教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書.doc

金昌市第四中學(xué)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃書（ 年 月- 年 月）姓名: 學(xué)科: 職稱： 金昌市第四中學(xué)教務(wù)處制一、制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的必要性 （一）學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校發(fā)展有整體規(guī)劃，有明確學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成是靠全體師生的共同努力來實(shí)現(xiàn)，而師生的發(fā)展也依靠學(xué)校的支持和保障。因此，學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展這三者之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，密不可分的。制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是教師自我發(fā)展的依據(jù)和有力保障。所以，制定好教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是對學(xué)校發(fā)展的最好的支持和幫助。 （二）教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。教師發(fā)展要適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢、新要求，需要大力提升教師整體的專業(yè)發(fā)展水平和能力。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，就是從整體和個(gè)體結(jié)合的高度，對自我發(fā)展做出整體設(shè)計(jì)，并通過每個(gè)教師的個(gè)人努力，達(dá)到教師隊(duì)伍建設(shè)的更高水平。 （三）教師自主發(fā)展的需要。教師個(gè)體的發(fā)展，不僅要靠外部的幫助和支持，更要靠自身有追求、有目標(biāo)、有努力方向。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃就是對自身發(fā)展的有關(guān)要求的體現(xiàn)。從師德、師能、研究、實(shí)踐等各方面提出高一層次的目標(biāo)。 二、制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的要求 （一）介紹教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)涵 首先需要進(jìn)行自我發(fā)展?fàn)顩r的客觀分析，主要可從以下三個(gè)方面著手與思考并進(jìn)行分析。 第一、分析自身基本狀況。通過自身基本狀況的分析，明確自己處于職業(yè)生涯的哪個(gè)階段，為制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃有個(gè)明確的定位與思考。 第二、分析自身具備的優(yōu)勢和有利條件。第三、分析自身的不足和薄弱環(huán)節(jié)。對自身存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)分析得越深刻，找問題越準(zhǔn)確，對制定發(fā)展目標(biāo)的幫助和促進(jìn)也會越大。 （二）提出個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和努力方向 制定三年的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，則應(yīng)有一個(gè)三年的發(fā)展總目標(biāo)，同時(shí)，也要考慮每個(gè)發(fā)展分目標(biāo)，即總目標(biāo)的達(dá)成需要通過每個(gè)分目標(biāo)的達(dá)成而達(dá)到。所以，個(gè)人總目標(biāo)的要求和內(nèi)涵分解到三個(gè)年度。目標(biāo)應(yīng)是教師個(gè)人在今后一個(gè)階段中的主攻方向和發(fā)展重點(diǎn)，目標(biāo)要建立在個(gè)人的最近發(fā)展區(qū)和最佳發(fā)展區(qū)上，經(jīng)過努力是可以達(dá)到，也能達(dá)到的。作為個(gè)人前進(jìn)的方向，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的確定要注意體現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展方向的一致，要圍繞學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)確定個(gè)人發(fā)展方向。同時(shí)，目標(biāo)要注重可操作性、可檢測性和適切性。目標(biāo)不要過于分散，要集中，也不要過多，畢竟時(shí)間有限（三年），要重點(diǎn)解決自身發(fā)展中的一、兩個(gè)主要問題。當(dāng)然有的目標(biāo)在總體表述后，還需要提出分年度目標(biāo)（如教育、教學(xué)、教研、科研、班主任工作、家長工作、組織管理等），千萬要防止籠統(tǒng)、空洞。 （三）確定為達(dá)成目標(biāo)應(yīng)采取的具體措施措施要為達(dá)成發(fā)展目標(biāo)而制定，必須具體、細(xì)化，要有實(shí)現(xiàn)的可能性和可行性及操作性。措施一定要體現(xiàn)分階段的對應(yīng)目標(biāo)，不同時(shí)間、階段要有不同的措施（如第一年措施、第二年措施、第三年措施要有區(qū)別）。如果是同一措施，在不同階段應(yīng)體現(xiàn)遞進(jìn)性。 （四）提出需要得到學(xué)校幫助和支持的要求。如：個(gè)人要求參加培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，參加各級層面的公開課，參與課題研究等。 