2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認識人民幣1教案 北京版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認識人民幣1教案 北京版教學(xué)內(nèi)容：認識人民幣 教學(xué)目標：1引導(dǎo)學(xué)生認識人民幣。知道人民幣的單位是元、角、分。掌握元、角、分之間的進率；1角=10分，1元=10角。能夠正確地數(shù)出面值較小的人民幣，能夠做簡單的一元幾角等于十幾角的換算，能結(jié)合生活實際做簡單的幾元加減幾元、幾元加幾角、1元幾角加幾角的計算。2在觀察和操作等活動中，培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。3培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識應(yīng)用于生活實際的意識，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，教育學(xué)生要愛護人民幣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。教學(xué)重點：認識人民幣的單位是元、角、分，以及元與角、角與分之間的進率。教學(xué)難點：在實際問題中如何使用人民幣。 教學(xué)準備：人民幣真幣、學(xué)具中的仿真人民幣、課件、信封。 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：出示一堆人民幣。問：同學(xué)們，這是什么？（錢）師：誰能說一說，在我們的日常生活中，什么時候要用到錢？（買東西擴展說一說學(xué)生感興趣的東西；上學(xué)；看?。煟旱拇_，錢的用處非常大，生活中我們常常要用到它。因此我們一定要愛護它，而且一張錢可能有很多人摸過，我們要養(yǎng)成摸完錢就洗手的習(xí)慣。這樣有利于我們的身體健康。師：在我們平時的口語中，我們叫它“錢”，實際上它的書面語應(yīng)該叫“人民幣”。這節(jié)課我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣二、學(xué)習(xí)新知：（一）認識人民幣師：這些錢你都認識嗎？老師想找?guī)酌瑢W(xué)到前邊來挑一張，向同學(xué)們介紹介紹，你挑的是多少錢？你是怎么認識它的？（二）試給人民幣分類1師：同學(xué)們真了不起能認識這么多的人民幣。我們來看一看，這么多的人民幣擺放在一起，你有什么感覺?（亂七八糟的。）你們愿不愿意用以前學(xué)過的分類知識幫老師把他們分分類呢？師提分類要求：（1）小組同學(xué)先討論，你們打算按照什么標準進行分類。（2）找好標準后，小組長分工。（3）動手打開信封，進行分類，比一比哪組分得快。（4）分完后，老師要找同學(xué)到前面來匯報，說一說你們組是怎么分的。2學(xué)生以小組為單位動手給人民幣分類，教師巡視。（可以按元、角、分分類，也可以按紙幣、硬幣分類）3指名到前面利用實物投影演示各組不同分類情況。（1）按元、角、分方法分類的。（2）按紙幣、硬幣方法分類的。（3）按人民幣面值上數(shù)字分類的。4師小結(jié)。（三）學(xué)習(xí)元與角的進率，1元=10角。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，看來同學(xué)們對人民幣的認識有了很大的進步，現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們到超市去購物，你們愿意去嗎？（愿意。）好，我們一起出發(fā)吧！問：要去超市需要乘座10路汽車，票價是1元。你打算怎樣付車票錢？（生說一說自己的想法?？梢允钦?元，也可以是多給后找錢，師：引導(dǎo)學(xué)生如果用零角錢湊1元，應(yīng)該怎樣去湊？如：小明的口袋里沒有正好的一元錢，只有好多的一角、二角、五角錢，怎么辦呢？我們來幫幫他好不好？可以用你的學(xué)具動手湊一湊，比一比哪個小組同學(xué)最快湊成一元錢，而且想出的辦法多。小組匯報：在實物投影上進行演示。匯報后，引導(dǎo)學(xué)生把每種方法的零錢加一加，看看發(fā)現(xiàn)了什么。生試著說一說。師小結(jié)：無論哪種方法，只要湊夠10角就是1元了。從這點我們發(fā)現(xiàn)了元與角的重要關(guān)系。10角就是1元，1元就等于10角。（同時課件演示：1元=10角的過程）板書：1元=10角三、鞏固練習(xí)：購物游戲：師：不知不覺，超市到了。課件出示物品：鉛筆盒3元，尺子8角，橡皮1角，彩筆20元，油筆1元5角，本1元。1師：我想買一塊橡皮1角錢，如果用幾分幾分的錢，你能告訴我，可以怎么付錢嗎？（學(xué)習(xí)1角=10分）2鉛筆盒3元，有正好 3元的錢嗎？沒有怎么辦？尺子8角，怎么付？3你想買什么，估計一下需要多少錢？你準備怎么付錢？4老師想買鉛筆盒、尺子、油筆要用多少錢？5元夠嗎？5你還能提出什么問題？四、知識拓展師介紹關(guān)于貨幣的知識。利用課件展示。同學(xué)們，你們知道在沒有這些紙幣之前，錢是什么樣子的嗎？在人類最開始是沒有錢的，最初人們想得到自己想要的東西，都是用物品換物品，那樣會很麻煩，所以聰明的人發(fā)明了錢，最初的錢是貝殼，后來用得太多，沒有那么多的貝殼，人們就自己用銅來制造，就叫做貝錢，慢慢的又有刀幣和鏟幣，在中國使用最長的是銅幣和鐵幣，這些東西都是金屬的比較沉，拿著不方便，后來慢慢出現(xiàn)了紙幣，世界上最早的紙幣叫“交子”，是我們中國制造出來的，我們中國人多么偉大呀！ 再有我們現(xiàn)在用的人民幣也已經(jīng)發(fā)行到第五套了，這就是為什么你看到的100元有兩樣了，一樣是第四套的，一樣是第五套的。以前的一二三套已經(jīng)很少見了，發(fā)展到現(xiàn)在，世界各地都已經(jīng)基本上使用紙幣了，只是顏色和圖案上有所不同，我們也可以來看看其它國家的錢是什么樣子，比如美國的錢叫美元，英國的錢叫英磅，日本的錢叫日元，現(xiàn)在歐洲的一些國家為了方便貨幣流通，又制造出了一種新的貨幣，那就是歐元。五、總結(jié)說一說這節(jié)課你有什么收獲？我想今后同學(xué)們再去超市買東西就可以自己試著付錢了，你高興嗎？回去把今天學(xué)習(xí)的知識講給家長聽好不好？ 附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認識人民幣2教學(xué)反思 人教新課標版教學(xué)反思： 學(xué)生雖然見到過人民幣，但是并不知道人民幣的單位元、角、分?；谶@樣一種認識，我在教學(xué)時為學(xué)生提供了一個動手實踐的過程：將人民幣進行分類。在分類的過程中，學(xué)生的腦海里會產(chǎn)生一系列問題：能不能將幾分幾角幾元的人民幣各分一類？為什么可以這樣分？元、角、分到底是什么？同學(xué)們自然不會對上述問題無動于衷，經(jīng)過一番思考，在他們的頭腦中會形成一些比較朦朧的認識，再經(jīng)過教師必要的點撥，同學(xué)們就豁然開朗了。 數(shù)學(xué)課程標準提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”并不等于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方式。因此具體到每一節(jié)課，每一個班級，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生基礎(chǔ)，都會有不同的教學(xué)方式。在教授人民幣這一課時，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，我對他們做出了不同的要求。一些對人民幣有較多認識的學(xué)生，我請他們從不同的標準出發(fā)，嘗試以不同標準來對人民幣分類。而一些對人民幣不了解的學(xué)生，在他們分類的過程中，我在旁邊指導(dǎo)，點撥，希望他們能盡快地對人民幣建立起一個感性的認識。 整節(jié)課學(xué)生在動手