強(qiáng)力提師能,創(chuàng)建新課堂總結(jié).doc

彭城小學(xué)“強(qiáng)力提師能 創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)總結(jié)根據(jù)邯鄲市教育局關(guān)于強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，今年上半年我校以“優(yōu)化教學(xué)、減負(fù)增效”為主題，以提升教師素質(zhì)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理，認(rèn)真開展“有效教學(xué)”研究，努力構(gòu)建有效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定實(shí)施方案。自接到通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迅速成立了以李曉紅校長(zhǎng)和馬新紅書記為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和以主管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，并下設(shè)教務(wù)處為活動(dòng)辦公室，同時(shí)制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案，并且及時(shí)召開全體教師動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想：在學(xué)科成績(jī)方面，提出：不求學(xué)生一樣發(fā)展，但都要發(fā)展；不求學(xué)生同步提高，但都要提高；不求學(xué)生相同規(guī)格，但都要合格。因此，結(jié)合我校實(shí)際提出具體目標(biāo)：今后三年一是構(gòu)建高校課堂，消除低效、無(wú)效課堂。二是提高“兩率”，今年的重點(diǎn)是提高及格率，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)。學(xué)校規(guī)定：一、二年級(jí)及格率不低于99%，三、四年級(jí)及格率不低于97%，五、六年級(jí)及格率不低于95%。規(guī)定與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效工資直接掛鉤。學(xué)期末檢測(cè)兩次不達(dá)標(biāo)的教師，不得評(píng)優(yōu)評(píng)先。二、制度建設(shè)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，在原來(lái)堅(jiān)持執(zhí)行彭城小學(xué)集體備課制度、彭城小學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則、彭城小學(xué)教師聽、評(píng)課制度的基礎(chǔ)上又重新修訂了彭城小學(xué)教師課后反思制度。制度要求教師每天最少寫一篇教學(xué)反思。反思的內(nèi)容涉及河北省義務(wù)教育階段對(duì)課堂教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)和本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況、精彩之處、不足之處以及學(xué)生在本節(jié)課中的參與度、今后準(zhǔn)備采取哪些措施等，最后自評(píng)。彭城小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)兼課、聽課制度，要求副校長(zhǎng)兼課量不少于教師工作量的三分之一，中層領(lǐng)導(dǎo)不少于教師工作量的二分之一；校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教學(xué)副校長(zhǎng)聽課不少于60節(jié)，教務(wù)、教科處主任聽課不少于80節(jié)，教師聽本校教師課不少于15節(jié)。并對(duì)所聽的課要有記錄和點(diǎn)評(píng)；同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)還積極參加教研組活動(dòng)，幫助教師解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難。制定了學(xué)習(xí)制度、校本教研制度等學(xué)習(xí)反思教研制度，學(xué)科備課和教研活動(dòng)時(shí)間零整結(jié)合，以解決教師在備課、教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題為目的，對(duì)于臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題可隨機(jī)研討，每周一、周四下午是集體備課和校本教研活動(dòng)時(shí)間，每周五下午是教職工集中學(xué)習(xí)時(shí)間，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。要求作學(xué)習(xí)筆記，摘抄均可，寫心得也行，篇數(shù)不限。制定了教師幫帶制度、校本培訓(xùn)制度的等研修制度。修訂了彭城小學(xué)教師教學(xué)評(píng)估量化細(xì)則、學(xué)生評(píng)價(jià)制度等評(píng)估、評(píng)價(jià)教師行為、學(xué)生成長(zhǎng)的制度。菜單式明確了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，有了必要的制度、要求的保障，校本研修目前正在健康的開展。三、教學(xué)研究教學(xué)研究緊緊圍繞課堂，服務(wù)課堂。每周一下午下班前一個(gè)小時(shí)，同頭課的教師集體備課，研究確定本周教學(xué)任務(wù)的課標(biāo)要求以及每課的知識(shí)點(diǎn)、典型習(xí)題和教學(xué)方法等內(nèi)容；每雙周四下午下班前一個(gè)半小時(shí)，開展以學(xué)科組為單位圍繞“創(chuàng)建高校課堂”為主題的主題研究活動(dòng)，分學(xué)科以“課”為載體，進(jìn)行反復(fù)磨課，探索模式，回歸常規(guī)課，已初見(jiàn)成效。