教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃制定好后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)要針對不同情況，對教師制定的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行審閱，尤其是對現(xiàn)狀分析、發(fā)展目標(biāo)、舉措及需要得到學(xué)校幫助和支持的要求與教師進(jìn)行個(gè)別溝通和交流，認(rèn)定教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和舉措，承諾對教師的幫助和支持的要求。同時(shí)，也可以在學(xué)校層面，及教研組、年級組層面上進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的交流和展示，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展和提高的目的。一、基本信息姓 名性 別出生年月籍 貫民 族政治面貌最后學(xué)歷職 稱職 務(wù)教 齡班主任年限任教學(xué)科 二、請分析您個(gè)人職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)自查項(xiàng)目您當(dāng)前的水平在您個(gè)人發(fā)展方面的重要程度學(xué)歷水平優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要外語水平優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要師德修養(yǎng)優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要教學(xué)中的研究習(xí)慣優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要教學(xué)中的研究能力優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要學(xué)科專業(yè)知識優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要學(xué)科教育知識優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要一般教育理論知識優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要教學(xué)設(shè)計(jì)能力優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要課堂教學(xué)能力優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要自我發(fā)展規(guī)劃意識優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要其他：_優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要其他：_優(yōu) 良 中 差重要 比較重要 一般 不重要通過上面的自查，你有什么樣的感受，有沒有哪些項(xiàng)目在你的專業(yè)發(fā)展中十分重要，而你又是比較薄弱的呢？請談?wù)勀愕某醪礁惺堋＃ㄗ晕移饰?，明確優(yōu)點(diǎn)、找出不足）三、三年發(fā)展總體規(guī)劃目標(biāo)（可多選）職稱目標(biāo)選擇A、二級教師B、一級教師C、高級教師師德目標(biāo)A、學(xué)校先進(jìn)德育工作者B、市級師德標(biāo)兵C、省級或國家級先進(jìn)德育工作者教學(xué)能力目標(biāo)A、校骨干教師B、市級骨干教師或?qū)W科帶頭人C、省級或國家級骨干教師或?qū)W科帶頭人班主任能力目標(biāo)A、學(xué)校優(yōu)秀班主任B、市級優(yōu)秀班主任D.省級或國家級優(yōu)秀班主任自學(xué)理論書籍A、教育理論B、學(xué)科專業(yè)知識教師專業(yè)培訓(xùn)A、職務(wù)培訓(xùn)B、專業(yè)培訓(xùn)C、校本培訓(xùn)公開教學(xué)A、校 級B、市 級C、省 級教學(xué)競賽A、校 獎B、市級獎C、省級獎指導(dǎo)學(xué)生競賽A、市 獎B、省 獎C、國家獎指導(dǎo)培養(yǎng)教師A、見習(xí)教師B、初級教師C、中級教師校本課程開發(fā)A、0門B、1門C、2門以上學(xué)生滿意度A、80以上B、90以上C、100教科研論文或案例A、校 級B、市 級C、省級或國家級科研課題A、市級B、省級C、國家級四、年度發(fā)展目標(biāo)及措施年度發(fā)展目標(biāo)采取的措施希望學(xué)校給予創(chuàng)造哪些條件學(xué)校意見學(xué) 校 蓋 章教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展記錄卡 年度項(xiàng)目與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵情況（基本功、評優(yōu)課、個(gè)人獲獎、先進(jìn)榮譽(yù)等）。撰寫、發(fā)表的教科研文章的情況。參與課題研究、開設(shè)研究課、講座（沙龍）等活動情況。教育教學(xué)反思、隨筆的情況。所教學(xué)生（班級）學(xué)習(xí)、活動的獲獎情況。教研組建議教務(wù)處建議教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展記錄卡 年度項(xiàng)目與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵情況（基本功、評優(yōu)課、個(gè)人獲獎、先進(jìn)榮譽(yù)等）。撰寫、發(fā)表的教科研文章的情況。參與課題研究、開設(shè)研究課、講座（沙龍）等活動情況。教育教學(xué)反思、隨筆的情況。所教學(xué)生（班級）學(xué)習(xí)、活動的獲獎情況。教研組建議教務(wù)處建議教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展記錄卡 年度項(xiàng)目與