老師外出學(xué)校培訓(xùn)心得多篇.doc

新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得通過幾天骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感受就是-井底之蛙只有跳出井以后才知道天有多大。與會(huì)校長(zhǎng)、專家精辟的講座使我大開眼界，我需要轉(zhuǎn)變、改進(jìn)的地方還很多，我的教育、教學(xué)思想還不是很超前，我必須不斷學(xué)習(xí)，逐漸提高。只有這樣，我才能跟上新課改的步伐，做一名合格的人民教師。首先，我要做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。與其它許多職業(yè)相比，教師這個(gè)職業(yè)很特殊。他面對(duì)的是一大群活生生的學(xué)生，尤其是正處于成長(zhǎng)期的學(xué)生。要讓一大群?jiǎn)渭儭⒂字缮踔劣袝r(shí)有些偏激的學(xué)生承認(rèn)自己、接受自己、尊重自己甚至崇拜自己，是一件多么不容易的事！最重要的是有一顆愛心。只有熱愛學(xué)生的教師，才能用一顆平等的、善良的心去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不管他們學(xué)習(xí)成績(jī)的如何，也不管他們反映快慢。只有這樣才能得到學(xué)生的擁護(hù)，進(jìn)而做好自己的本職工作，取得較好的教育教學(xué)效果。在這種理念的指導(dǎo)下，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我主要做到“三勤”-“勤學(xué)習(xí)”“勤思考”“勤動(dòng)手”。只有這樣我才能很快地進(jìn)步。一、“勤學(xué)習(xí)”是不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。所以還需要教育學(xué)院多給新教師一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該思考如何通過自修，增加知識(shí)的厚度，增強(qiáng)人文的底蘊(yùn)。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是練“內(nèi)功”的前提。近幾年積極參加進(jìn)修校新課改培訓(xùn)班，我結(jié)合教學(xué)的需要，將本科學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容進(jìn)行合理地變化從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。2、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)書籍是教學(xué)工作的“航標(biāo)燈”。由于使用新教材，吃透新課改的精神是教學(xué)工作順利開展的前提，而仔仔細(xì)細(xì)地閱讀有關(guān)的書籍是領(lǐng)會(huì)新課改精神的重要內(nèi)容和可行辦法。并且寫出自己的讀書筆記；同時(shí)還應(yīng)購(gòu)買了一些教學(xué)參考資料，作為教學(xué)資料的補(bǔ)充，并選用了一些形式新穎的內(nèi)容作為課堂導(dǎo)入的重要組成部分。3、主動(dòng)聽其他教師的課是學(xué)習(xí)必不可少的組成部分?！叭觳痪毷稚薄榱吮M快融入到新課標(biāo)的改革中，我要主動(dòng)向同行請(qǐng)教，要求聽他們的課：既有精講課，也有隨堂課；既有復(fù)習(xí)課，也有練習(xí)課；既有畢業(yè)年級(jí)教師的課，也有非畢業(yè)年級(jí)教師的課。一句話，我采用的是廣泛地聽課并爭(zhēng)取從中得到啟發(fā)甚至于內(nèi)化、改造成屬于自己的教學(xué)方法、技能。如果我沒有去聽其他老師的課，單憑自己去摸索，我想自己教出來的學(xué)生都是一些只會(huì)死讀書的“書呆子”，那真的是誤人子弟。所以，經(jīng)常去聽其他老師的課，對(duì)自己來說也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，集眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。二、“勤思考”是教學(xué)創(chuàng)新的有力保障。一個(gè)教師，即使你才高八斗，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學(xué)生，那么你也不能算一位合格的教師。這里面，就有一個(gè)教師如何將自己“肚子里的墨水”倒出來的問題。在這里，我想說的是教師應(yīng)時(shí)常開動(dòng)腦筋，積極思考用哪種方法讓學(xué)生真正進(jìn)入文本的內(nèi)容。1、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，讓學(xué)生迅速回歸到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶,灌輸學(xué)生做分?jǐn)?shù)的奴隸.最終培養(yǎng)出來的大多是高分低能的人才。老師在課堂上要敢于大膽放手，放任學(xué)生自己去想，自己去動(dòng)手，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。不要什么事情都為學(xué)生做好，像一個(gè)溺愛孩子的母親，實(shí)質(zhì)上只是不信任自己的學(xué)生而已，從而限制了學(xué)生思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。2、認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失是自我提升的重要內(nèi)容。完成了一天的工作以后，我習(xí)慣對(duì)當(dāng)天的教育教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有時(shí)是以教學(xué)后記的形式，有時(shí)是以教學(xué)個(gè)案的方式，將自己的得失寫下來輸入電腦，并在今后的工作中予以反映-好的堅(jiān)持并改進(jìn)；不好的甚至是錯(cuò)的堅(jiān)決舍棄。三、“勤動(dòng)手”其實(shí)是學(xué)習(xí)和思考的具體過程。1、注意收集與教學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)，人們可以通過多種途徑收集到信息，我在工作之余經(jīng)常利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式獲取一些與教學(xué)相關(guān)的素材，把它們歸類后放到教學(xué)過程中，作為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行傳授。