努力追求“日日清，周周清，月月清”。一是通過(guò)形式多樣的檢測(cè)手段，及時(shí)了解學(xué)生日、周、月的學(xué)習(xí)狀況，要求教師不嫌瑣細(xì)、不辭勞苦的保證學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，二是動(dòng)員學(xué)生家庭及學(xué)習(xí)小組等多方面的力量，積小勝為大勝，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后溫習(xí)。潛移默化轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)自學(xué)。要求教師鉆研三本書：課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書和教材。要求教師一是要正確處理好教科書與教學(xué)的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材；二是要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)媒體，認(rèn)真做好課前備課。課后要及時(shí)反思教學(xué)中自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于不足要查找原因，真正做到每堂課目標(biāo)明確，過(guò)程清晰、方法得當(dāng)，師生每節(jié)課都能有所收獲。 四、主題研究1、上半年，學(xué)校以課堂教學(xué)為載體，各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科實(shí)際任課情況開展了“一課多輪”或“優(yōu)質(zhì)課展示”活動(dòng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科在2009年摸索出的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，主要開展有主題研究的“一課多輪”活動(dòng)，即同一備課組的教師圍繞本備課組的研究主題講同一節(jié)課，第一個(gè)人講完之后，大家進(jìn)行研討，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題提出合理化的意見(jiàn)和建議，再由第二個(gè)人來(lái)講，這樣循環(huán)下去，直到這一節(jié)課大家認(rèn)為是比較成功的一課為止。語(yǔ)文組根據(jù)2010年下半年開展的校本教研情況和目前教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，重新確定了“課堂分層指導(dǎo)，學(xué)生自我展示”的教研主題。其他科目的教師盡管是專職，但由于是一人任一個(gè)年級(jí)的課，所以在本學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行了“優(yōu)質(zhì)課展示課”活動(dòng)，目的是通過(guò)展示課進(jìn)行有效教學(xué)模式的初探。不管是什么形式的活動(dòng)，大家一致認(rèn)為活動(dòng)中不僅提高了自身的專業(yè)發(fā)展水平，而且很好的促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提高，老師們的有效教學(xué)意識(shí)也在活動(dòng)中不斷的增強(qiáng)?；顒?dòng)中各年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師充分發(fā)揮了自己的帶頭作用，不僅先承擔(dān)講課任務(wù)，而且在教研活動(dòng)中備課組長(zhǎng)還有效地組織本學(xué)科組教師進(jìn)行研討，及時(shí)歸納總結(jié)出與研究主題相關(guān)的內(nèi)容，使研究主題不斷深化，并能做到連環(huán)跟進(jìn)研究，逐步解決教學(xué)中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，取得了較好效果。比如，五年級(jí)數(shù)學(xué)組研究的主題是：復(fù)習(xí)課上如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，一輪課下來(lái)，在一次次連環(huán)跟進(jìn)的研究活動(dòng)中，大家達(dá)成了：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要注重創(chuàng)設(shè)情境、提高預(yù)習(xí)效果、習(xí)題設(shè)計(jì)注意由易到難、提問(wèn)要關(guān)注學(xué)困生、評(píng)價(jià)要到位等共識(shí)。并且還提出不僅在復(fù)習(xí)課上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在新授課、練習(xí)課上也同樣要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。切實(shí)實(shí)現(xiàn)了研究為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。2、開展導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。為了探索有效的教學(xué)模式，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，2010年下半年學(xué)校開設(shè)了以四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科為主的導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，到目前為止已經(jīng)實(shí)驗(yàn)一年了。