表演游戲：小青蛙有了熊爸爸.doc

小青蛙有了熊爸爸天氣真正好。小青蛙呱呱叫，一邊唱歌一邊跳，一不小心踩到了小花狗的腳。小花狗正在呼嚕胡嚕睡大覺(jué)，可惱了。小花狗猛地一撲就想咬青蛙?！斑蛇蛇桑也皇枪室獾摹靶∏嗤芴_(kāi)了。突然，從樹(shù)后面竄出一只老熊，給了小花狗一個(gè)大巴掌。小花狗夾著尾巴逃走了。小青蛙對(duì)老熊說(shuō)：“老熊你本領(lǐng)真大，我有個(gè)熊爸爸該有多好呀。”老熊一想自己沒(méi)有孩子，就答應(yīng)了。小青蛙別提多神氣了。“呱呱呱，我有一個(gè)熊爸爸?！?“呱呱呱，我有一個(gè)熊爸爸。” 不一會(huì)兒，一只大公雞走來(lái)了。它邊走邊說(shuō)：“我有這么多的蟲(chóng)子，帶回家和我孩子一起吃”。小青蛙盯著小籃子，大喊：“大公雞，快把小蟲(chóng)給我吃?！薄安恍小Ｎ壹覍殞氁?。” 大公雞可憐的哀求道。“哼，你不給我吃，我叫熊爸爸給你一個(gè)大巴掌。” 小青蛙神氣的說(shuō)。大公雞一想，自言自語(yǔ)的說(shuō)：老熊的巴掌有那么大，可害怕了。就把小籃子遞給了小青蛙，。小青蛙伸舌頭舔呀舔，一口氣就吃完了。小青蛙正往前走，看到小兔子在玩跳圈的游戲。瞧，小兔子 “一二一”“一二一” 玩得可高興了，他用力推開(kāi)小兔，自己一個(gè)人玩了起來(lái)?！斑怼⑦?、唔”小兔子很傷心地哭了起來(lái)。小青蛙也不管小兔子，邊玩邊說(shuō)：“真好玩?！毙∏嗤芡媪艘粫?huì)兒，覺(jué)得很沒(méi)勁說(shuō)：“真沒(méi)勁，我不玩了”。小烏龜正開(kāi)著小汽車，說(shuō)：“奶奶，我載著您去看病吧“（汽車上做著烏龜奶奶）。小青蛙看到了，心想：“這小汽車真好玩，我也要坐一坐” 小青蛙指著小烏龜說(shuō)：“小烏龜，我要坐小汽車。” 小烏龜說(shuō)：“不行，奶奶生病了。我要載著奶奶去看病。” 小青蛙生氣的說(shuō)：“我也病了?！彼f(shuō)著一把拉下烏龜奶奶，自己做了上去。小烏龜拉著小青蛙，臉都紅了。“你怎么這么不講道理。”烏龜奶奶說(shuō)。 這時(shí)，老熊剛好經(jīng)過(guò)這兒拎起小青蛙的一條腿，撲通一聲丟到河了了?！拔已剑灰@孩子了。”“我呀，不要這孩子了?！毙∏嗤苡辛诵馨职郑ū硌萦螒颍┛偰繕?biāo)：1、 通過(guò)聽(tīng)故事、欣賞表演、幫助幼兒理解作品。2、 掌握故事中的角色，角色的稱呼及角色出場(chǎng)的順序。3、 在理解作品的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)作品中角色的主要對(duì)話內(nèi)容。4、 引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作和外形來(lái)表現(xiàn)故事的角色特征。5、 培養(yǎng)幼兒參與游戲，布置、制作道具等材料的意識(shí)。6、 引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)分組表演，并會(huì)收拾，評(píng)價(jià)別人的游戲。7、 要求幼兒聲音響亮，會(huì)用語(yǔ)言表現(xiàn)手段和非語(yǔ)言表現(xiàn)手段進(jìn)行表演。準(zhǔn)備：頭飾（小青蛙、大公雞、小熊、小兔、小狗、環(huán)境布置材料（樹(shù)、套圈）游戲內(nèi)容：小青蛙有了熊爸爸（一）第一階段目標(biāo)：1、 通過(guò)聽(tīng)故事、欣賞表演等途徑幫助幼兒理解作品。2、 掌握故事中的角色，角色的稱呼及角色出場(chǎng)的順序。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)事內(nèi)容。2、通過(guò)教師與幼兒共同表演，讓幼兒掌握表演的內(nèi)容。第一次示范：這個(gè)表演的題目叫什么？表演的故事中有誰(shuí)？第二次示范：讓幼兒初步理解表演的主要內(nèi)容。 表演里講了什么事？ 小青蛙遇到了誰(shuí)？ 小青蛙請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)它的爸爸？ 小青蛙是怎樣欺負(fù)小動(dòng)物的？