2、積極動(dòng)手制作教學(xué)和教育課件的提高課堂教學(xué)效率的必要手段。3、要求學(xué)生做的作業(yè)，我都要求做一下，并且用盡可能多的方法去做。一、尊重理解學(xué)生，喚醒個(gè)性的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生需要老師的理解與尊重，源課堂上的人性化和個(gè)性化。人只有一次生命，生命的重要性在于它的不可重復(fù)性。老師把學(xué)生看成人，意味著老師的眼里有學(xué)生。老師的眼里有學(xué)生就會(huì)既教書又教人。語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，必須在語文教育中重視和發(fā)揮語文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，做到既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。課中教師情，學(xué)生情，課文情，使語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對(duì)閱讀材料的理解也變得多元化。二、重視過程與方法，教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。如今日新月異的年代，我們不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握分析、選擇、更新知識(shí)的能力，所以我們就要在教學(xué)中把結(jié)果變成過程，把知識(shí)變成智慧，讓學(xué)生多實(shí)踐，盡力使學(xué)生能將知識(shí)與生活結(jié)合。上課的宗旨就是為了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。教學(xué)的生命力在于創(chuàng)新，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生進(jìn)步提高、發(fā)展、靈活。三、以無窮的語言魅力，潤(rùn)物細(xì)無聲。新課改下對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，我們要給學(xué)生一滴水就要有源源不斷的常流水，而我們教師的課堂用語跟隨學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性、學(xué)習(xí)的效果都緊密聯(lián)系。要想教學(xué)生學(xué)會(huì)說話，使學(xué)生的語言文字能力提高，我們自已也必須要先會(huì)說話，語言文字運(yùn)用能力也必須能運(yùn)用自如。老師要讓學(xué)生全部都投入到課堂中來，一個(gè)都不能少，把每個(gè)學(xué)生都看作了一個(gè)生命，他相信學(xué)生一定行，一定是國(guó)家的棟梁，他要所有的學(xué)生和集體共同前進(jìn)。他重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。他是在知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能。課程的改革對(duì)教師來說有許多的壓力，但對(duì)我來說我更認(rèn)為是一種切機(jī)。抓住它努力的提高自身的教學(xué)水平。通過一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和摸索，漸漸了解到了新課程的一些理念。抓住新課程改革時(shí)機(jī)，努力提高自身的教學(xué)水平。以上是我在新教師培訓(xùn)的隨想以及實(shí)施新課標(biāo)以來我的一些體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)指出批評(píng)。這次，我能夠參加市級(jí)歷史骨干教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。一、感受名師風(fēng)采通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到淄博師專領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。二、聆聽精彩講座師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。三、更新教學(xué)觀念通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。四、拓寬學(xué)習(xí)視野我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因?yàn)樽约簩?shí)在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，來自導(dǎo)師的諄諄教誨，來自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想文章引用自： 任教十年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次區(qū)級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾個(gè)月下來，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了班主任的聲聲叮囑，更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。二、教師應(yīng)有的課程意識(shí)教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應(yīng)不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展?？傊趯W(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使兒童在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單！教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì) 一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：()有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。()有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。()有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。 三、教師要有敬業(yè)精神。 能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無