學(xué)習(xí)《學(xué)寫童話》教學(xué)實(shí)錄.doc

. 學(xué)習(xí)學(xué)寫童話教學(xué)實(shí)錄 讓童話輕盈地飛翔 人教社七冊(cè)第三單元學(xué)寫童話教學(xué)實(shí)錄 張祖慶 上課地點(diǎn)：甘肅省蘭州市人民大會(huì)堂 所借班級(jí)：蘭州某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生 一、聊一聊：什么樣的童話最美好 師：小朋友，先來聊一聊，你喜歡哪個(gè)童話？ 生：我喜歡安徒生童話。 師：請(qǐng)說說具體的哪一個(gè)童話，你為什么喜歡。 生：我最喜歡安徒生打火匣的故事。因?yàn)檫@個(gè)故事很有趣。 師：恩，有趣所以喜歡。其他同學(xué)說說。 生：我喜歡安徒生童話勇敢的小裁縫。因?yàn)檫@個(gè)故事讓我看見了小裁縫是怎樣勇敢躲過巨人的攻擊，還有他的智慧。 師：因?yàn)樗斆?、善良、勇敢，所以喜歡。恩，我看你也很勇敢呢！ 生：我喜歡格林童話里的灰姑娘。因?yàn)樗m然經(jīng)受種種虐待，但依然很勇敢，最后和王子結(jié)了婚。這讓我感覺到，如果你在逆境中充滿希望，心靈不受到挫傷的話，你終究會(huì)成功。 師：為他的精彩發(fā)言喝彩。咱們要不吝嗇自己的贊美啊。這個(gè)同學(xué)真聰明，不僅讀明白了童話內(nèi)容，還明白了做人的道理。小朋友們，老師喜歡這樣一個(gè)童話。（教師為孩子講述王爾德的巨人的花園未經(jīng)教材改編的原版，其中有幾段和課文是截然不同的，屏幕呈現(xiàn)，配樂朗讀）。 “冬天的一個(gè)早晨，巨人起床穿衣時(shí)，朝窗外望了望，現(xiàn)在他已不討厭冬天了，因?yàn)樗睦锩靼祝@只不過是讓春天打個(gè)盹，讓花兒們歇口氣罷了。突然，他驚訝地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美妙無比：在花園盡頭的角落里，有一棵樹上，開滿了逗人喜愛的白花，滿樹的枝條金光閃閃，枝頭上，垂掛著銀色的果實(shí)，樹的下面就站著巨人特別喜愛的小男孩。巨人激動(dòng)地跑下來，出門朝花園奔去。他急匆匆地跑過草地，奔向孩子。 “你是誰？”巨人說著，心中油然生出一種奇特的敬畏之情。他一下跪在小男孩面前。小男孩面帶笑容地看著巨人說道：“你讓我在你的花園中玩過一次。今天，我要帶你到我的花園，那就是天堂?！?“那天下午，孩子們跑進(jìn)花園的時(shí)候，他們看見巨人躺這棵樹下，已經(jīng)死了。滿身都蓋著白花” 師：你覺得這個(gè)故事好聽嗎？說說你的理由。 生：好聽，是因?yàn)楹軇?dòng)人。 生：好聽，因?yàn)槁犃艘院笙肟蕖?師：恩。聽了之后想哭，聽了之后想笑。這都是好童話帶給你的感覺。 生：我感覺巨人回到天堂，他很幸福。這使我感到劇情變化很大，出乎我的意料，也使我仿佛看到這些場(chǎng)面。 師：你可真會(huì)聽故事啊。這“劇情”，我們也可以說是故事情節(jié)，非常出人意料，尤其是巨人死了的這個(gè)細(xì)節(jié)；再一個(gè)，她聽出了這個(gè)故事的場(chǎng)面描寫非常的美。是啊，這是個(gè)美好的童話。什么樣的童話是美好的呢？ （屏幕打出下列字樣） 什么是美好童話 有引人的故事情節(jié) 有美麗的童話形象 有美妙的幻想世界 師：美好的童話，首先得有引人的故事情節(jié)，你一讀，就被它吸引住了；美好的童話，應(yīng)該有美麗的童話形象，你看巨人的花園中的那個(gè)小男孩，多么可愛啊。美好的童話，還應(yīng)該有美妙的幻想。你看巨人花園中的那些樹啊，草啊，花園里的一切，都會(huì)變化，都有生命。同學(xué)們，童話世界，萬事萬物，都有生命，它們會(huì)說話，有情感，有思想，有靈魂。因?yàn)橛辛嘶孟?，所以童話飛起來了?；孟耄屚捿p盈地飛翔在每個(gè)人的童年歲月。 二、試一試：編寫屬于自己的童話 師：小朋友，老師忽然想啊，童話難道只有那些作家才能寫的嗎？咱們小朋友能否自己來編一個(gè)美好的童話？ 生：能！ 師：恩！真自信！咱們今天這堂課啊，就來試著編一個(gè)美麗的童話。一位童話作家梅子涵伯伯，說了這樣一番很有意思的話（打出投影） 童話, 就像一個(gè)太陽(yáng)， 讓整個(gè)人類 有了長(zhǎng)大和生活的光亮。 童話牽著日子的手， 生命就很像童話了。 梅子涵 （學(xué)生齊讀） 師：是啊，我們多么希望，每一天都生活在童話中。來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)童話世界。（屏幕打出習(xí)作內(nèi)容） 根據(jù)下面的文字和圖畫提示，展開充分的想象，編一個(gè)美好的童話。要求故事具體，富有幻想色彩。（此作文要求，根據(jù)人教版第7冊(cè)第三單元改編） 早餐桌上的云朵面包 看著這幅圖，你有什么問題想問嗎？（學(xué)生自由提問，老師將孩子們的問題提煉后，打在屏幕上，大約5分鐘后，屏幕上呈現(xiàn)了以下字樣： 1.云朵面包怎么吃?。?2.哪來的云朵面包？ 3.云朵面包是什么味道的？ 4.云朵面包是軟的還是硬的？ 5.云朵面包是拿什么做的？ 6.云朵面包是夾心的嗎？ 7.云朵本來是天上，它怎么飛下來呢？ 8.云朵本來是靜悄悄地在天空的？它怎么就到了餐桌上了呢？ 9.云朵面包是怎么樣的？ 10.云朵面包是怎么團(tuán)成面包呢？ 11.怎么吃云朵面包呢？ 教師補(bǔ)充： 1假如吃了云朵面包，會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生呢？ 2有可能是誰吃了云朵面包呢？ 師小結(jié)補(bǔ)充：很多很多的問題，小朋友都想問。小朋友，其實(shí)啊，這云朵面包，也許它就是童話中的一個(gè)角色，也許它會(huì)說話，會(huì)走路。這不是很有意思嗎？ （ 教師在演示文稿上繼續(xù)打字）： 假如云朵面包就是童話的主人公，它為什么來這里？它會(huì)擁有怎樣的奇妙經(jīng)歷呢？ 師：我們一起來問一問云朵面包。（學(xué)生依次將屏幕上的問題讀一遍）。我知道此時(shí)此刻，小朋友的腦子里想象的翅膀啊，已經(jīng)張開了，迫不及待地想要飛起來了。好，接下來啊，就讓我們的想象飛起來。請(qǐng)小朋友們看著這幅圖，想著剛才提出的問題，在腦子里快速編故事?？凑l的故事好玩又有意思。 （背景音樂響起來，孩子們?cè)谖恢蒙线M(jìn)入幻想世界兩分鐘后，分小組交流） 師：來，小朋友們，想象的翅膀，已經(jīng)飛翔起來了。我知道咱們的小腦瓜里，已經(jīng)有了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。