高中語文《橫塘路》教案 蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》.doc

江蘇省西亭高級中學2014高中語文橫塘路教案 蘇教版現(xiàn)代散文選讀【教學目的】 知識目標：感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言。 技能目標：鑒賞虛實結(jié)合、情景交融的意境。 情感目標：體會詞人表現(xiàn)出的隱退后的孤寂處境和悵然若失的心情。 【教學重點】 感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言。 【教學難點】教學難點 鑒賞虛實結(jié)合、情景交融的意境。 【教學方法】 誦讀法、討論法、情感體驗法課時安排1課時 【教材分析 】這首詞又名“青玉案”，為作者晚年退隱蘇州期間的作品。賀鑄美稱“賀梅子”就是由這首詞的末句引來的。據(jù)周紫芝竹坡詩話載：“賀方回嘗作青玉案詞，有梅子黃時雨之句，人皆服其工，士大夫謂之賀梅子?！笨梢娖溆绊懼蟆！緦W情分析】“一川煙草，滿城同絮，梅子黃時雨?！边@句是千古佳句，在學習虞美人中“恰似一江春水向東流”一句時，曾做過分析介紹。因此在帶領學生學習這首詞時，除了要求學生掌握比喻等修辭手法外，更要讓學生鑒賞虛實結(jié)合、情景交融的意境。【教學過程】一學生課前完成1、熟讀課文2、了解作者 賀鑄（1052-1125），字方回，號慶湖遺老。衛(wèi)州共城（今河南輝縣）人。博學強記，長于度曲。詞多刻畫閨情離思，也抒發(fā)懷才不遇之慨嘆及縱酒狂放之作品。風格多樣，情深語工。有慶湖遺老集、東山詞。3、體會這首詞的感情 在以往的學習中，我們已經(jīng)知道“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！”這句千古佳句，把愁思寫成了無盡的煙草,柳絮和梅雨,叫人斷腸,叫人斷魂。今天，我們就來學習賀鑄的這首橫塘路，體會詞人在本詞中所表現(xiàn)的隱退后的孤寂處境和悵然若失的心情。二、學生課中完成 1、討論課文的思想內(nèi)容這首詞其實乃是借懷思美人以抒發(fā)自己幽居窮處、悒悒不得志的苦悶。這種寄托深厚自然而不露痕跡，詞對那種悵惘迷茫的愁悶心境的描寫又十分出色，所以特別受到人們的激賞。 2、了解詞中化用的前人的詩句和典故。A凌波：曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵”，此處用指女子的輕盈步履。B錦瑟：李商隱錦瑟：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”C蘅皋：曹植洛神賦：“爾乃稅駕乎蘅皋?！盌彩筆：代指文采。據(jù)南史江淹傳載，齊梁的名作家江淹得到一枝五色筆，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后來他夢見郭璞來向自己討回了那枝五色筆，作詩就再沒有佳句了。3、賞析a.上片中既有實寫，也有虛寫，請說明哪些句子是實寫，哪些句子是虛寫?！傲璨ú贿^橫塘路，但目送、芳塵去”是實寫。“錦瑟年華誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處?！笔翘搶憽鑒賞“凌波不過橫塘路，但目送，芳塵去?！?“但”字表達了作者怎樣的心情？起三句用曹植洛神賦“凌波微步，羅襪生塵”之語。凌波微步，不過橫塘，是其人沒有來；面對芳塵，只能目送，是自己也不能去?！暗?，猶言僅，只，表留戀、遺憾之情。