第三次示范：讓幼兒掌握角色出場(chǎng)的順序第四次示范：讓幼兒掌握故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)對(duì)話。3、幼兒按故事情節(jié)復(fù)習(xí)對(duì)話，結(jié)束活動(dòng)。反思與對(duì)策：這次表演游戲幼兒特別感興趣，對(duì)故事中的角色也比較熟悉，對(duì)話比較簡(jiǎn)短，容易記住。教師和幼兒第一遍表演時(shí)，教師扮演小青蛙，并請(qǐng)了幾個(gè)孩子一起表演，由于這個(gè)故事題材吸引了孩子，所以教師并沒(méi)有按計(jì)劃中的請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒一起表演，而是通過(guò)觀察，選了幾個(gè)比較積極的幼兒上來(lái)示范表演。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪個(gè)小動(dòng)物先出場(chǎng)？引導(dǎo)幼兒討論做出相應(yīng)的動(dòng)作。個(gè)別幼兒很投入表演，在表演的時(shí)候小熊就真的給了小花狗一巴掌。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師就請(qǐng)幼兒討論，怎么表演這個(gè)動(dòng)作“那應(yīng)該怎么打呢？”從個(gè)別幼兒的示范后，讓其他的幼兒學(xué)會(huì)了怎樣打小花狗一巴掌。本次游戲常規(guī)比以往表演游戲常規(guī)好。只是，部分幼兒對(duì)故事掌握的還不是很牢固。第二階段目標(biāo)：小青蛙有了熊爸爸（二）1、 在理解作品的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)作品中角色的主要對(duì)話內(nèi)容2、 能夠根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行完整的表演。活動(dòng)準(zhǔn)備： 頭飾（小青蛙、大公雞、小熊、小兔、小狗、環(huán)境布置材料（樹(shù)、套圈）、小草等活動(dòng)過(guò)程： 一、師以“表演擂臺(tái)”開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒注意觀察各種動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣和動(dòng)作神情。引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。二、教師請(qǐng)幼兒自由搭配表演并主要引導(dǎo)幼兒掌握角色之間的對(duì)話。三、教師指導(dǎo)個(gè)別組幼兒進(jìn)行表演。表?yè)P(yáng)大膽有創(chuàng)意的小朋友。四、師評(píng)選最最棒的小演員。反思：幼兒在分組的時(shí)候，找合作伙伴比較混亂，沒(méi)有固定的伙伴，沒(méi)有按照故事的角色的需要找相應(yīng)的人數(shù)，而是按自己的意愿隨意更改自己的同伴，沒(méi)有協(xié)調(diào)好小組中的角色。教師和幼兒共同回顧故事里的角色，讓幼兒明確故事里的角色數(shù)量。整合數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒先找好朋友站好圈圈牽好手坐下來(lái)，再商量角色的分配。幼兒在分組活動(dòng)先后秩序的混亂，不停尋找老師的幫助，因此建議在下次活動(dòng)中出現(xiàn)故事中動(dòng)物出場(chǎng)的先后順序的圖譜，讓每一組的幼兒都能在圖譜的提示下進(jìn)行表演。第三階段目標(biāo)：小青蛙有了熊爸爸（三）1、 繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)作品的理解，能大膽得用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)角色的特征2、 能夠與同伴協(xié)商角色，并進(jìn)行完整的表演。