《電功》物理說課稿范文

電功物理說課稿根據學生的實際情況和素質教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學法和傳統的五環(huán)教學法。在教學中積極誘發(fā)學生的學習主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學法。為了實現教學目標，基于對教材的分析，學生的心理和學校的實際情況，確定以下教學程序：第一環(huán)節(jié)：復習提問：提出與本課有關的易中難三個問題，分別叫三個不同層次的學生回答。為本課的教學奠定知識基礎。三個問題是：做功的兩個必要因素是什么？寫出功的表達式。水流能做功嗎？第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖38實驗后。問：是什么原因重物被提起的呢？是因為有了電流，即電流通過電動機對重物做了功。第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學習電功。1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學生舉出電流做功的實例，引導學生概括出電流做功的實質是電能轉化為其他形式的能，使學生從感性認識上升到理性認識。2、電流做功的大小與哪些因素有關呢？在電流做功的過程中，實質就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。演示課本實驗，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時間里做的功就越多。啟發(fā)學生思考并回答，小燈泡發(fā)光時，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當一個量隨幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導學生掌握控制變量的研究方法。將兩個小燈泡串聯，用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應的電壓，會發(fā)現兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導學生分析得出：電流和通電時間相同時，電壓越大，電流做的功就越多。將兩個小燈泡并聯，用電流表測通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應的電流，會發(fā)現兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導學生分析得出：電壓和通電時間相同時，電流越大，電流做的功就越多。進一步設問：若實驗中通電時間越長，電燈消耗的電能會怎樣？引出結論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時間成正比。3、電功的計算教師引導學生由上面的實驗結論得出計算公式：W=UIt，講清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓米=1伏特安培秒。為了讓學生對焦耳有一個具體的認識，告訴學生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析，引導學生理解電功公式的應用以及與歐姆定律相結合的靈活運用，并強調解題的規(guī)范化。第四環(huán)節(jié)：讓學生小結，把這堂課的知識形成體系。第五環(huán)節(jié)：鞏固練習，使學生學到的知識具有穩(wěn)定性，實現正遷移。課外想一想：用什么儀器可以測電功？1、什么是電功電流所做的功叫電功。2、電流做功的大小與哪些因素有關與電路兩