來，請(qǐng)五位小朋友簡(jiǎn)要說說剛才編的童話故事。 生1：有一個(gè)云朵，它在天上飛。不小心碰到了一面墻，正好摔到了地上。有一個(gè)小孩子，拿回家，給了媽媽。媽媽一看，這么軟的東西，就把這東西當(dāng)面包給小孩子吃了。小孩子吃了，就飛向天空，在天空中自由飛翔。 生2：在這個(gè)小屋里，以前生存著一個(gè)特別善良的人，他做了許多善良的事情，他去世以后變成一塊面包。這塊面包永遠(yuǎn)吃不完，吃了的人，會(huì)有無數(shù)的好運(yùn)。 生3：在很久以前，在浩瀚的宇宙里，有許多云朵，他們各有各的模樣。其中有一個(gè)非常傷心的小云朵，為什么傷心呢？因?yàn)樗鼪]有爸爸媽媽，它是個(gè)云朵孤兒。一次，它看到一個(gè)藍(lán)白相間的星球這也就是我們的地球。它充滿了好奇心，它以每秒120千米的速度，朝這個(gè)星球進(jìn)軍，幾秒鐘之后，就到了地球。一到達(dá)地球，眼前出現(xiàn)了繁榮的景象。有高樓大廈，也有一些汽車?？墒沁@云朵什么也不知道。它看到了一個(gè)三角形，于是它就朝三角形飛去。一走近看，原來是一幢房子，它非常好奇，就進(jìn)去了。它看到一張桌子上，有一個(gè)盤子。它就想，哎呀，這個(gè)盤子和我挺像的呀，是不是我的兄弟也掉到這里呢？于是，他抑制不住自己的好奇心，趕緊飛過去，把這個(gè)盤子包了起來。當(dāng)它準(zhǔn)備了離開的時(shí)候，它怎么也飛不下來了。過了許多年，這個(gè)面包一直沾在這個(gè)地方。后來的人就稱它為世界上最潔白的面包。（師插：也是最牛的面包）。幾千代人過去了，始終沒有人敢吃它。（師：你想吃它嗎？）我很想吃它，因?yàn)槌粤怂刑禺惞δ埽。◣煟耗悄憔驮诠适轮?，吃掉它吧！?生4：這個(gè)房子長(zhǎng)得特別像白雪公主中的小矮人的房子。一天，白雪公主為他們做了云朵面包，讓他們吃，那幾個(gè)小矮人吃了面包，就飛上了天空。 生5：在云朵的天空里，一個(gè)云朵面包覺得天上很無聊，就飛下了天，來到了一位老奶奶的家里。這時(shí)老奶奶還在熟睡，云朵面包就飛到了盤子里。早晨，老奶奶醒來了，看見盤子里有一個(gè)云朵面包，老奶奶正要把它切了一口一口吃了的時(shí)候，云朵面包忽然飛起來，帶老奶奶飛到天上，領(lǐng)略云朵世界的奇妙。 師：小朋友們，有了精彩的想象，是不是馬上就能寫好童話故事呢？寫童話啊，想象是第一位的。有了充分的想象，我們還要學(xué)著怎么樣把它寫得精彩。剛才我們說了，美好的童話，有引人入勝的故事情節(jié)，有美好的童話形象，還要富有幻想色彩。這其實(shí)就是我們今天的習(xí)作要求。 屏幕出示： 習(xí)作要求： 展開充分想象，把故事寫具體，富于幻想色彩 師：怎么樣才能把故事寫具體呢？老師教給大家一個(gè)方法，就是把故事一步一步寫下來，哪個(gè)部分最精彩，就把這個(gè)部分展開來，拉長(zhǎng)了寫。 （接下來，教師以巨人的花園為例子，和學(xué)生一起編制童話結(jié)構(gòu)圖。 巨人外出旅行，孩子們喜歡到他那四季美麗的花園玩。 秋天，巨人旅游回來，趕走孩子們，砌起圍墻，花園一年四季都成為冬天。后來，一群小男孩讓花園變得四季美麗。 巨人拆除圍墻，在花園里和孩子們玩耍。小男孩帶巨人來到了天堂。 （每部分用一個(gè)橢圓表示，中間的這個(gè)圓最大博客中無法呈現(xiàn)直觀的圖像，特此說明。） 