教學(xué)內(nèi)容四年級上冊第86～87頁例題和“想想做做”.docVIP

教學(xué)內(nèi)容 四年級上冊第8687頁例題和“想想做做”。 教材簡析 由于整萬數(shù)相對較大，不便以具體形象的物體進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)有較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，所以教材主要安排學(xué)生借助計數(shù)器進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。首先，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”、“百萬”和“千萬”，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)。其次，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。最后，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱，讓學(xué)生認(rèn)識個級和萬級。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識整萬數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”。2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確讀、寫整萬數(shù)3、結(jié)合日常生活，感受含有萬級數(shù)的大小及其生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)難點 了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。教學(xué)過程一、 了解計數(shù)器和所學(xué)的數(shù)位。1、了解計數(shù)器。師：（出示計數(shù)器）認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識，這是一個計數(shù)器。師：我們可以在計數(shù)器上撥珠表示出大小不同的數(shù)。課前老師就利用計數(shù)器撥了一些數(shù)，想不想一起來看一看？（學(xué)生齊聲說想）(出示四張圖片) 5 50 500 5000師：這些數(shù)都是怎么撥的？生： 5（個位上撥5，表示5個一）50（十位上撥5，表示5個十）500（百位上撥5，表示5個百）5000（千位上撥5，表示5個千）師：我們同樣都是撥的5個算珠，為什么表示的數(shù)卻不一樣？（不同的數(shù)位表示的含義不同）（板書： 千位 百位 十位 個位）【設(shè)計說明：利用學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)同化新知識的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的教學(xué)起點，幫助學(xué)生建立起已有的經(jīng)驗，了解不同的數(shù)位表示不同的含義，從而建立新、老知識之間的聯(lián)系，成為新的橋梁和紐帶?！?、復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)位，引入新知。師：是的，不同的數(shù)位表示數(shù)的含義是不同的。師：還記得幾個一千是一萬嗎？ （十個一千是一萬）（出示全校學(xué)生照片）這是我們學(xué)校上個星期參加消防演習(xí)時部分學(xué)生的照片，老師粗略地估計了一下，我們學(xué)校大約有2000名學(xué)生。想一想，幾個我們這樣的學(xué)校有10000名學(xué)生？ （5個）師：現(xiàn)在感覺一萬大嗎？（很大）師：一萬是很大，今天我們就一起來認(rèn)識比較大的數(shù)。 （出示課題：認(rèn)數(shù)）【設(shè)計說明：從學(xué)生身邊的生活實際和感興趣的場景出發(fā)，正好學(xué)校演習(xí)時校園近兩千人的場面震撼，從而引發(fā)學(xué)生對于一萬的認(rèn)知，為下面認(rèn)識更大的數(shù)作了很好的鋪墊，也奠定的堅實的感性基礎(chǔ)?！慷?、教學(xué)整萬數(shù)的寫法。1、寫五位的整萬數(shù)。師：現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥珠，（在計數(shù)器的萬位上撥1顆珠）。這表示多少？（一萬） 繼續(xù)在計數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。師：會寫嗎？請把四萬這個數(shù)寫出來。師：你是怎么寫的？生：先寫一個4，再寫四個0。 （板書：40000）分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫出七萬、九萬，交流寫法。 【設(shè)計說明：借助計數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上輕松的理解一些較大的數(shù)，并試著自己去讀數(shù)、寫數(shù)，認(rèn)識萬級上的計數(shù)單位以及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，真正以孩子為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)的潛力，起到了啟發(fā)式教學(xué)的良好效果?！?、初步感受萬級數(shù)的意義。師：我們在寫四萬時，先寫4，再寫四個0。提問：（指40000中的“4”）這里的“4”表示什么？ （4個一萬）師：（指70 000中的“7”、90 000中的“9”）那么“7”表示什么？“9”呢？（7個一萬、9個一萬）師：這幾個數(shù)有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么都是0呢？生：都是在萬位上撥珠，千位、百位、十位、個位上沒有珠，所以用0表示。師：是的，當(dāng)某個數(shù)位上一顆珠也沒有時，就寫0占位!提問：那我們在寫幾萬的時候，應(yīng)該先寫什么？生：寫幾萬都先寫那個幾。師：幾萬就先寫幾。再寫（四個0）3、 寫六位的整萬數(shù)。師：現(xiàn)在老師想再撥一個萬，可以怎么撥？誰愿意來試一下？（學(xué)生上臺演示，撥好后發(fā)現(xiàn)正好有10個萬）怎么辦？生：滿十進(jìn)一。師：剛才我們是怎么撥的？生：將萬位上的10顆珠退去，在十萬位上撥1顆珠。師：我們發(fā)現(xiàn)：十個一萬是十萬。會寫這個數(shù)嗎？（學(xué)生寫數(shù)）怎么寫？生：先寫10，再寫四個0。 （板書： 100000）全班交流，糾正錯誤。師：（在萬位上繼續(xù)撥珠）學(xué)生依次讀出十一萬、十二萬、十三萬、十四萬、十五萬、十六萬、十七萬、十八萬，寫出十八萬。 （板書： 180000）師：（邊說邊撥珠）十萬位上撥9顆珠，會讀嗎？生：90萬。師：會寫嗎？生：先寫90，再寫四個0。 （板書： 900000）師：這些數(shù)中的“10”“18”“90”表示什么？（10個萬，18個萬，90個萬）怎樣寫出這些數(shù)？生：是多少萬就先寫多少，再寫四個0。師：這些數(shù)都表示多少萬，這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點？