洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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教材分析教材位置：本課教材是初二歷史上冊第二單元的第一課。單元主題是“近代化的探索”。本單元的內(nèi)容講述的是中國近代史上從19世紀(jì)60年代到20世紀(jì)10年代期間的四個(gè)主要事件洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)。這四個(gè)事件是中國近代化的四個(gè)階梯，而洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是近代化的開端。課際聯(lián)系：課文內(nèi)容銜接第五課的八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，使學(xué)生在歷史時(shí)間順序上易產(chǎn)生混淆，認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在此戰(zhàn)之后。在開始第二單元的時(shí)候，老師要強(qiáng)調(diào)事件的時(shí)間順序，用時(shí)間軸的方式加深學(xué)生的記憶，并理清事件之間的因果聯(lián)系。下一課時(shí)戊戌變法，與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)束時(shí)隔不長，但兩者之間并沒有直接的因果關(guān)系。老師需要告知學(xué)生的是不同近代化探索事件的原因相異，但作用具有相似性。課文分為兩節(jié)：“自強(qiáng)與求富”和“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)”，分別對應(yīng)課標(biāo)的兩個(gè)要求，即內(nèi)容與作用、局限性。課文正文部分介紹了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、概況、主要措施、結(jié)局和影響；小字部分和圖片補(bǔ)充了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)所舉辦的近代企業(yè)的利與弊；最后的史料是李鴻章的自我評價(jià)，并附有思考題。學(xué)生通過閱讀課文基本能了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的始末，但對于措施的分類的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及近代化等歷史概念的理解存在一定困難，需要老師引導(dǎo)并講解。初中歷史第一次把評價(jià)單獨(dú)列出一節(jié)，并強(qiáng)調(diào)了評價(jià)的兩面性，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)歷史事件的能力。3、 學(xué)情分析初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)歷史一年多了，了解歷史學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法，知道事件、地點(diǎn)、人物和事件等關(guān)鍵信息的提煉，也能區(qū)分不同事件的異同點(diǎn)。同時(shí)，初二學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，能夠積極參與課堂探究學(xué)習(xí),思維活躍。 但是，這屆初二學(xué)生自進(jìn)入初中以來面對的大型考試都是選擇題，對歷史知識的歸類整理和材料的解讀能力較弱，在進(jìn)行課文知識歸納和事件之間關(guān)聯(lián)分析的能力方面是難點(diǎn)，需要老師加以指導(dǎo)和解釋。評價(jià)一節(jié)中“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開啟近代化”和的理論性強(qiáng)，“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的局限性只有一個(gè)材料支撐，學(xué)生的認(rèn)知水平存還不足以理解較深的歷史概念，分析復(fù)雜歷史事件，因此教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)歷史；通過精選材料，巧設(shè)問題，合作探究；逐層提高學(xué)生理解歷史、分析歷史的能力。 我所教的兩個(gè)班歷史學(xué)習(xí)情況兩極分化較嚴(yán)重。感興趣并掌握一定學(xué)習(xí)方法的學(xué)生能積極跟隨老師的思路，并在課堂上積極參與互動(dòng)；學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)生容易分散注意力，不積極參與課堂思考與探究。教學(xué)中通過小組合作，同伴互助等方式督促后者參與學(xué)習(xí)過程，并幫助他們逐步養(yǎng)成整理筆記、表達(dá)想法的習(xí)慣。4、 教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和影響，通過課閱讀文和材料分析來引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生對話和小組合作討論幫助理解。2. 難點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對近代化的影響。簡單解釋近代化，強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是當(dāng)時(shí)中國政府開始向西方學(xué)習(xí)的開端，這既是屈辱歲月的無奈之舉，也是古老中國主動(dòng)開始走進(jìn)世界的第一步。5、 教學(xué)方法：閱讀指導(dǎo)、材料分析、啟發(fā)式教學(xué)、合作探究等六、教學(xué)環(huán)節(jié)：1. 導(dǎo)入小組復(fù)習(xí)提問：5分鐘 學(xué)生分組就座，六人一組，民主選舉歷史學(xué)習(xí)組長一名。 組長組織組員選答進(jìn)行上節(jié)課的知識提問，組員可以選擇答題題號，組長提問，組員回答，全組評價(jià)。 附：問題及答案列表 1.八國聯(lián)軍侵華的時(shí)間和八個(gè)國家的名稱。 2.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。 3.列舉八國聯(lián)軍在北京的侵略行為。 4.辛丑條約簽訂的時(shí)間和主要內(nèi)容。 5.辛丑條約的影響。 6.中國是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)的？設(shè)計(jì)目的：小組合作提問復(fù)習(xí)取代教師個(gè)別提問可以增加提問的普及面，使所有學(xué)生參與復(fù)習(xí)，并增加趣味性，鞏固已學(xué)知識，并為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2. 新課教學(xué)：35分鐘（1） 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)時(shí)間軸回憶所學(xué)歷史事件，并閱讀課文第一段，劃出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景。