師：你看，作者就是分這三步，把故事寫清楚的；第二部分是故事的重點(diǎn)部分，作者就花了最多的筆墨，把這部分展開來細(xì)細(xì)地寫。這樣，故事就寫得具體了。再看第二點(diǎn)要求，富于幻想色彩。我們要讓故事最有魅力的部分，充滿著幻想。巨人的花園這個(gè)故事，有很多富于幻想色彩的情節(jié)。比如 “迎來了孩子的樹木欣喜若狂，并用鮮花把自己打扮一新還揮動(dòng)手臂輕輕撫摸孩子們的頭，鳥兒們?cè)跇渖音骠嫫鹞瑁d奮地唱著，花朵也從草地里伸出頭來露著笑臉。 “巨人悄悄來到小孩子的身后，雙手輕輕托起孩子，放在樹枝上。樹兒立刻怒放出朵朵鮮花，鳥兒也也飛回枝頭放聲歌唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉?！?師：這些地方，寫得多么神奇，多么富有幻想色彩啊。這就是故事最有魅力的地方，咱們一定要細(xì)致地寫，不要匆匆而過。好，開始寫屬于咱們自己的童話故事吧。（很輕很輕的音樂聲中，孩子們開始寫作文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。寫作時(shí)間22分鐘。） 師：寫好的小朋友，看看屏幕。 屏幕打出下列的字樣： 自我對(duì)話： 寫完草稿，多讀幾遍，邊讀邊問自己幾個(gè)問題，在不滿意的地方停下來修改，直到改滿意為止。 1.是否分步把故事寫具體了？ 2.哪些地方富有幻想色彩？ 師：請(qǐng)大家對(duì)著屏幕的提示，自己修改童話故事。可以在位置上輕輕地朗讀。 （有的學(xué)生在繼續(xù)寫，有的在修改） 師：好了，小朋友，放下手中的筆，把作文稿紙放在桌上。咱們把頭抬起來，愿意分享自己創(chuàng)作的童話的小朋友，請(qǐng)舉手。（孩子們紛紛舉手，請(qǐng)了三位同學(xué)）還有一位，等一下請(qǐng)聽得最認(rèn)真，評(píng)得最出色的小朋友。老師為小朋友們準(zhǔn)備了四段音樂，舒緩的，恬靜的，憂傷的，歡快的，等下讀的時(shí)候，請(qǐng)告訴我，你準(zhǔn)備選什么風(fēng)格的音樂。我們?cè)谝魳仿曋?，來欣賞美麗的童話。其他小朋友邊聽邊想，這個(gè)故事哪些地方，給你很美好的享受；你覺得怎么修改，這個(gè)故事會(huì)更美好。 生1:(音樂風(fēng)格：舒緩的班得瑞日光海岸) 在童話城里，有許多片云。有一天，一朵云覺得童話城太沒意思了，就告別了自己的親人，飛出了童話城。一路上，它見到了許多稀奇古怪的事物。因?yàn)樗鼇淼搅巳祟愂澜纭?在這里，它見識(shí)了許多東西，比如汽車、飛機(jī)、輪船它有點(diǎn)困了，便躺在一戶人家的煙囪里。當(dāng)它醒來時(shí) 小晨，開飯了，你和你的朋友來嘗嘗這個(gè)面包的味道吧?！碧斐康膵寢屨f。 “知道了，馬上就來。” 這時(shí)，一個(gè)小男孩和他的朋友們走過來，驚奇地說：“這塊面包怎么是這樣的？” 貪吃的在童話城里，有許多片云。有一天，一朵云覺得童話城太沒意思了，就告別了自己的親人，飛出了童話城。一路上，它見到了許多稀奇古怪的事物。因?yàn)樗鼇淼搅巳祟愂澜纭?在這里，它見識(shí)了許多東西，比如汽車、飛機(jī)、輪船它有點(diǎn)困了，便躺在一戶人家的煙囪里。當(dāng)它醒來時(shí) ，發(fā)現(xiàn)自己被粘在一個(gè)盤子里，怎樣也無法挪動(dòng)一下身子。 “阿不說：“管它是什么樣的，先嘗嘗再說?！彼麆傉f完，便狼吞虎咽地吃起來。別的孩子笑了，也紛紛品嘗這塊云朵面包。吃完后，他們覺得自己變了。明肅力大無窮；天晨藝術(shù)高明；阿不對(duì)機(jī)械設(shè)施心有靈犀；上官蘭記憶力超強(qiáng)；果果聽覺靈敏。每個(gè)人都有一個(gè)特殊的能力，都有一種感覺，因?yàn)樗麄冏儚?qiáng)了。 突然，一道光線把他們帶到了6000年，這時(shí)的地球，一片黃連，沒有一絲生命。忽然，五顆鉆石從他們的身體里冉冉升起，沖進(jìn)地球。地球重新獲得了生命，大地上一片勃勃生機(jī)的景象。這五位小朋友，卻永遠(yuǎn)不能回來了。 師：掌聲啊，同學(xué)們。我知道大家此時(shí)此刻，都沉醉在這崇高而有點(diǎn)點(diǎn)憂傷的境界中了。來，誰來說說，這個(gè)故事的哪些地方讓你覺得非常美好，是一種享受？ 生：最后幾位小朋友把自己的生命獻(xiàn)出去，拯救地球，他們自己卻不能回來了。這個(gè)地方打動(dòng)了我。 師：讓我們想起了盤古開天地。還有嗎？ 生：我也覺得最后很感人的，地球都快荒蕪，沒有一個(gè)生命了。他們當(dāng)時(shí)肯定在想，犧牲了我們五個(gè)，卻能換來地球上別的所有生命，他們肯定覺得自己是值得的。 師：是啊，雖然自己的生命失去了，但是地球卻永存了。這是多么美好的境界啊。有沒有對(duì)他的童話提點(diǎn)建議的？或者繼續(xù)欣賞。 生：我覺得他這篇童話如果更有幻想色彩，會(huì)更好。（師：哪個(gè)地方呢？生想了半分鐘，想不起來） 師：等你想好了，你和他私下交流行嗎？ 生：我要對(duì)這位同學(xué)提一點(diǎn)意見（師：張老師建議你把這個(gè)“意見”改為“建議”好嗎？）我要對(duì)這位同學(xué)提點(diǎn)建議：我覺得你寫得前后有些不搭調(diào)。前面，寫得也不是非常憂傷，媽媽讓故事里的主人公和他的朋友們來吃飯，應(yīng)該是比較快樂和融洽的。但是后來，讓他們用生命拯救地球，我覺得一下子有點(diǎn)哀傷。我想，中間覺得應(yīng)該有一個(gè)過渡。 師：恩，你提的建議非常好。整個(gè)故事的感情過渡要自然，不然覺得很突兀。是嗎？（對(duì)文章的作者：你同意這位同學(xué)的建議嗎？生：同意。師：你是他的老師?。├蠋熞步o你提點(diǎn)小建議。你的文章有幻想色彩，這五個(gè)孩子分別都有自己的特異功能，這很棒。但后面在寫拯救地球的時(shí)候，你沒提到他們發(fā)揮特異功能。如果這個(gè)地方展開來寫，你的故事幻想色彩就更濃了。你說呢？（生點(diǎn)頭） 生2：（音樂風(fēng)格：歡快）大家好，我是一片云。我在天上無憂無慮地生活。有一天，我在天上玩膩了，就飛到了地上。 到了地上，我飛呀飛，飛到一戶人家的窗前。我看見一個(gè)人在吃面包，不由想起，如果我也是一個(gè)面包，會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢？于是，我就飛到一戶人家的桌子上，變成了一塊柔軟的面包。我心想，會(huì)是誰來吃我呢？過了一會(huì)兒，一個(gè)男孩來了，他要吃我，我卻飛到了一邊，他怎么抓也抓不住我。我趁他不注意，調(diào)皮地飛到了外面。我飛呀飛，看見一個(gè)不高興的男孩，我就帶他到天上玩，他一下子高興了許多。