語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案.doc

語(yǔ)文中國(guó)石拱橋教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、自行預(yù)習(xí)解決課文生字難詞自讀單元導(dǎo)言了解作者相關(guān)情況； 二、了解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn)； 三、感覺(jué)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧 教學(xué)過(guò)程： 一、同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)的第七單元的單元標(biāo)題記敘中的說(shuō)明說(shuō)明是一種表達(dá)方式誰(shuí)還能說(shuō)出其他幾種表達(dá)方式 說(shuō)明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造解說(shuō)事物的成因、功用或闡明某種事理如果以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主寫成的文章就是說(shuō)明文 現(xiàn)在我要求同學(xué)們把我當(dāng)成一個(gè)事物介紹給你的家人位同學(xué)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看 如果我這樣說(shuō)同學(xué)們聽一聽是否可以： 板書：說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn) 二、很顯然地要把“中國(guó)石拱橋”介紹清楚就必須抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)?。ò鍟n題） 我們一起來(lái)看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的 簡(jiǎn)介作者 請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文并加以評(píng)點(diǎn) 同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語(yǔ)的要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 三、好下面我們一起來(lái)看一看中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的 分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個(gè)字概括出中國(guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn) 形式優(yōu)美打比方 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固如何體現(xiàn)的“雄跨” 歷史悠久“大約”“幾乎”用詞準(zhǔn)確 文章到此結(jié)束可以不可以這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn)每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說(shuō)明 四、我們先看一看趙州橋閱讀四五兩節(jié)找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的 語(yǔ)句 趙州橋還有自身的特點(diǎn)： 1、看圖說(shuō)說(shuō)大拱和小拱的關(guān)系個(gè)字非常重要“各” 用詞準(zhǔn)確 2、寫了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)為什么 3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”沒(méi)了“拱”就不成其為拱橋了可見說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn) 4、文章說(shuō)了趙趙州橋的特點(diǎn)先寫大拱第二點(diǎn)寫小拱你們看這四點(diǎn)寫得有條不紊從這里我們懂得說(shuō)明事物還要怎樣注意順序 小結(jié)：從這一段的閱讀中我們得到了這樣的結(jié)論：說(shuō)明事物一要抓住特點(diǎn)二要注意順序三要用詞準(zhǔn)確 五、下面我們請(qǐng)我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫出來(lái) 其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行 下面我們一起當(dāng)解說(shuō)員把趙