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，小有所獲：學(xué)生較以前有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在原來(lái)初步了解課文的基礎(chǔ)上，按照老師課堂上的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)同學(xué)間的相互討論和自己的思考，然后再重新面對(duì)這份導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候有了更恰當(dāng)更深層的理解，做到了溫故知新。對(duì)于老師們而言，通過(guò)課前批閱學(xué)生的作業(yè)，可以知道學(xué)生的問(wèn)題所在，從而有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，有目的的開展教學(xué)，做到有的放矢。 五、教務(wù)管理1、開放課堂。我校認(rèn)真落實(shí)聽課評(píng)課制度。做到聽課活動(dòng)經(jīng)?；?、隨堂化，使課堂更開放、更有效，提倡教師隨機(jī)說(shuō)課。上半年學(xué)校特別要求加大聽“回頭課”力度，對(duì)每位教師每學(xué)期最少聽兩節(jié)課，每次聽完課后，還要及時(shí)了解教師的備課，學(xué)生的作業(yè)，并與教師交換意見(jiàn)，盡量使教師之間互相聽課形成常態(tài)化。2、明確要求。把“四個(gè)吃透”（吃透學(xué)生、吃透課標(biāo)、吃透教材、吃透習(xí)題。）和“六個(gè)認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置作業(yè)、批改講評(píng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)。），當(dāng)做我校教師常規(guī)工作的目標(biāo)，時(shí)刻不放松。強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)效果。經(jīng)過(guò)老師們研討大家認(rèn)為造成學(xué)生厭學(xué)，與教師布置大量重復(fù)性的作業(yè)且只問(wèn)完成與否，不管質(zhì)量高低是分不開的。因此，我們把研究作業(yè)列為我校教研必不可少的內(nèi)容。同時(shí)教師必須落實(shí)兩項(xiàng)要求：一是布置的作業(yè)要必須批改?？刹扇〔煌呐姆椒鋵?shí)，但是需要教師全批全改的一定不放過(guò)。二是要求教師與學(xué)生同作業(yè)。凡是給學(xué)生布置的作業(yè)無(wú)論是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)教師都要在備課時(shí)完成，避免布置作業(yè)的盲目性。及時(shí)檢測(cè)。恰當(dāng)做好教學(xué)“回頭看”，會(huì)起到事半功倍的效果。要求教師真正做到對(duì)學(xué)生心中有數(shù)。提倡經(jīng)常性的隨堂摸底，要求題目少一點(diǎn)，時(shí)間短一些，如，課前出示五道計(jì)算題，五分鐘后收回；還可只作一道易錯(cuò)的題、也可印發(fā)只是填空題、閱讀題等。教師可根據(jù)不同題型采取不同的反饋方法。如，及時(shí)公布答案、同桌互查，重點(diǎn)批閱、全批全改等。3、強(qiáng)化課后反思。從2010年下半年學(xué)校就要求教師從五方面著手寫好課后反思：目標(biāo)達(dá)成情況、本節(jié)課精彩之處、本節(jié)課不足之處、學(xué)生的參與度、應(yīng)采取措施，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，已經(jīng)成熟并初有成效。在此基礎(chǔ)上，2011年上半年語(yǔ)文學(xué)科組將備課中的反思單獨(dú)提煉出來(lái)，重點(diǎn)從三方面著手：成功之處、不足之處及改進(jìn)措施，要求教師每課一反思，并利用每周一集體備課，在備課組內(nèi)交流反思，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體智慧的力量，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。4、用好設(shè)備。加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的管理使用。專用教室的負(fù)責(zé)人，由我校非班主任組成，負(fù)責(zé)管理維護(hù)，保證正常使用；學(xué)校還專門成立了現(xiàn)代教育技術(shù)處，由我校精通計(jì)算機(jī)的一些年輕教師組成，采取承包制，學(xué)期中，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們一定會(huì)在當(dāng)天到位，及時(shí)進(jìn)行維修或上報(bào)，保證了教學(xué)的正常使用。上半年由于施工，學(xué)校占地顯得尤為緊張，但是本著“一切為了學(xué)生”、“一切為課堂服務(wù)”的原則，盡可能的合理安排設(shè)備，使一室多能，保證師生正常使用。同時(shí)為了給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的良好環(huán)境，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)校圖書室、閱覽室堅(jiān)持“為師生服務(wù)”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“寧愿讓師生把書”啃“壞，不愿讓書架把書放黃”的理念。在此基礎(chǔ)上，班內(nèi)還設(shè)置了讀書角，我們又把10個(gè)圖書導(dǎo)航架擺到了學(xué)生課間活動(dòng)區(qū)域，和每層樓道內(nèi)，每月更換，讓師生隨時(shí)隨地看書、了解學(xué)校書籍、報(bào)刊信息。5、督導(dǎo)到位。