我看見不講理的男孩，我就會(huì)變得很硬，我一下子就撞到他的腳，他痛得直哭，連路也不能走了，我笑著飛走了。 到了晚上，我玩累了，就飛到了天上。 第二天，我就變成雨下到了地上，給炎熱的地方的人們帶來涼爽。 冬天，我看到寒冷的地方的人們，又跑去跟太陽(yáng)公公撒嬌，讓他給人們帶來溫暖。 地上真好玩，我以后要常來玩。 師：我們來評(píng)價(jià)一下。 生:我從“變成雨下到了地上，給炎熱的地方的人們帶來涼爽。跟太陽(yáng)公公撒嬌，讓他給人們帶來溫暖。”這些地方，感受到了童話的幻想色彩。 生：我喜歡他的中間部分。一個(gè)不講理的小孩，云朵也會(huì)辨別好壞。好神奇！ 生：一般別人寫童話的時(shí)候，會(huì)講“她、他”怎么樣，而他卻是用“我”來寫的。 生：我給她提些建議。她的幻想不夠豐富。我覺得幻想色彩可更濃一點(diǎn)，比如，給太陽(yáng)公公撒嬌，就可以把它想象成一個(gè)害羞的小姑娘，怎么撒嬌的，后來天氣發(fā)生了什么變化。這樣一寫，故事就更具體了。 師：恩，你提得真好。可以把害羞的神情、動(dòng)作，撒嬌時(shí)說的話寫出來。張老師也聽出來了，有些地方是可以寫得更具體。比如這兒:“看見一個(gè)不開心的男孩，我就帶他到天上玩，他一下子高興了許多?！弊x了這句話，我們有沒有感覺到這個(gè)男孩到底怎么樣不高興？后來帶他到天上，玩了些什么樣神奇的游戲？怎么玩的？男孩兒高興地怎么樣了？這些地方都可以展開來寫。這樣，幻想色彩就出來了，童話的味道更濃了！ 生3：（背景音樂：憂傷） 很久很久以前，在美麗的天堂，住著一位白云公主。她心地善良，而且身上的每一部分都是由充滿神奇力量的小云塊組成的。 一天，玉帝派白云公主去人間幫助一位沒有親人的老奶奶。公主爽快地答應(yīng)了。 當(dāng)天夜里，白云公主變成了一塊潔白的云朵面包，靜靜地待在老奶奶吃飯的盤子里。第二天一早，老奶奶起床后，來到餐桌邊，看見盤子里的“白云公主”，高興極了。老奶奶舉起刀叉正要吃面包，“白云公主”忽然跳起來，變成了一位美麗的姑娘。老奶奶非常奇怪：“你是誰?為什么要到我家來？”白云公主回答說：“我是天上的神仙，來幫助您的，如果您不嫌棄的話，就讓我當(dāng)您的孫女吧！”老奶奶高興地答應(yīng)了。 從此之后，白云公主每天都幫老奶奶干家務(wù)。可老奶奶卻不知道，白云公主幫老奶奶做事的同時(shí)，在每樣飯菜里放了一樣?xùn)|西，那就是她忍痛從自己身上拔下來的一小塊云朵，這才使老奶奶的病很快好了起來。 可是，白云公主的身體卻越來越虛弱。一天早晨，她正在給老奶奶做早餐，終于堅(jiān)持不住，累倒了 師：這個(gè)故事的哪些地方，帶給你憂傷的感覺？ 生：在最后感到很憂傷，因?yàn)榘自乒髯詈髨?jiān)持不住，把自己給暈倒了。 師：他用自己身體的某一個(gè)部位做藥，幫助老奶奶醫(yī)好了病，自己卻累垮了。小朋友們，童話，就是這樣的美好；童話里邊，有著美麗的心靈，有著神奇的幻想。讀了童話，能讓我們明白很多很多。張老師承諾，誰評(píng)價(jià)同學(xué)作品最認(rèn)真，就請(qǐng)誰來展示。這位同學(xué)評(píng)了兩次，我們就來分享她的童話。 生4：（音樂：舒緩）從前，在天堂，有許多世界。云朵世界，顏色世界，書的世界等等。這個(gè)故事，就發(fā)生在云朵世界中。 就在人類世界，有一個(gè)人，名叫許富。