生：末尾都有四個0。4、 寫七位的整萬數(shù)。師：現(xiàn)在老師想在90萬的基礎(chǔ)上再撥一個十萬，可以怎樣撥？請學(xué)生上臺演示，（十萬位上撥10個算珠，但是發(fā)現(xiàn)沒有百萬位）。師：看來他遇到了一點小麻煩，萬位的左邊一位應(yīng)該是什么呢？我們誰能來幫他？生：百萬位。師: 為什么呢？生：十個十萬是一百萬，所以萬位的左邊一位是百萬位。師：但是沒有百萬位，怎么辦呢？（可以再加一個計數(shù)器）師：（再拿出一個計數(shù)器）是的，滿十進(jìn)一我們發(fā)現(xiàn)十個十萬是一百萬。 請學(xué)生寫出這個數(shù)。 （板書： ）繼續(xù)在萬位上添一個算珠，讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)。 師：剛才都是老師在撥珠，你們想上來試一試嗎？（學(xué)生齊聲回答愿意）出示要求：（1）請你在計數(shù)器上撥出一百九十五萬，學(xué)生讀數(shù)，并寫出這個數(shù)。（2）按要求撥：一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到兩百零六萬。全班齊數(shù)，一起寫出這個數(shù)。6、寫八位的整萬數(shù)。師：（在計數(shù)器上撥出九百萬）這個數(shù)怎么讀？ （九百萬）現(xiàn)在老師想再撥一個百萬，是多少？（滿十進(jìn)一） 十個一百萬是一千萬繼續(xù)在十萬位上添一個算珠，讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)。學(xué)生按要求邊撥邊讀：十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬?！驹O(shè)計說明：從寫五位數(shù)的整萬數(shù)六位數(shù)七位數(shù)八位數(shù)，課堂教學(xué)一直圍繞不斷撥珠讓學(xué)生自己讀數(shù)、寫數(shù)，在這樣一個自我探索的過程中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得到加強和鍛煉，在此基礎(chǔ)上還小結(jié)出讀、寫整萬數(shù)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，孩子的學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚?！?、小結(jié)整萬數(shù)的寫法。師：剛才我們在寫這些整萬數(shù)時，都是先寫什么？生：先寫前面的數(shù)，再寫4個0。師：是的，看來這些整萬數(shù)的前面都表示多少個萬，下面這些數(shù)你會寫嗎？出示： 77個萬是（770000）； 9024個萬是（）； （1142）個萬是（ ）。三、介紹數(shù)級。師：這些整萬數(shù)都分成了兩個部分，后面是四個0，前面這些數(shù)表示什么？生：多少個萬。師：這些數(shù)（指萬級上的數(shù)）都表示多少個萬。按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位，是萬級。師：萬級的數(shù)都表示（多少個萬）101 0000中的“101”表示（101個萬）那個級上的數(shù)呢？（多少個一）【設(shè)計說明：從計數(shù)器上的計數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識，兩者交織在一起卻并不沖突，讓孩子逐步完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識，進(jìn)而讓孩子發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準(zhǔn)備，再通過排數(shù)位順序表的活動，使學(xué)生進(jìn)一步加強對數(shù)位順序表的認(rèn)識和理解?！克?、 教學(xué)整萬數(shù)的讀法。師：老師這里也準(zhǔn)備了一些數(shù)，你會讀嗎？（完成書P87“想想做做”第3題）自己先試著讀一讀。全班交流。 85和850000 805和850和 8005和8500和 8050和師：你們在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？生：先讀萬級的數(shù)，要在后面加上一個“萬”。師：那我們怎樣就可以很快地讀出這些大數(shù)呢？生：把整萬數(shù)先分級，讀起來就會很方便。學(xué)生自己先分級，再讀一遍。師：（指85萬）讀萬級中的數(shù)和我們以前讀數(shù)的方法有什么聯(lián)系？（一樣）為什么還要加上“萬”？生：不加上“萬”就變成85了。師：對，那就變成哪一級的數(shù)了？（個級）【設(shè)計說明：通過撥珠和數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生了解數(shù)數(shù)的順序和整萬數(shù)的意義，并通過計數(shù)器上的數(shù)與所數(shù)的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系理解寫數(shù)、讀數(shù)的方法。萬級的數(shù)都表示多少個萬，所以讀的時候要加上一個“萬”字。然后通過比較，幫助學(xué)生認(rèn)識萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字?！课?、綜合練習(xí)1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該學(xué)會讀數(shù)了，其實生活中也有很多這樣的大數(shù)。請看屏幕：出示：（1） 天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。 （2） 北京著名的園林頤和園面積約是平方米。師：我看到有同學(xué)在拿筆開始畫了（引導(dǎo)學(xué)生分級）。學(xué)生讀數(shù)。提問：你們是怎么讀的這么又快又好的？（畫分級線）并通過交流感受數(shù)的實際大小。2、師：學(xué)習(xí)整萬數(shù)還可以幫助我們了解更多的知識。 出示：（1） 大約在六千五百萬年前，恐龍就滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個謎。（2） 全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬種。 提問：你會寫出這些大數(shù)嗎？學(xué)生獨立完成，板演。學(xué)生寫數(shù)、讀數(shù)。提問：有的同學(xué)寫得又快又好，是不是有什么好方法呢？（先寫萬級上的數(shù)，再寫4個0）師：(指著和700000)我們可以怎樣檢驗他們寫得是否正確呢？（畫分級線檢查）小結(jié)：看來分級線不僅可以幫我們讀數(shù)，還能幫助我們檢查寫數(shù)是否正確呢？【設(shè)計說明：最后通過與生活聯(lián)系，讓學(xué)生體驗感受整萬數(shù)的大小。這樣通過多種形式的練習(xí)，可以幫助學(xué)生切實感悟整萬數(shù)的實際大小，以及它們的讀法和寫法?！?六、 全課小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識整萬數(shù)）課后去搜集一些生活中比較大的數(shù)，并試著自己去讀一讀、寫一