化學人教版九年級上冊課題3 水的組成

武漢市新洲思源實驗學校導學案 編號： 九 年級 化學 教學案系列授課累計：1 節(jié)備課日期： 2016年 10月25 日主備人：袁惠珍 審核人：張利課 題課題3 水的組成 教學目標1知識與技能：認識水的組成；了解單質、化合物、氧化物的定義及區(qū)別。2過程與方法：認識科學探究的意義和基本過程，進行初步的探究活動。通過探究活動，學習對獲得事實進行分析得出結論的科學方法。能主動與他人進行交流與討論，清楚表達自己的觀點。3情感態(tài)度價值觀：了解人類認識物質世界的過程和方法，發(fā)展勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。學習方式：演示實驗探究，講解法 ,課 型： 新授課情景導入1.多彩的水世界 圖片展示：太空看地球的照片；江河湖海；含水生物 談一談有關水的話題。 水分布很廣，水是生活必需的物質，水是生命之源。但是水資源越來越緊缺，水污染也越來越嚴重2.水的物理性質 通常情況下，水是 、 清澈透明的液體，一個標準大氣壓下，沸點是 、凝固點是 ， 時密度最大。3.科學家探究水的足跡 拉瓦錫重復了前人的實驗，并做了一個相反的實驗，通過分析和歸納，得出結論:水不是一種元素，水是氫元素和氧元素的化合物。 實驗探究實驗探究一：氫氣燃燒實驗展示預先收集的一瓶氫氣，觀察并歸納氫氣的物理性質1.氫氣的物理性質:氫氣是一種 、 的氣體。 密度最 。 溶于水。2.氫氣的化學性質：可燃性： 混有一定量空氣或氧氣（即不純）的氫氣點燃：會發(fā)生爆炸3檢驗氫氣的純度：. 。. 。 如果發(fā)出 ，則表明氣體不純；如果 ，則表示氣體較純。演示驗純操作，觀看純凈氫氣燃燒視頻，總結歸納現(xiàn)象4.燃燒現(xiàn)象： 。 。 。5.氫氣的用途： 。 。 。實驗探究二：電解水實驗介紹裝置電解器，接通直流電源，觀察并記錄兩個電極和玻璃管內發(fā)生現(xiàn)象。 1.通電分解的現(xiàn)象: 。 。2.電解產物的檢驗：將帶火星的小木條放在正極端玻璃管口，木條復燃，則是 將燃著的小木條放在負極端玻璃管尖嘴口， ， 則是氫氣。3.結論： 。 。 。化學反應的文字表達式：4.注意事項：水中加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉的目的： 。 實際實驗中，氫氣體積大于氧氣體積的2倍？) 。） 。討論探究三：單質和化合物 從元素種類的角度，比較水，氧氣和氫氣的組成有什么不同，引出概念。1. 單質： 。2. 化合物： 。3. 氧化物： 。4. 物質分類當堂訓練【1】電解水時，正極生成的氣體能_ ，是_；負極生成的氣體能燃燒，火焰呈_，是_；它們的體積比大約是_。由電解水的產物，我們可以推知，水是由_組成的?！?】下列物質中是單質的是（ ），是化合物的是（ ），是混合物的是（ ），是氧化物的是（ ）。 A.空氣 B.氫氣 C.水蒸氣 D.氧化 鎂 E.冰水 F.河水 G.碳在氧氣中燃燒生成的氣體3.關于電解水的實驗現(xiàn)象，描述正確的是( )A正極產生一種可燃性氣體B負極產生的氣體體積是正極的2倍C負極產生的氣體可使帶火星的木條復燃D兩極產生的氣體都比空氣輕4.下列關于電解水的敘述中錯誤的是 （ ） A為增強水的導電性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液 B在水電解器中加滿水，然后接通直流電源 C電解水的實驗證明水是由氫、氧兩種元素組成的D與電源正極相連的玻璃管內得到的氣體能在空氣中燃燒5.經(jīng)典回放）下圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“”和“”分別表示兩種不同質子數(shù)的原子，其中可能表示氧化物的是( )6.下列四組物質中，均屬于氧化物的是 A氧氣、氧化鈣、四氧化三鐵 B水、二氧化硫、高錳酸鉀 C，空氣、氧化銅、五氧化二磷 D干冰、氧化鎂、二氧化錳7.小蘭已經(jīng)知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為21，但實驗所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于21。針對這一發(fā)現(xiàn)，你認為下列做法不可取的是( )A.反復多次實驗查找原因B.實驗所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可以認為實驗已經(jīng)成功 C.大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水 D.查找實驗裝置是否漏氣課后拓展1.從這節(jié)課中的兩個化學反應中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？2.本節(jié)課中，我們學到的科學探究法的思路是怎么樣的？3. （經(jīng)典回放）關于電解水實驗的敘述中氫氣表現(xiàn)出的化學性質是( )A.產生的氫氣無色、無味B.試管中能收集到氫氣，說明氫氣難溶于水C.氫氣的密度小于空氣，收集氫氣后試管口應向下放置D.將收集氫氣的試管移近火焰，可