和他的名字一樣，他很富有，而且善良，做過許多好事。有一天，上帝預(yù)測(cè)，許富在不久的將來，將會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)事故而去世。于是，上帝在云朵世界中挑了一塊云朵面包，飛往他家。果然，早晨，許富將云朵面包吃了下去?？墒撬麗瀽灢粯?，因?yàn)樗哪赣H去世了。與此同時(shí)，出現(xiàn)了一件怪事，他竟然飄起來了！云朵面包帶著他升上了天空，來到了天堂。許富到了天堂，驚奇不已。許富友好地對(duì)待天堂里的居民。更不可思議的是，他見到了母親，母子重逢，非常感人。后來，他明白了，這是上帝的安排，對(duì)上帝合云朵感激不已。 在人世界，許富已經(jīng)死了，尸體在一棵金枝銀葉的大樹下，五彩的花瓣落滿許富全身，陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。他，在天堂過著快樂的生活，雖然他已離開了人間。 師：有沒有小朋友想評(píng)價(jià)一下她的故事？ 生：結(jié)尾很感人。他在天堂很幸福，卻過著快樂的生活。 生：我覺得應(yīng)該把許富是怎么死的寫出來。 師：張老師不同意你的觀點(diǎn)。也許他覺得這個(gè)故事有點(diǎn)憂傷，不情愿把許富怎么死的過程寫出來。我倒是覺得，可以把母子重逢的美好場(chǎng)面細(xì)細(xì)地寫下來。 三、比一比：尋找童話靈感和自信 師：同學(xué)們，也許是巧合，我忽然發(fā)現(xiàn)四個(gè)故事中，有三個(gè)故事的結(jié)尾，都有那么一點(diǎn)憂傷的調(diào)子。是不是受王爾德的巨人的花園的影響？其實(shí)，有的童話，自始至終很快樂、很陽(yáng)光的，讀了讓人捧腹大笑，它依然是美好的童話。張老師就為大家讀一個(gè)快樂的童話故事，它的名字就叫云朵面包。請(qǐng)大家邊聽邊想：云朵面包這個(gè)故事帶給你哪些新的靈感？你的故事有哪些地方比云朵面包還棒？ （師講述繪本故事云朵面包這個(gè)故事，是站在貓的角度來寫的） 云朵面包 清晨，我從夢(mèng)中醒來。睜眼一看，窗外正下著雨。 “快起床，外面下雨了！” 我叫醒弟弟，一起走到屋外。我仰頭望著天空，看了好久好久 今天，會(huì)發(fā)生一些奇妙的事情吧。 “咦？這是什么呀？”樹枝上掛著一朵小小的云。小云朵好輕好輕，我們小心翼翼地抱著它，拿回家給了媽媽。 媽媽將云朵放進(jìn)大碗。倒入熱牛奶和水。放入酵（ji菦grave;o)母、鹽和糖。先輕輕地揉成大面團(tuán)，再揉得小小的、圓圓的，放進(jìn)烤箱。 “再等45分鐘就烤好了，這是今天的早餐哦！”媽媽說。 可是，“糟糕！起晚了！下雨天會(huì)堵車的！”爸爸來不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨傘，慌慌張張地奔向公司去了。 “不吃飯會(huì)餓的”媽媽好擔(dān)心爸爸。 45分鐘過去了，廚房里飄來陣陣清香。媽媽輕輕打開烤箱。?。】竞昧说?、香氣騰騰的云朵面包忽忽悠悠地飄了出來！ “哇！好香！口水都要流出來了！” “開吃嘍！” 吃了云朵面包，我們也忽忽悠悠地飄了起來。 “爸爸在哪兒呢？他已經(jīng)到公司了嗎？” “不會(huì)的啦，看，車都塞在路上了?！?“瞧，爸爸在那兒！”弟弟叫起來。 我們?cè)诿苊苈?