準(zhǔn)備材料： 頭飾（小青蛙、大公雞、小熊、小兔、小狗、環(huán)境布置材料（樹(shù)、套圈）、小草等、布活動(dòng)過(guò)程： 1、師引導(dǎo)幼兒討論如何用自己的方式表現(xiàn)故事中的角色：青蛙出來(lái)時(shí)它是怎么說(shuō)怎么做的？它是怎樣欺負(fù)小動(dòng)物的？熊爸爸有為什么不要這個(gè)孩子了？2、復(fù)習(xí)各種動(dòng)物句色之間的對(duì)話，并注意提醒幼兒根據(jù)出場(chǎng)順序的不同以及動(dòng)物本身的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。3、分組表演，教師交代要求。A、先選擇朋友商量好我們?cè)谑裁吹胤奖硌荩檬裁吹谰?，分別當(dāng)什么角色等。B、再布置好場(chǎng)地進(jìn)行表演。C、自己演時(shí)要認(rèn)真，大膽地表現(xiàn)角色的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣。5、游戲評(píng)價(jià)：組織幼兒談?wù)動(dòng)螒蛑谐霈F(xiàn)的問(wèn)題。反思：這次活動(dòng)在圖譜的提示下，請(qǐng)老師幫助的孩子少了，孩子能了解角色先后出場(chǎng)順序，在表演的時(shí)候，更加投入于角色的個(gè)性表現(xiàn)。頭飾的佩帶，給孩子的表演造來(lái)了不方便，很容易損壞頭飾，幼兒不易更換角色表演的頭飾，浪費(fèi)了幼兒游戲的時(shí)間。孩子的能力差異在分組時(shí)表現(xiàn)得很明顯，能力強(qiáng)的一組幼兒，幼兒能協(xié)商重新交換角色表演，會(huì)討論情景的補(bǔ)充，對(duì)對(duì)話也有自己的創(chuàng)意。能力差的一組幼兒需要其中某個(gè)能力的強(qiáng)的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，指揮表演中的角色出場(chǎng)以及角色對(duì)話、表演。思考：到底是把能力強(qiáng)的幼兒和能力差的幼兒放在一起，讓能里強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力差的孩子。還是能力差的幼兒一組，能力強(qiáng)的幼兒一組，給予的指導(dǎo)要求有所不同。對(duì)策：在不同班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。游戲內(nèi)容：小青蛙有了熊爸爸（四）第四階段目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)分組進(jìn)行布置表演環(huán)境，并選擇合作朋友。2、引導(dǎo)幼兒能夠初步的創(chuàng)編簡(jiǎn)單的情節(jié)。準(zhǔn)備材料：收集各式各樣的廢舊材料、活動(dòng)過(guò)程：1、 教師組織幼兒探探上次表演中存在問(wèn)題。并讓幼兒解決如何協(xié)商角色。2、 交代任務(wù)。3、分組表演，教師指導(dǎo)。A、幼兒自己選擇同伴，并請(qǐng)小老師們調(diào)節(jié)好。B、引導(dǎo)幼兒使用廢舊材料，引導(dǎo)幼兒能夠初步的創(chuàng)編簡(jiǎn)單的情節(jié)。C、學(xué)會(huì)布置環(huán)境，并商量如何表演得更好。4、幼兒自己收拾好材料，學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)材料。5、集中幼兒共同評(píng)價(jià)：我覺(jué)得哪一組表演得好，并說(shuō)說(shuō)原因。如果我覺(jué)得不滿意你準(zhǔn)備怎樣做呢？ 反思： 本班是以強(qiáng)弱搭配，分組進(jìn)行，能力弱的孩子依靠能力強(qiáng)的孩子，完全沒(méi)有自己的主見(jiàn)，因而幼兒產(chǎn)生了依賴性和惰性。能力強(qiáng)的幼兒只是在導(dǎo)演，在指揮。這樣的搭配是否能促進(jìn)幼兒表演的進(jìn)步，是否適合最近發(fā)展區(qū)？中四、中五班是以強(qiáng)強(qiáng)連手，自由組合。能力強(qiáng)的一