投資企業(yè)的管理。真正創(chuàng)辦公司的是該校的師生,但公司成立后,創(chuàng)辦人就得脫離學(xué)校,或辭職或休學(xué)。斯坦福大學(xué)只是通過與硅谷保持一種非常緊密的關(guān)系,及時(shí)地把自己的研究成果轉(zhuǎn)移到硅谷的大小高科技企業(yè)中,并不斷地向硅谷提供大量的創(chuàng)新型人才。斯坦福大學(xué)在發(fā)揮直接為社會(huì)服務(wù)的職能的同時(shí)，始終堅(jiān)持追求學(xué)術(shù)和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的正確方向,使之與硅谷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化之間始終呈良性互動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。二、斯坦福大學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化模式的成功經(jīng)驗(yàn)，給我國高校發(fā)展的啟示 1. 應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，堅(jiān)持教學(xué)和科研相結(jié)合,以科研帶動(dòng)教學(xué)研究。目前我國一些高校中，傳統(tǒng)的辦學(xué)思想仍占據(jù)著重要的地位，片面地認(rèn)為高校僅是培養(yǎng)專門人才、傳播高深學(xué)問和理論的場所，忽視了高校的科學(xué)研究和知識(shí)創(chuàng)新的職能?；A(chǔ)研究領(lǐng)域是知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的源頭,它具有理論性、探索性、創(chuàng)新性的特點(diǎn),高校加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的研究和建設(shè)，必將帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)水平的提高，而且一旦在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域取得重大突破,相關(guān)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也將獲得跨越式的發(fā)展。2 高校應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持。大學(xué)通過改革教學(xué)的內(nèi)容與方法,堅(jiān)持把課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神。高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,致力于培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新的人才，才能更好地適應(yīng)我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要 。3. 高校要積極尋求與產(chǎn)業(yè)界的合作,形成一種良性互動(dòng)的促進(jìn)機(jī)制。在大學(xué)內(nèi)可以成立促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的中介機(jī)構(gòu),通過向企業(yè)提供包括技術(shù)、培訓(xùn)、咨詢、信息、管理等多種形式的服務(wù),開展校企合作。通過參加合作項(xiàng)目，學(xué)?？梢晕笈c其相聯(lián)系的企業(yè)對(duì)研究工作提供經(jīng)費(fèi)贊助，使大學(xué)的研究課題更具有針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，利用企業(yè)界與社會(huì)之間的廣泛聯(lián)系，提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度。4. 有條件的高校應(yīng)通過自主創(chuàng)辦高新技術(shù)園區(qū)以加快科技成果的轉(zhuǎn)化速度。在硅谷，完成科技成果產(chǎn)業(yè)化的任務(wù)主要由科技園區(qū)內(nèi)的中小高新技術(shù)企業(yè)承擔(dān)，而我國的中小企業(yè)由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下科技制度和自身經(jīng)營機(jī)制的影響，很少愿意和有實(shí)力從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的研究和開發(fā)。同時(shí)，由于社會(huì)上缺乏風(fēng)險(xiǎn)投資基金和創(chuàng)業(yè)機(jī)制的支持，高?？蒲腥藛T憑借自身實(shí)力也很難將自己的技術(shù)成果商業(yè)化?？陀^現(xiàn)實(shí)需要高校在科技市場不完善的情況下，通過創(chuàng)辦科技園區(qū)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，從而縮短科技成果轉(zhuǎn)化的周期，減少轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)和風(fēng)險(xiǎn)。5. 隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化和市場化途徑的日益多樣化以及社會(huì)上各種風(fēng)險(xiǎn)投資基金的建立，大學(xué)在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中的角色也應(yīng)逐漸從直接參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者和支持者。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高新技術(shù)企業(yè)是一個(gè)高收益、高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，在學(xué)校和所辦企業(yè)產(chǎn)權(quán)關(guān)系不明晰的情況下，企業(yè)既可能給所辦高校帶來巨額收益，也可能因市場的不確定性使其蒙受重大損失，從而背上沉重的資金和人員負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)帶來負(fù)面影響。因此，在使校辦企業(yè)真正成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展的法人實(shí)體和市場競爭主體后，高?？梢酝ㄟ^對(duì)其產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的重組以及產(chǎn)權(quán)主體多元化的改造，實(shí)現(xiàn)高校從管理者向戰(zhàn)略投資者角色的轉(zhuǎn)變。在高新技術(shù)企業(yè)中，高校以技術(shù)、人才和資金等生產(chǎn)要素參股，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和獲取投資收益為最終目標(biāo)，使大學(xué)真正成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的孵化器，實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)代，一個(gè)國家要想跟上世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流,并保持國際競爭力,不僅需要具有戰(zhàn)略意義的國際信息網(wǎng)絡(luò)和在技術(shù)上、運(yùn)作模式上同國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展主流接軌的產(chǎn)業(yè)體系,而且需要具有使知識(shí)的創(chuàng)新、加工、傳播和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來的制度化系統(tǒng),形成一個(gè)能夠使科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、人才的教育訓(xùn)練以及生產(chǎn)和商業(yè)化過程密切結(jié)合起來的有效機(jī)制。高校產(chǎn)學(xué)研一體化模式促進(jìn)了高等教育與科學(xué)研究、社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的結(jié)合。隨著未來科學(xué)技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,高等教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,