2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣1教案 北京版.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣1教案 北京版教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣 教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。知道人民幣的單位是元、角、分。掌握元、角、分之間的進(jìn)率；1角=10分，1元=10角。能夠正確地?cái)?shù)出面值較小的人民幣，能夠做簡(jiǎn)單的一元幾角等于十幾角的換算，能結(jié)合生活實(shí)際做簡(jiǎn)單的幾元加減幾元、幾元加幾角、1元幾角加幾角的計(jì)算。2在觀察和操作等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。3培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分，以及元與角、角與分之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際問(wèn)題中如何使用人民幣。 教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣真幣、學(xué)具中的仿真人民幣、課件、信封。 教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：出示一堆人民幣。問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？（錢）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在我們的日常生活中，什么時(shí)候要用到錢？（買東西擴(kuò)展說(shuō)一說(shuō)學(xué)生感興趣的東西；上學(xué)；看?。煟旱拇_，錢的用處非常大，生活中我們常常要用到它。因此我們一定要愛(ài)護(hù)它，而且一張錢可能有很多人摸過(guò)，我們要養(yǎng)成摸完錢就洗手的習(xí)慣。這樣有利于我們的身體健康。師：在我們平時(shí)的口語(yǔ)中，我們叫它“錢”，實(shí)際上它的書(shū)面語(yǔ)應(yīng)該叫“人民幣”。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣二、學(xué)習(xí)新知：（一）認(rèn)識(shí)人民幣師：這些錢你都認(rèn)識(shí)嗎？老師想找?guī)酌瑢W(xué)到前邊來(lái)挑一張，向同學(xué)們介紹介紹，你挑的是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)它的？（二）試給人民幣分類1師：同學(xué)們真了不起能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣。我們來(lái)看一看，這么多的人民幣擺放在一起，你有什么感覺(jué)?（亂七八糟的。）你們?cè)覆辉敢庥靡郧皩W(xué)過(guò)的分類知識(shí)幫老師把他們分分類呢？師提分類要求：（1）小組同學(xué)先討論，你們打算按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（2）找好標(biāo)準(zhǔn)后，小組長(zhǎng)分工。（3）動(dòng)手打開(kāi)信封，進(jìn)行分類，比一比哪組分得快。（4）分完后，老師要找同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的。2學(xué)生以小組為單位動(dòng)手給人民幣分類，教師巡視。（可以按元、角、分分類，也可以按紙幣、硬幣分類）3指名到前面利用實(shí)物投影演示各組不同分類情況。（1）按元、角、分方法分類的。（2）按紙幣、硬幣方法分類的。（3）按人民幣面值上數(shù)字分類的。4師小結(jié)。（三）學(xué)習(xí)元與角的進(jìn)率，1元=10角。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們到超市去購(gòu)物，你們?cè)敢馊?？（愿意。）好，我們一起出發(fā)吧！問(wèn)：要去超市需要乘座10路汽車，票價(jià)是1元。你打算怎樣付車票錢？（生說(shuō)一說(shuō)自己的想法?？梢允钦?元，也可以是多給后找錢，師：引導(dǎo)學(xué)生如果用零角錢湊1元，應(yīng)該怎樣去湊？如：小明的口袋里沒(méi)有正好的一元錢，只有好多的一角、二角、五角錢，怎么辦呢？我們來(lái)幫幫他好不好？可以用你的學(xué)具動(dòng)手湊一湊，比一比哪個(gè)小組同學(xué)最快湊成一元錢，而且想出的辦法多。小組匯報(bào)：在實(shí)物投影上進(jìn)行演示。匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生把每種方法的零錢加一加，看看發(fā)現(xiàn)了什么。生試著說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：無(wú)論哪種方法，只要湊夠10角就是1元了。從這點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)了元與角的重要關(guān)系。10角就是1元，1元就等于10角。（同時(shí)課件演示：1元=10角的過(guò)程）板書(shū)：1元=10角三、鞏固練習(xí)：購(gòu)物游戲：師：不知不覺(jué)，超市到了。課件出示物品：鉛筆盒3元，尺子8角，橡皮1角，彩筆20元，油筆1元5角，本1元。1師：我想買一塊橡皮1角錢，如果用幾分幾分的錢，你能告訴我，可以怎么付錢嗎？（學(xué)習(xí)1角=10分）2鉛筆盒3元，有正好 3元的錢嗎？沒(méi)有怎么辦？尺子8角，怎么付？3你想買什么，估計(jì)一下需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付錢？4老師想買鉛筆盒、尺子、油筆要用多少錢？5元夠嗎？5你還能提出什么問(wèn)題？四、知識(shí)拓展師介紹關(guān)于貨幣的知識(shí)。利用課件展示。同學(xué)們，你們知道在沒(méi)有這些紙幣之前，錢是什么樣子的嗎？在人類最開(kāi)始是沒(méi)有錢的，最初人們想得到自己想要的東西，都是用物品換物品，那樣會(huì)很麻煩，所以聰明的人發(fā)明了錢，最初的錢是貝殼，后來(lái)用得太多，沒(méi)有那么多的貝殼，人們就自己用銅來(lái)制造，就叫做貝錢，慢慢的又有刀幣和鏟幣，在中國(guó)使用最長(zhǎng)的是銅幣和鐵幣，這些東西都是金屬的比較沉，拿著不方便，后來(lái)慢慢出現(xiàn)了紙幣，世界上最早的紙幣叫“交子”，是我們中國(guó)制造出來(lái)的，我們中國(guó)人多么偉大呀！ 再有我們現(xiàn)在用的人民幣也已經(jīng)發(fā)行到第五套了，這就是為什么你看到的100元有兩樣了，一樣是第四套的，一樣是第五套的。以前的一二三套已經(jīng)很少見(jiàn)了，發(fā)展到現(xiàn)在，世界各地都已經(jīng)基本上使用紙幣了，只是顏色和圖案上有所不同，我們也可以來(lái)看看其它國(guó)家的錢是什么樣子，比如美國(guó)的錢叫美元，英國(guó)的錢叫英磅，日本的錢叫日元，現(xiàn)在歐洲的一些國(guó)家為了方便貨幣流通，又制造出了一種新的貨幣，那就是歐元。五、總結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？我想今后同學(xué)們?cè)偃コ匈I東西就可以自己試著付錢了，你高興嗎？回去把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)好不好？ 附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版教學(xué)反思： 學(xué)生雖然見(jiàn)到過(guò)人民幣，但是并不知道人民幣的單位元、角、分?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程：將人民幣進(jìn)行分類。在分類的過(guò)程中，學(xué)生的腦海里會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題：能不能將幾分幾角幾元的人民幣各分一類？為什么可以這樣分？元、角、分到底是什么？同學(xué)們自然不會(huì)對(duì)上述問(wèn)題無(wú)動(dòng)于衷，經(jīng)過(guò)一番思考，在他們的頭腦中會(huì)形成一些比較朦朧的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)教師必要的點(diǎn)撥，同學(xué)們就豁然開(kāi)朗了。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”并不等于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方式。因此具體到每一節(jié)課，每一個(gè)班級(jí)，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生基礎(chǔ)，都會(huì)有不同的教學(xué)方式。在教授人民幣這一課時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，我對(duì)他們做出了不同的要求。一些對(duì)人民幣有較多認(rèn)識(shí)的學(xué)生，我請(qǐng)他們從不同的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，嘗試以不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)人民幣分類。而一些對(duì)人民幣不了解的學(xué)生，在他們分類的過(guò)程中，我在旁邊指導(dǎo)，點(diǎn)撥，希望他們能盡快地對(duì)人民幣建立起一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手