教師強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在第二次鴉片戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭之間。第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗和戰(zhàn)后的內(nèi)外交困是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景。同事，埋下伏筆：甲午中日戰(zhàn)爭和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系？讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)目的：強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間記憶，并明確歷史事件之間的時(shí)間順序和因果聯(lián)系。給學(xué)生實(shí)例啟發(fā)他們利用時(shí)間軸等工具來整理歷史知識點(diǎn)。（2） 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的： 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：老師引導(dǎo)學(xué)生分析“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清朝開明官員的主張”，手段是“師夷長技”這兩個(gè)關(guān)鍵信息，理解其目的是“維護(hù)清朝統(tǒng)治”。 設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文時(shí)關(guān)注關(guān)鍵詞，抓住重要信息的方法。（3） 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成果介紹會(huì)： 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：各小組將組員課前所查資料進(jìn)行提煉歸納，小組代表簡介。老師板書學(xué)生介紹的關(guān)鍵信息：各項(xiàng)措施的名稱和人名。 設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生收集歷史資料，提煉信息的能力，鍛煉口頭表達(dá)能力。（4） 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容（措施）： 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：第一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，在書上劃出關(guān)鍵信息；第二步教師提供空白表格，學(xué)生整理洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成果的四大類別；第三步教師給出材料，引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)四類內(nèi)容之間的聯(lián)系；第四步要求學(xué)生閱讀課本藍(lán)色框內(nèi)小字介紹，用頭腦風(fēng)暴的形式找出洋務(wù)企業(yè)的問題，組長記錄。 表1： 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容 內(nèi)容 人物 主要成果 特點(diǎn)軍事工業(yè)民用工業(yè) 海軍 近代教育vi.堆起；堆積governor n. 州長；總督 材料1：第一，需要近代化的軍器，所以有江南及天津兩個(gè)機(jī)械制造廠的設(shè)立。第二，新式軍器必須有技術(shù)人材去駕駛，所以設(shè)武備學(xué)堂和派遣軍官出洋留學(xué)。第三，近代化的軍隊(duì)必須有近代化的交通，所以有造船廠和電報(bào)局的設(shè)立，及鐵路的建筑。第四，新式的國防比舊式的費(fèi)用要高幾倍。以中古的生產(chǎn)來負(fù)擔(dān)近代的中防是絕對不可能的。所以李鴻章要辦招商局來經(jīng)營沿江沿海的運(yùn)輸，創(chuàng)立制布廠來挽回權(quán)利，開煤礦金礦來增加收入。 摘自蔣廷黻中國近代史in spite of 不顧；不管 設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生整理課文知識的習(xí)慣，并通過史料嘗試發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系；帶著問題去閱讀課文，并能用自己的語言來表述課文的內(nèi)容；頭腦風(fēng)暴有助于學(xué)生更多地思考，快速地表達(dá)自己的思想。even if 即使（5）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)局環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：閱讀漫畫，聯(lián)系所學(xué)的“甲午中日戰(zhàn)爭”來理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)局；jar n. 罐；廣口瓶addicted adj. 入了迷的；上了癮的stage n. 舞臺；階段；時(shí)期rocknroll (rock-and-roll) 搖滾樂care about 關(guān)心；憂慮；惦念設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識，串聯(lián)歷史事件的能力，并體會(huì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生于統(tǒng)治階級內(nèi)部，毀于統(tǒng)治階級的腐朽的必然性。（6）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)：occasionally adv. 偶然地；不時(shí)地環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：教師直到學(xué)生學(xué)生閱讀課本最后一段，找出反映洋務(wù)運(yùn)動(dòng)積極性的關(guān)鍵詞：“近代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)力量、民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展”教師小結(jié)“近代化”近代化是中國向西方學(xué)習(xí)，尋求民族解放、社會(huì)發(fā)展的過程。教師給出三則材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度了解對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。