小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育敘事.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考巧借“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，抓住教育契機(jī) 教育契機(jī)是經(jīng)常出現(xiàn)的，但又是可遇而不可求的，同時(shí)也會(huì)稍縱即逝的。本學(xué)期我結(jié)合學(xué)生的思想情況，確立實(shí)踐活動(dòng)的主題，進(jìn)而開(kāi)展系列性的主題實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)教育反思,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想素養(yǎng),在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不斷萌發(fā),不斷生長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的出現(xiàn),尊重學(xué)生,重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)事物研究過(guò)程的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生綜合素質(zhì),綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是為此提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。本學(xué)年，我擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，由于學(xué)生們是第一次接觸這樣的課型，我經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮覺(jué)得第一次研究不能太復(fù)雜，一定要從孩子們熟悉的并能夠讓他們欣然接受的話題著手，于是我決定從孩子們熟悉環(huán)境進(jìn)行研究。我們課題組結(jié)合學(xué)校開(kāi)發(fā)的特別有意義的課題蔬菜的種植探究。“菜園”是我校自開(kāi)展綜合實(shí)踐課程以來(lái)，一直沒(méi)間斷過(guò)的研究課題。這項(xiàng)課題的研究和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。于是，我們就以“開(kāi)心菜園”為主題，開(kāi)展了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)過(guò)程中，孩子們應(yīng)該有許多的收獲與體會(huì)，本課題既讓學(xué)生親近了自然，探索了自然，體會(huì)了菜的來(lái)之不易，要珍惜勞動(dòng)成果，又讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)與完善了自我，促進(jìn)了素質(zhì)的全面、和諧的發(fā)展，開(kāi)展“開(kāi)心菜園”活動(dòng)。時(shí)間過(guò)得真快，孩子們都快活的進(jìn)行著活動(dòng)。當(dāng)我穿梭在各小組間欣喜地收獲著孩子們的勞動(dòng)成果的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)“調(diào)皮鬼”正撅著嘴一言不發(fā)地坐在一邊，我想這個(gè)“調(diào)皮今天是怎么回事，于是我走到他跟前悄悄地問(wèn)他：“你怎么了”，這一問(wèn)不要緊從來(lái)沒(méi)見(jiàn)落過(guò)淚的他竟哭起來(lái)了，這時(shí)他這一組的同學(xué)也都停止了 “工作”，組長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我們安排他上網(wǎng)查閱有關(guān)遲菜心種植的資料，可是他不服從，說(shuō)他電腦不熟練，我們說(shuō)可以找計(jì)算機(jī)老師幫助，可他說(shuō)就不去?！迸撕⒆拥男牟?，我對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，這就是他面臨的困難，我相信聰明的他一定會(huì)解決這個(gè)困難的，大家繼續(xù)“工作”吧?！闭f(shuō)完我悄悄對(duì)他說(shuō)：“要積極參加你們小組計(jì)劃的修改，你的任務(wù)同學(xué)們會(huì)幫助你的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，擦了擦眼淚回到了組里。我又悄悄叫出問(wèn)他為什么不愿意去請(qǐng)電腦老師幫助呢，他低下頭不說(shuō)話，我誠(chéng)懇地說(shuō)：“你沒(méi)有理由就說(shuō)明你在無(wú)理取鬧啊，如果每個(gè)同學(xué)都像你一樣不愿意接受任務(wù)，那我們的課還怎么上呢？是不是你不喜歡上這樣的課呢？”聽(tīng)到我這么說(shuō)他連忙說(shuō)：“不是的，老師，我喜歡上，也愿意完成我的任務(wù)，可是我不能找電腦老師幫助?！薄盀槭裁窗?？”我很奇怪，但一下子也似乎明白了什么，我說(shuō)：“我明白了，是不是你在上電腦課時(shí)總不守紀(jì)律，怕計(jì)算機(jī)老師不理你?。俊彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了，說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，不過(guò)我敢保證電腦老師一定不會(huì)是個(gè)“小心眼”的老師的人，你去試試看，老師聽(tīng)你的好消息?！彼戳丝次遥瑥乃难凵裎腋杏X(jué)出他還在猶豫，我說(shuō)：“是不是要我和你一起去？”他急忙說(shuō)：“不，老師，我自己去?！闭f(shuō)完他跑開(kāi)了。第二天早上，我剛來(lái)到教室就向他的座位望去，他這時(shí)也正在抬頭看著我呢，那表情中帶著掩飾不住的喜悅，我走到他跟前說(shuō)：“一切都很順利吧？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，連忙從書(shū)包里拿出一張疊得很工整的紙給我看，我在他面前翹了一下大拇指，他不好意思的把紙拿了回去，說(shuō)：“電腦老師還夸我做事認(rèn)真呢。” 在接下來(lái)的幾天里，我明顯感覺(jué)到這個(gè)“調(diào)皮鬼”的變化，在課堂上經(jīng)常開(kāi)小差的他竟然能夠認(rèn)真聽(tīng)課積極回答問(wèn)題了，由于他回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，有不少學(xué)生在底下偷笑，我用眼神制止了一下，同時(shí)對(duì)他及時(shí)鼓勵(lì)。下課了，他來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師，我不想?yún)⒓訁R報(bào)課了，組長(zhǎng)說(shuō)我說(shuō)話結(jié)巴會(huì)影響我們組的成績(jī)，到時(shí)候我們組就沒(méi)有別的組匯報(bào)的好了?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事的，匯報(bào)課還要等學(xué)期末才能上，你抓緊時(shí)間練習(xí)，你能行的?！狈艑W(xué)時(shí)我對(duì)全班學(xué)生特意強(qiáng)調(diào)了一遍，各小組要充分做好匯報(bào)準(zhǔn)備，每組都不許隨便換人，然后我又在放學(xué)后召集各組組長(zhǎng)，告訴他們作為小組長(zhǎng)要搞好團(tuán)結(jié)，不能排斥其他組員，要積極幫助有困難的同學(xué)。匯報(bào)課開(kāi)始了，各小組以不同的形式將自己的勞動(dòng)成果展示出來(lái)，當(dāng)種植小組匯報(bào)的時(shí)候，第一名匯報(bào)的就是這個(gè)“調(diào)皮鬼”，當(dāng)他站在同學(xué)們面前的時(shí)候，同學(xué)們都笑了起來(lái)，我也看得出他有些緊張，我示意同學(xué)們安靜，教室里很快靜了下來(lái)，“調(diào)皮鬼”鄭重的向大家開(kāi)始匯報(bào)：“我負(fù)責(zé)調(diào)查、調(diào)查的是有關(guān)遲菜心種植的一些資料，”同學(xué)們笑了，我示意安靜。接下來(lái)的匯報(bào)很流暢，最后贏得了同學(xué)們的掌聲，那一刻我發(fā)現(xiàn)他臉上充滿了自信。 通過(guò)這一例子，從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我找到了老師真正的位置，發(fā)現(xiàn)了所謂的“差生”差的根源，抓住契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。更讓我驚嘆的是在這次活動(dòng)中班里的每一個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能，這是我在其他課程中從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的。在一個(gè)班集體中，學(xué)生具有個(gè)體差異。綜合實(shí)踐