她沒有來，己不能去，則極耳遠望，只能從所見到的一片芳塵之中，想象其“凌波微步”的美妙姿態(tài)而已。表達了作者留戀、遺憾之情。*資料補充（1）“凌波”，本于曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵”，此處用指女子的輕盈步履。“橫塘”，賀鑄的住處。龔明之中吳紀聞說：“鑄有小筑在姑蘇盤門外十余里，地名橫塘，方回往來于其間?！辟R鑄眼望著一位女子從那面的路上姍姍遠去，而沒有過來，感到十分悵惘。 女子是美女，詞人為之神魂顛倒，便借了洛神故事，要隨佳人而去，卻又不知所往，惆悵不已。同時，這里含蓄地流露沉淪下僚、懷才不遇的感慨。 （2）橫塘，在蘇州城外。是作者隱居之所。凌波，出自曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵。”這里是說美人的腳步在橫塘前匆匆走過，作者只有遙遙地目送她的倩影漸行漸遠?；谶@種可望而不可即的遺憾，作者展開豐富的想象，推測那位美妙的佳人是怎樣生活的。“錦瑟年華誰與度？”用李商隱“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”詩意。下句自問自答，用無限婉惜的筆調(diào)寫出陪伴美人度過如錦韶華的，除了沒有知覺的華麗住所，就是一年一度的春天了。這種跨越時空的想像，既屬虛構(gòu)，又合實情。c設想美人的句子，表現(xiàn)了美人怎樣的處境？最能表現(xiàn)這種處境的句子是哪句？寂寞、美好年華虛度（遲暮）?！爸挥写褐帯背嗣磕暌欢鹊拇禾炷軌蛱娇匆淮?，再也沒有人知道了，寫出女子所居處的幽深、寂寞。點出盛年不偶，必致“美人遲暮”，暗暗關合到自己的遭際。d鑒賞“ 飛云冉冉蘅皋暮”。過片“飛云冉冉”，是實寫當前景色，同時暗用江淹休上人怨別“日暮碧云合，佳人殊未來”，以補足首句“凌波不過”之意?！稗扛弈骸保钦f在生長著杜蘅這種香草的澤邊，徘徊已久，暮色已臨，也是實寫，同時又暗用曹植洛神賦“爾乃稅駕乎蘅皋，秣駟乎芝田”。曹植就是中途在那兒休息，才遇到洛神宓妃的。這就補充了詞中沒有寫出的第一次和其人見面的情節(jié)。細針密線，天衣無縫。e賞析“彩筆新題斷腸句?！薄安使P”一句，承上久立蘅皋，伊人不見而來。由于此情難遣，故雖才情富艷，有如江淹之曾得郭璞在夢中所傳的彩筆，而所能題的，也不過是令人傷感的詩句罷了。提起筆來，惟有斷腸之句，都是由萬種閑愁而起，所以緊接著就描寫閑愁。先以“幾許”提問，引起注意，然后以十分精警和夸張的比喻作答，突出主旨，結(jié)束全篇。 f賞析“若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城同絮，梅子黃時雨。”運用了設問、比喻、排比的修辭。A用具體生動的景物表現(xiàn)了抽象的、無跡可尋和難以捉摸的細致情感，使這種情感轉(zhuǎn)化為可見的、可聞的，因而是可信的事物，使讀者可以從閑愁的形象中受到感染。B比喻新穎，不落俗套，作者也因此獲得了“賀梅子”的雅號。興中有比，不僅比閑愁之無盡，亦以興身世之可悲。C連用三個比喻（博喻）來表現(xiàn)“閑愁”之多、亂、纏綿不斷，十分生動，這是一個創(chuàng)舉。D虛景實寫。*資料補充羅大經(jīng)鶴林玉露云：“詩家有以山喻愁者，杜少陵云憂端如山來，澒洞不可掇，趙嘏云夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多是也；有以水喻愁者，李頎云請量東海水，看取淺深愁，李后主云問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流，秦少游云落紅萬點愁如海是也。