材料2：洋務(wù)派眼中的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表 李鴻章材料3：歷史學(xué)家眼中的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)徒然恢復(fù)我國的舊禮教而不接受西洋文化，我們還不能打破我民族的大難關(guān)，因?yàn)槲覀兘^不能拿禮義廉恥來抵抗帝國主義者的機(jī)械軍器和機(jī)械制造。何況舊禮教本身就有他的不健全的地方，不應(yīng)完全恢復(fù)，也不能完全恢復(fù)呢？同時(shí)徒然接受西洋文比而不恢復(fù)我國固有的美德，我們也不能救國救民族，因?yàn)楦呐f社會(huì)和舊官僚根本不能舉辦事業(yè)，無論這個(gè)事業(yè)是新的，或是舊的。 蔣廷黻中國近代史材料4：西方人眼中的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不可思議的是，政府(指清政府)認(rèn)為這些學(xué)生（留美幼童），他們花的是政府的錢，就應(yīng)該只學(xué)習(xí)工程，數(shù)學(xué)和其他自然科學(xué)，對他們周圍的政治和社會(huì)影響要無動(dòng)于衷。這種想法是非?；奶瓶尚Φ摹Ｖ袊豢赡苤粡奈覀冞@里引進(jìn)知識.科學(xué)和工業(yè)資源模式而不引進(jìn)那些政治上的改革。否則，她將什么也得不到。 -1881年7月23日紐約時(shí)報(bào)社論教師小結(jié)：第一則材料說明“封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，卻改變不了清政府的命運(yùn)。”第二則材料說明“半新不舊是不中用的，思想文化的落后比技術(shù)的落后更加危險(xiǎn)。”第三則材料說明“洋務(wù)派企圖單純引進(jìn)西方的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，而不徹底改變封建制度，是不可能讓國家真正富強(qiáng)起來。這也是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的根本原因?！毖髣?wù)派僅僅是封建統(tǒng)治者內(nèi)部發(fā)起的學(xué)習(xí)西方技術(shù)，維護(hù)清朝統(tǒng)治的改良運(yùn)動(dòng)，卻沒有在思想和政治領(lǐng)域改變中國腐朽的文化和制度，這場運(yùn)動(dòng)注定是不成功的。要求學(xué)生分組嘗試自己評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（可延伸為課后作業(yè)）； 設(shè)計(jì)目的：通過精選的材料，讓學(xué)生從不同角度感受洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史事件。3. 歸納診斷：5分鐘 教學(xué)設(shè)計(jì)：教師進(jìn)行課堂小結(jié)，梳理洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景原因、時(shí)間任務(wù)、主要措施、結(jié)局和影響。強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用在于開啟近代化的歷程，局限性在于是封建統(tǒng)治者的自救，僅僅學(xué)習(xí)西方的科技，而無法改變腐朽的制度和落后的文化。小組學(xué)生互相提問本課所學(xué)知識，鞏固課堂所學(xué)。 設(shè)計(jì)目的：小組合作的方式落實(shí)本課基本知識，每個(gè)學(xué)生都能參與回答問題。 七、作業(yè)設(shè)計(jì)：課后寫一篇200字左右的小論文，結(jié)合所學(xué)知識和史料論述你對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，題目自擬。8、 教學(xué)反思近代歷史的教學(xué)的特點(diǎn)是要求教師在一節(jié)課的時(shí)間教一個(gè)歷史事件，教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)生的興趣度也不大。因此，教學(xué)中既要傳授歷史知識，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容比較嚴(yán)肅和沉重，在教學(xué)設(shè)計(jì)中對學(xué)生的興趣關(guān)注不夠，導(dǎo)致課堂氛圍略微沉悶。今后的教學(xué)中要多考慮內(nèi)容和興趣的結(jié)合。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)目的是探索如何在有限的課本資料的基礎(chǔ)上挑選適合初中生閱讀和理解的史料，幫助學(xué)生理解一些較難的歷史術(shù)語或知識。教師選擇了三則課外材料，一則有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的分析，兩則關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。材料緊扣課標(biāo)的兩大要求，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生閱讀課文時(shí)遇到的主要困難在于從描述性的文字中提煉關(guān)鍵的歷史信息，在閱讀課外材料的時(shí)候由于時(shí)間的關(guān)系無法深入品讀，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中教授一些閱讀策略。新課程改革所提倡的小組合作在歷史教學(xué)中已經(jīng)被廣泛采用。但是小組合作的價(jià)值不僅僅是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)在將大班教學(xué)中的的簡單學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。本節(jié)課的設(shè)計(jì)在課導(dǎo)入和小結(jié)部分組織學(xué)生小組內(nèi)提問，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也解決了教師主導(dǎo)提問面較窄的局限。但是上課過程中，小組合作的效率取決于組長的能力和學(xué)生的投入度。教師要巡視小組合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出建議。 附：學(xué)生的評價(jià)作業(yè)兩篇： 在西方列強(qiáng)的壓迫下，清政府中較開明的官員欲富國強(qiáng)兵，擺脫困境，掀起一場“師夷長技”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這本是東方國人興起的時(shí)刻，卻因清政府腐朽的封建思想和制度使得國民欲哭無淚。“客觀”上促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展，背后卻是政府的不計(jì)成本和勞動(dòng)力的慘痛熱血，官員們的中飽私囊；看似是與日本的明治維新相似的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，可中國人盲目自大，對封建制度的固守依賴。兩國的勝負(fù)在1894年甲午中日戰(zhàn)爭中一見分曉。 所謂洋務(wù)，學(xué)習(xí)西方事務(wù)卻拋棄了“制度”這個(gè)精髓，再如何的相仿，也不過是皮毛罷了，說到頭，還不是自食