教務(wù)、教科人員建立了一周一例會(huì)、一月一總結(jié)制度，對(duì)工作中的不足及時(shí)總結(jié)和反思，以便及時(shí)改進(jìn)；上半年共進(jìn)行了三次常規(guī)檢查，為了把教學(xué)常規(guī)管理工作做得更精細(xì)有效，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)檢查方式，由教務(wù)處牽頭，備課組教師輪流參與常規(guī)檢查工作，各學(xué)科組把常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放給每位教師，以便老師們能更好的針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，也便于教師在檢查中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，相互促進(jìn)、提高；加強(qiáng)了聽課和教研。無(wú)論是校長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)還是學(xué)科負(fù)責(zé)人以及所有教師聽課節(jié)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出上級(jí)要求，參加教研活動(dòng)次數(shù)，校長(zhǎng)不少于活動(dòng)的3分之1，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)不少于2分之1；學(xué)科負(fù)責(zé)人均全程參與組織。6、積極開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)市、區(qū)有關(guān)要求，為提升我校教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，我校開展第二屆教師技能大賽，本次大賽包含“說(shuō)教材”、“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”兩大內(nèi)容，分三個(gè)階段逐步進(jìn)行：第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（4月8日4月24日）。各學(xué)科負(fù)責(zé)人組織本學(xué)科教師，學(xué)習(xí)區(qū)級(jí)教師技能大賽的文件精神和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，將已形成的知識(shí)樹（知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）更加完善。第二階段：展示評(píng)選階段（4月25日5月8日）。分學(xué)科以備課組為單位進(jìn)行比賽，擇優(yōu)推薦參加校級(jí)比賽，學(xué)科負(fù)責(zé)人全程參與，負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。第三階段：校級(jí)教師技能大賽階段（5月9日6月30日）。由學(xué)校組織成立評(píng)審組，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織各備課組擇優(yōu)推薦的參賽教師進(jìn)行校級(jí)教師技能大賽。為保證我校第二屆教師技能大賽的順利進(jìn)行，開展了與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。其中，4月29日，教務(wù)處組織六年級(jí)語(yǔ)文組龍穎穎和五年級(jí)數(shù)學(xué)組王小偉2名教師進(jìn)行“說(shuō)教材”示范演講。5月17日至26日，語(yǔ)文組7人、數(shù)學(xué)組8人、英語(yǔ)組4人、品科組2人，共21人參加了校級(jí)“說(shuō)教材”比賽并順利完成?！罢f(shuō)教材”進(jìn)行的同時(shí)，教務(wù)處及各學(xué)科負(fù)責(zé)人充分利用集體備課時(shí)間對(duì)各備課組導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行督促、指導(dǎo)和培訓(xùn)，對(duì)不合格的導(dǎo)學(xué)案要求其重新設(shè)計(jì)。在一次次的修改，訂正的過(guò)程中教師逐漸對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了清晰、明了、正確的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)教師參與面非常廣，改變了以往多是年輕教師參與活動(dòng)的現(xiàn)象，這次活動(dòng)學(xué)校教師全員參與，年齡最大的教師已53歲，廣大教師參與的熱情充分體現(xiàn)了他們追求專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈愿望，本次活動(dòng)不僅顯示出教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)也把學(xué)習(xí)新教材活動(dòng)引向深入，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)效果。無(wú)論是青年教師，還是老教師，無(wú)論是同一學(xué)科組內(nèi)教師，還是不同學(xué)科組教師，都能積極參與討論，可以說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)，使全體教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，從而更好的把握教材。六、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：1、主題研究還需進(jìn)一步跟進(jìn)，切實(shí)探索出適合我校學(xué)情的有效教學(xué)模式。措施：開闊視野，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，要充分運(yùn)用已有的策略、成功經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。要求主題研究與學(xué)習(xí)反思、教學(xué)研究緊密聯(lián)系，積極尋找新問(wèn)題，探索新方法。尤其是教學(xué)管理層面人員高度關(guān)注校本問(wèn)題，進(jìn)行分類、總結(jié)、提煉，確定研究主題進(jìn)行有效研究。2、評(píng)價(jià)研究還有所欠缺。措施：從師生兩個(gè)層面建立系列評(píng)價(jià)研究體系，不斷提高教師