賀方回云：試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。 ”學生課后完成1、根據(jù)詩詞的特點，合理想像，將全篇擴寫成一段優(yōu)美的散文?！緟⒖肌枯p移蓮步不再越過橫塘路，只有用目力相送，他象芳塵一樣飄去。正是青春年華時候，可什么人能與她一起歡度？是月臺，是花榭，是雕飾的窗，是緊閉的朱戶，這只有春天才會理解她內(nèi)心的深處。 飄飛的云彩舒卷自如，芳草岸旁的日色將暮，揮起彩筆剛剛寫下斷腸的詩句。若問題閑情愁緒有幾許？好象一江的煙草，滿城隨風飄落的花絮，梅子剛剛黃熟時的雨。 2.拓展練習六州歌頭少年俠氣賀鑄少年俠氣，交結(jié)五都雄。肝膽洞，毛發(fā)聳。立談中，死生同。一諾千金重。推翹勇，矜豪縱。輕蓋擁，聯(lián)飛鞚，斗城東。轟飲酒壚，春色浮寒甕，吸海垂虹。聞呼鷹嗾犬，白羽摘雕弓，狡穴俄空。樂匆匆。似黃粱夢。辭丹鳳，明月共，漾孤篷。官兄從，懷倥傯，落塵籠。簿書叢。鹖弁如云眾。供粗用，忽奇功。笳鼓動，漁陽弄，思悲翁。不請長纓，系取天驕種，劍吼西風。恨登山臨水，手寄七弦桐，目送歸鴻。1、在六州歌頭（少年俠氣）中，用了怎樣的藝術(shù)手法？ 明確：全詞熔敘事、議論和抒情于一爐，配以短小的句式和急促的音節(jié),讀來令人有神采飛揚、雄健警拔、蒼涼悲壯之感。2、結(jié)尾三句在情感上有什么變化？有什么作用？明確：結(jié)尾三句，筆鋒突轉(zhuǎn)，一波三折，由慷慨激昂轉(zhuǎn)為悲涼舒緩，游山逛水，在寄琴送客中宣泄了自己壯志難酬、報國無門的悲憤和沉郁，讀來令人扼腕感嘆。 七.文科班拓展有人認為這首詞是寄寓了詞人孤寂自守，追求理想的真摯情懷，談談你的看法?！緟⒖肌抠R鑄一生沉于下僚，懷才不遇，只做過些右班殿臣、監(jiān)軍器庫門、臨城酒稅之類的小官，最后以承儀郎致仕。將政治上的不得志曲筆表達在詩文里，是封建文人的慣用手法。因此，結(jié)合賀鑄的生平來看，這首詩也可能有所寄托。賀鑄為人耿直，不媚權(quán)貴，“美人”、“香草”歷來又是高潔之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草澤畔的美人清冷孤寂，不正是作者懷才不遇的形象寫照嗎？從這個意義上講，這首詞之所以受到歷代文人的盛贊，“同病相憐”恐怕也是一個重要原因。當然，把它看作一首情詞，抒寫的是對美好情感的追求和可望而不可即的悵惘，亦無不可。四、結(jié)語此詞問世后被譽為“絕唱”，作者因此獲得了“賀梅子”的雅號。詞以望美人不來發(fā)端，抒寫詩人的孤寂生活和幽恨清愁。開篇三句以似真似幻的筆觸寫作者傾心的美人凌波而來，卻又中道折回，踏塵而去，直如鏡中之花、水中之月，令人可望而不可即?！板\瑟”句是作者對美人的無限關切的詢問，其中或許寓有自嘆盛年不遇之意?！霸聵颉比滗秩久廊俗∷拿?，居室之富麗，而將兩情睽隔的悵惘滲透其中?！叭魡枴币韵滤木湟蕴釂柡羝穑缓蟑B用三個精警、新奇、又稍帶夸張的復合式比喻，極寫“閑愁”之充塞天地，既多且廣，不可消釋，是化虛為實，靈光獨運之筆，宜乎前人贊賞備至。 【資料補充】集評 周紫芝竹坡詩話：賀方回嘗作青玉案，有“梅子黃時雨”之句，人皆服其工，士大夫謂之“賀梅子”。羅大經(jīng)鶴林玉露：賀方回有“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。蓋以三者比愁之多也，尤為新奇，兼興中有比，意味更長。沈謙填詞雜說：“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”不特善于喻愁，正以瑣碎為妙。先著、程洪詞潔